一、家庭学习指导的目的
望子成龙之心，父母皆有。教子成才之法，却远非人人都会。不少家长对怎样教育孩子学习，往往心有余而力不足，意过胜而法不当。家长花费了大量的业余时间，去对孩子的学习进行辅导，结果是事倍功半。
孩子系统的学习文化科学知识，主要是在校内、在课堂内完成。但是，孩子对所学知识的复习巩固，对一些概念的加深理解，对扩大知识面，有时还需在校外、在家庭里进行。因此，辅导孩子学好功课，是家长经常遇到的一个问题，也是家长配合学校教育的一项具体内容。家庭中对儿童的功课进行辅导时，往往出现几种情况，一是对孩子的功课十分关心，每日要伴随孩子一起学习，当孩子作业中某处不会时，就代替孩子处理。二是对孩子的功课采取不管不问，当孩子在做家庭作业时遇到问题向父母请教时，只是应付一下。三是全面了解孩子的学习情况，经常和学校联系，对儿童的学习指导有目的、有计划、有针对性，孩子的学习按计划执行，学习能力不断提高。家长对孩子的功课进行辅导，不同的家庭对其认识是各不相同，其效果也相差甚远。
家庭对儿童的学习进行指导的目的是通过对孩子的家庭作业、课外读物、各种制作及实验等辅导，培养儿童学习能力，开发儿童的智力，形成一个良好的学习习惯，使儿童分析问题和解决问题的能力不断提高。家长对孩子学习任何形式的代劳，对孩子都是不利的。
二、家庭学习指导的任务
小学阶段是一个基础教育阶段，在学校中所学到的知识务必有一个复习巩固的过程，这个过程则较多地是要在家庭中完成。由于小学生心理特点使得他们的主动性和自觉性较差，分析问题和解决问题的能力不高。因而，家长还有一个指导孩子学习的任务。具体来说，对儿童的学习指导任务主要表现在以下几个方面。
（一）认识孩子的学习心理，引导孩子主动学习
两千多年前教育家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思说，如果一个人的学习，只知死记硬背，而不加以思考、消化，那他就毫无收获。我们做父母的，经常看到，有些孩子在课堂上记了那么多笔记，课后花了那么大气力去背，遇到问题却无从下手，不知怎么解决；也有些孩子做了那么多习题，看了那么多资料，成绩总也提高不了，还有些孩子非常不爱学习，把学习看成是世界上最为痛苦的事情，无论如何都激发不出对学习的兴趣。之所以出现这种情况，关键问题在于没有到找到学习方法，没有把自己作为学习的主人。
仔细观察就会发现，对待学习，孩子们有着不同的态度。有的孩子把学习当成仇敌，认为学习是天底下最苦最头痛的事。他们视上课如坐牢，学习如受刑，面露痛苦之色，心怀怨恨之情。明明适才还在与人聊偶像、侃明星，谈笑风生，心花怒放，一说要上课或要做作业，便面呈苦恼神态，眼露哀怨之色。对待作业只想一抄了事。如遇考试，便千方百计施展“007”之情报手段，弄来答案；或在考场上学孙子兵法，“三十六计”用完，瞒天过海，自欺欺人。这是学习的“囚犯”。
有的孩子则把学习看成是替老师、家长所做的无法推卸的任务。虽不十分怨愤，亦无半点热情。老师布置多少，便完成多少；老师什么时候来，便什么时候开始做。一切以完成老师所布置的任务为最高追求，以老师的督促和鞭策为最大动力，不肯多做半点、多学半分，亦无法享受学习中各种乐趣。这是学习的奴隶。
一些孩子有着远大理想和抱负，有着实现自己人生价值的热情和渴望。他们时时刻刻把它铭刻在心里，以之为动力，永不懈怠。为了实现自己的人生追求，他们给自己确立了一个个具体而明确的目标。他们永不满足自己已有的成绩，以不断超越自我、提升自我为快乐，对学习、对知识孜孜以求，有着永不消退的激情。不管有没有老师的强调和督促，都能保持高度的自觉性来主动学习。就像一只畅游于知识之海的鱼儿，只为了远方的召唤，忘情地向前游，贪婪地吮吸着每一朵浪花。这才是学习的主人。
