教育教学中，我常常告诫自己，不要把目光仅盯在知识上，而更应深入孩子们的心灵世界。那些情牵着心灵的无数细节，一个眼神，一个手势，一件小小的礼物，无不蕴含着一片偌大的“海域”。关注或疏忽，往往涉及对一颗心灵的尊重和伤害。
石晓檬是我们班最不爱说话的学生，课堂上几乎很难看到她举手发言，虽然经过交流、开导，但她始终一副沉默不语的样子，两眼呆呆地注视着前方的黑板，不知道她在听还是思想在开小差。她很文静，下课了，她总是一个人独处，外面精彩的课间仿佛与她无关，她性格异常内向。我不知道究竟如何走进她的心灵。我猜想，或许她一直就没有在认真听老师说什么。
有次课间，我和孩子们在一起交谈，不记得当时说了什么，好像谈什么童年的趣事之类的。我模模糊糊地记得说到小时候自己嘴馋，春天来临的时候，经常到湖里拔一种生长在乡间阡陌沟畔的植物，叫茅缨，咀嚼它那甜丝丝的味道。
第二天午自习，我还没有进班，就发现孩子们围在一起叫嚷着什么。这时，眼尖的孩子立即跑来向我汇报，老师，石晓檬手里有一塑料袋茅缨，老师，石晓檬想把茅缨送给您吃，她说您喜欢吃茅缨，老师，石晓檬今天一放学就去湖里拔茅缨了，老师，石晓檬到现在还没有吃中饭呢，老师……老师……孩子七嘴八舌地汇报着。顺着孩子们的指引，我看见了人群里的石晓檬，第一次灿烂的石晓檬。只见她一身尘土，粘着几枚枯黄的细叶，头发也乱了，一脸的疲惫，又一脸的兴奋。她用那粘满泥巴的小手，紧紧地攥着茅缨，透过人群的小树林，吃力地伸向我，羞涩地说，老师，给您的……
一瞬间，我的眼角湿润了，泪水从我心灵的河堤决口了。我怕孩子看见我的泪，便一把抱过小檬，把头埋在她的胸口，久久不愿抬起。我深深地被这个不善言辞、沉默寡言、性格内向的孩子打动了。
晓檬，你饿了吧，我悄悄地问。
老师，我不饿。
晓檬，你这样会伤害身体的。
老师，我身体棒着呢！她还挥舞着小小的拳头。
我被她调皮的样子逗笑了。
晓檬，你能告诉老师，你为什么拔茅缨吗？你怎么知道我喜欢它？
晓檬被我一连串的为什么唬住了。
她嚅嗫道，老师，我想让您注意我。
我心头一阵愧疚。不顾路远，放弃吃中饭去拔茅缨，竟然就是为了得到老师的注意。这不是对我的一次教育失误的提醒吗？哪一个孩子不希望得到老师的关注和重视啊？！在老师这个“大太阳”下，每一个孩子都渴望得到“阳光”的照耀。
苏霍姆林斯基曾说过，教育的功能在于对受教育者心灵的唤醒。最伟大的教育，莫过于来自心灵的教育。以人为本，不是新课改的教育理念吗？关注心灵的细节，其实就是要求我们的教育者走进孩子的世界，去关注，去发现，并帮助他们面对和解除成长的每一个挫折、阴翳，拨开云雾，使他们健康地走在蓝天下。如果我们的教育能够馈赠给孩子一把钥匙，为他们的内心世界打开一扇天窗，让阳光透进来，那么，在人生的征途上，他们还有什么不能够实现的呢？
