那天，我到外地参加数学优课评比。比赛地点设在一所乡村小学里。
进班前，我向该班班主任了解班级情况时，班主任热心地对我说，班里有几个学生不能上。我问为什么呢？她说那几个学生实在太差了，怕捣乱，影响课堂教学的效果埃这是赛课的潜规则，赛课者都希望挑选好的班级好的学生进行，其实很多老师也是这么做的。我知道她这样做，是为我着想的，担心这几个孩子，会给我带来麻烦，特别是有两个孩子，都12岁了，还在念四年级，因为他们几乎什么也不懂，也就是所谓的弱智。班主任还告诉我，这个班是全年级也是全校最差的班级，老师都不愿意管的。
我笑了笑，向她表示感谢，很感谢她的关心。我说，就让他们试一试吧。班主任遗憾地走开了。说实话，我也想赛出好成绩，也需要好生的参与。可是，我又不忍心让个别孩子走开。既然他们是学生，我有什么理由让他们从课堂上走开呢？每个学生都是一朵娇嫩鲜艳的花，一个晶莹的世界。
班主任对我的拒绝很纳闷，望着她离去的背影，我恍惚了一会儿。
走进这个有点破旧的教室里，看到眼前的这些孩子，我的第一感觉就是他们的淳朴和憨厚。
站在讲台前，孩子们泼辣中带有羞涩。我刚想说话，旁边的一个脸青的男孩子站了起来。（脸青在我们农村就是说不搽香香被风飕得起了一条条血印子）他冷不丁地问了我一句，老师，我这节课是不是又可以出去玩了？我纳闷，问为什么。他斜了我一眼，说，昨天有个老师来上课，就不许我和许二宝还有吴爱花去，说怕我们在课堂上捣乱。
听了孩子纯真的话，我心一惊。眼前这个男孩子叫张小武，在课堂上不管老师做什么，他都会跟着起哄，要么就是上着课就唱歌。我让许二宝和吴爱花站了起来，一个只有一只眼睛的、头发乱糟糟的男孩子站了起来。过了半天，那个叫吴爱花的学生还没有站起来，班里有孩子转过头喊，吴爱花，吴爱花，老师叫你呢！我发现那个叫吴爱花的女孩子，胖胖的，像只受惊的小鹿，神情慌乱而又迷茫，正不知所措地弓着身子斜站着。
我微笑着看着他们，问道，想去吗？那个眼睛不好的男孩子马上说，想……话还没有说完，那个脸青着的张小武叫了起来，你去干什么？接着教室里传来一阵哄堂大笑。那刚刚兴奋的眼神立马黯淡下来，耷拉着脑袋。
我望着这些淳朴又顽皮的孩子，轻轻地告诉他们，孩子们，知道吗？你们在老师的眼里，都是好孩子啊！你看，张小武，他肯定是最热爱集体、最爱打扫卫生的，（这些我也是根据自己多年的班主任经验猜测，以及一大早看到这个男孩子拿着扫帚）你们说是吗？这就是他的优点，还有他的大胆，他的坦率，都是他的优点埃你们再看许二宝，他是多么真诚啊，说出自己的真心话。他一定很想去，去了肯定能表现好，是这样吗？我相信大家，你们都是好孩子埃
孩子们听着我的话，都惊讶地睁大了眼睛，小脸憋得红彤彤的，从孩子们的脸上，让我看到了他们内心最深处的期盼。后来，公开课出乎班主任的意料，孩子们一节课下来，充满着激情，没有一个捣乱的，偶尔还冒出几个精彩的问题，令评委和听课的老师交口称赞。
课后，我和他们的班主任也深感意外，她似乎明白了些什么。
更让我感到意外的是，那天评委们在得知这一情况时，竟然获得了他们的一致赞赏，破格给了我一等奖的荣誉。他们的理由是，知识是无情的，人是有情的，教育，首先，是对人的尊重，眼中要有学生。不关注人性的教育，不是健康的教育，教育的真谛就在于对人的关爱，对人格与尊严的呵护。这节课在知识的教学上也许不够完美，但是她却真正把握了教育的要义——给了孩子们心灵世界的尊重与呵护。知识可以缺席，但人性化教育不可以缺席。
这一节课带给我深深的反思。的确，在教育的天空里，人性怎可缺席？教育，它的对象就是人，失去了人的教育，怎能称得上教育？作为教育者，首先，要尊重学生的个体差异。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人，每个人都是一个独特的美丽的世界，如果说五彩缤纷是一种美丽，那么整齐划一就是一种伤害。为了所谓的荣誉，我们不能把孩子作为成人追名逐利的工具，千万不要通过孩子的行为和表现，体现自身的价值，获得社会的认可。其次，我们要尊重学生，呵护孩子的内心世界。心灵是人之根本，更是教育之本。心灵的美、善是美好人生的基础，我们应以完善孩子的心灵为己任，用博大的爱关怀孩子，在爱与被爱之中培养孩子健全的人性和坚韧的心灵，开启另外一扇心灵的希望之窗。再次，我们应以孩子的发展为最终目的，孩子和教师在人格上是各自独立和平等的，孩子也是大写的人。教育中的一切行为以孩子的发展为最终目的，除此之外没有别的目的。
教育，一个也不能少。它是每一个教育者献给孩子们最珍贵的礼物。有了它，他们将会找到自信，找到一个完美的人生。