对不会学习的人来说，学习是一件难事。但对会学习的人来说，学习是一件轻松愉快的事，反而一天不学习，就会觉得虚度了年华。如果你觉得是一件难事，那你一直都在做学习的奴隶；如果你认为学习是一件轻松愉快的事，那是因为你已经成为了学习的主人。“活到老，学到老”就是一种视学习为快乐的人生态度。
生活中，每个孩子每天都在学习。不同的是，有的是自觉地在学习，这叫有的放矢；有的在不自觉地学习，这叫潜移默化；有的在主动学习，有的在被动学习；有的是在学习好的东西，而有的在学习坏的东西或者无用的东西。常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”学好东西，就是向好榜样学习如何做个合格的公民，或者学习好的、有益于孩子身心健康发展的知识和技能。而学习坏的东西或者无用的东西，则是向坏人学习，学习他们不良的行为习惯，或者学习无益于甚至有害于孩子身心发展的知识或技能，这种学习不但无益，甚至有害。
因此，作为父母，要让孩子在学习上树立明确的主人翁意识，做学习的主人。这样才有助于孩子轻松完成漫长的学业、成就完美的人生。那么，父母该如何培养孩子的主人翁意识呢？
1.教孩子树立明确的学习目的。父母要给孩子树立明确的学习目的。斯大林有一句名言：“伟大的毅力产生于伟大的目标。”孩子只有树立明确的目的，才能自觉地坚持不懈地去学习。反之，孩子不知道为什么而学习，就会把学习当成负担，好像在父母和老师的逼迫下，不得不去学习，这实际上就是奴隶式学习的思想根源。
2.教孩子要有积极的学习态度。父母要教孩子有积极的学习态度，要变被动学习为主动学习，克服畏难情绪，做情绪的主人。有的孩子厌学，结果就变成了被动学习。主动学习，就是努力地培养孩子的学习兴趣。有人说，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学习就成了主动的事了。有了兴趣，孩子就会在课前主动预习，了解自己会与不会的东西，在上课时能集中听讲，在课后能阅读有关资料。
3.教给孩子明确的学习计划。孩子需要有明确的学习计划，这样才能做时间的主人。父母可以根据学习要求和孩子的实际情况，帮助孩子列出切实的计划。切记目标不要太高，也不要太低：太高，容易使孩子丧失信心；太低，孩子又很容易达到，失去激励作用。
（二）引导孩子把学习当成享受
有一位中学的班主任老师曾对我说：某同学过去学习不用功，成绩较差。刚升初二几个月，他们学校搞了一系列“我为祖国做些什么”的教育活动，通过影视书籍，学生了解了一些仁人志士、革命先烈为祖国为人民英勇奋斗的可歌可泣的事迹，灵魂受到了震动。这位同学决心将来干一番大事业，活得像个男子汉的样子，至少要能自食其力，不能成为国家的包袱。于是开始发奋学习，常常用功到深夜。看到孩子学得又苦又累，面对难题愁眉紧锁的样子，家长感到心痛，问有没有什么办法使孩子学得轻松一点，快乐一点。
脑力劳动跟体力劳动一样，要吃一定量的苦。背一篇500字的课文要比背250字的课文苦一些，就像挑200斤的担子要比挑100斤的担子苦一些一样。就这一点而言，是没有办法改变的。
对学习和劳动的态度而言，却可以改变。有的人写文章，研究科学彻夜不眠，却甘之如饴，高高兴兴。有的人写一份简单的工作总结却愁得三天睡不好觉。有的人挑着200斤的担子，高高兴兴地一路小跑，甚至边走边唱歌，边走边喊号子。有的人挑不到100斤的担子就愁眉苦脸，苦不堪言，觉得自己是天下第一苦、第一累的人。这里面，除了人的能力差距之外，最主要的还在于对学习、对劳动的态度不同。
世界上一切有作为的伟人（玩弄权术的政客，不论地位多高，也算不上伟人），都是把学习，把劳动，把干事业当作生活的第一需要，当成乐趣，当成享受的人。他们有了高层次的人生苦乐观，他们便总能享受到高层次的人生乐趣。
许多罪犯之所以沦为罪犯，就是因为他们觉得醉生梦死、吃喝玩乐是人生第一享受，学习、劳动是受罪。于是他们厌恶学习，厌恶劳动，又拼命地追求低级的过分的吃喝玩乐，而他们靠的是坑蒙拐骗、偷和抢。让这些人去学习，去劳动，他们当然会觉得苦不堪言。反过来，勤劳的工人、农民、科学家、作家、画家、艺术家放弃劳动，放弃学习，放弃事业，他们反倒会觉得很空虚，很苦，甚至觉得活着没有意义。
我跟家长谈心时，都反复建议，谁想让自己的孩子成为对人民、对祖国有较大贡献的人，谁想让自己的孩子成为活得有意义、活得快乐的人，最要紧的一件事，就是转变孩子的苦乐观，逐步树立起把学习当成享受的苦乐观。
学习苦不苦？苦。正因为苦，学习的另一面才必定有甜，有乐。世间万事万物都是有一苦必有一甜，有一失必有一得，有一难必有一易，有一舍必有一取。关键是在于老师、家长去怎么引导。正像睿杰发展理论创始人王发展先生所说：“学生学习不好80%怨老师，20%怨家长和社会。没有学习不好的学生，只有教育不好学生的老师。”若老师引导学生写《谈学习是享受》这篇作文，要求变换100个不同的角度去考虑，每位学生都可以写100篇不同的《谈学习是享受》。以此类推，预习是享受、听课是享受、写作业是享受、演算数学题是享受、写日记是享受、写作文是享受、演讲是享受、读世界名著是享受、读伟人传记是享受、归纳知识结构是享受……每一个学科，每一项学习任务都可以从享受的角度去思考，去品味。
也许学生最不愿做的事情就是考试了。但仔细分析，考试也有乐趣蕴含其中。因为，考试前复习紧张，没有时间忧虑，没有时间烦恼，没有时间发牢骚，痛苦减少了，享受当然增多了。考前的学习效率往往是平常的两倍，乃至三倍，学习效率一高，当然有一种享受感、充实感。如果准备充分，考试时，一看试卷，觉得90%的题都很容易，自然越答越高兴，这时就有一种享受感。考试完毕，成绩公布，考得好，父母亲朋、领导老师都高兴，都赞扬，都祝贺，当然更有一种享受感。考不好呢？及时发现漏洞及时补救，以便下次争取好成绩，比起没发现漏洞，隐患越来越大，最终不可收拾而言，也还是要好得多，及时有效地补救缺漏，对人生也是一种享受。
这样思考，这样分析，学习生活中最苦的差事——考试，不就是乐在其中，不就也成了一种高层次的享受了吗！因此，要教育一个人，最要紧的是教育他树立高层次的享乐观，把学习，把劳动，把干事业当成人生的第一享受。
人的享乐观不同，于是便成长为不同类型的人。
有的人把吸毒当成第一享受，有的人把赌博当成第一享受，于是他们成了吸毒贩毒分子，于是他们成了倾家荡产也要赌下去的赌徒。
有的人把捞取权力和私利、欺侮老百姓当作享受，于是出现了贪污腐败分子；有的人把为老百姓服务当成人生第一享受，于是出现了周总理、彭德怀、焦裕禄、孔繁森这样的人民公仆；有的人把喝酒当成人生的第一享受，于是有了不顾廉耻的酒徒；有的人把创造发明当成第一享受，于是有了爱因斯坦、爱迪生等发明家；有的人把劳动、事业当作第一享受，于是有了孟泰、王铁人……。
引导孩子把学习当成人生的第一享受吧！一个人经常这样思考，这样对待，他会学的轻松、愉快、效率高，也会成为把工作，把干事情当作第一享受的人。那样，他一定会为祖国做出较大的贡献，自身也能经常生活在享受的心态之中。
（三）创设条件，开发儿童的智力
儿童通过对数学、语文、常识、音乐、美术、体育等基础学科的学习，可以发展儿童的智力。而促进儿童心身全面发展，开发儿童的智力是我们的目的。因此，在家庭中对学生进行文化课知识的辅导，要注意利用机会进行指导，启发儿童动脑、动手、动口，发挥儿童的智力潜能，开发智力。这是很重要的一个问题。任何代学生做作业，或简单给孩子说出答案的做法都是不可取的。至于如何开发儿童的智力，详细内容可参考第六章。
（四）督促儿童学习，形成一个良好的学习习惯
习惯是一种条件反射。小学生由于心理特点所限，学习较多地是凭借兴趣，自觉性较差，这个年龄阶段的儿童也正是一个习惯建立的重要时期。父母对此应下大力气帮助儿童建立一个良好的学习习惯。良好的学习习惯建立主要是从建立学习计划开始，以严格执行学习计划为主要步骤所形成的，家长要在学习习惯未形成时期，采取奖励方式为主，惩罚为辅的手段，督促孩子学习习惯的形成，这是家长对儿童进行学习指导的一项重要任务。
从小养成孩子良好的学习习惯，对孩子现在以及今后的学习生活都有非常重要的作用。实践经验告诉我们，大多数三好学生的行为习惯都是比较好的，而少年管教所中的青少年，几乎都是从有不良行为习惯开始，而走上犯罪的道路。—般地说，学生的学习成绩与他们的学习习惯良好与否，是正相关的。凡是学习成绩较好的学生，往往学习习惯都比较好，凡是学习成绩较差的学生，往往都没有一个良好的学习习惯。可见，学习习惯与能否成人，能否成才是直接相关的。从小养成良好的行为习惯，会使孩子受益终生，而养成不良的行为习惯，则会贻害无穷。
1.制定学习计划，使学习生活有规律。我们常常看到不少小学生，在家庭里没有一个固定的合理的作息时间，没有一个学习计划。有的孩子放学回家，把书包一扔就跑出去玩耍，一直玩到精疲力竭才回家，饭后则匆匆忙忙、潦潦草草地写完作业，有时作业没写完就伏在桌子上睡着了。父母感到烦恼的是“孩子不认真学习”。这说明孩子没有养成良好的学习习惯，究其原因，是因为没有一个合理的学习安排和学习计划。
根据条件反射的原理，“每天在同一地点、同一时间进行学习”是非常重要的。也就是说，每天同一时刻、同一地点进行学习，就会不知不觉地养成习惯，只要一到时间，一走进这个地点，就自然而然地引起学习的心情。所以，当孩子入学后，家长帮助孩子制定一个学习计划，建立一个合理的作息制度是至关重要的。当儿童养成按时作息的习惯后，就会形成一种学习时间定向，一到学习时间，就自然地产生了学习的情绪，大脑兴奋就会逐渐增强，头脑清醒，效率就会提高。在制定好学习计划之后，家长应注意：①时间的安排要有规律；②要多次反复实行；③如能顺利实行就要给予奖励（表扬，表示满意）。
为了使孩子形成良好的行为习惯，应做到以下几点确保计划的实行。
（1）没有例外，只要不是生病，一定按计划进行。
（2）按规定的时间进行学习。
（3）在书桌前坐下来，就要马上着手学习。
（4）要按预先计划的科目学习。
（5）到了规定的时间就要停止学习，要肯定孩子按时完成任务的努力态度。
（6）到了规定时间仍没有完成时也不要介意，对有能力的孩子，时间到了仍没完成时，可以继续学习；但对能力低的孩子，到了时间就要结束学习，即使没有完成也不要埋怨。
2.科学地安排学生的学习时间，形成良好学习习惯。小学生一般都不能科学地安排自己的学习时间，特别是在家中学习时间。小学生家中的学习时间一般都是：早上，下午放学后到晚饭前，晚饭后到睡觉前。制定安排学习计划时要选择其中最有利于学习的时间。
一二年级的孩子下午放学回家早，一般吃完一点东西后就可做作业，晚上再做预习和复习。年级越高下午放学回家的时间越晚，晚饭前几乎没有学习时间。所以，晚上7时到8时或9时学习为最好。但不要看电视看到深夜，若看电视也要养成早看，看完立刻停止的习惯。
早上时间短，可以预习功课，到了上学时间就立刻停止。即使学习10分钟或15分钟也是好的。每日坚持做下去就不会有不能读书的孩子了。在安排学生学习时间上要注意几个问题：
第一个问题：孩子到了高年级，有的学生下午放学回家休息一会儿，就一直学习到深夜。一般地说，开夜车学习效率不高。有的人对这个问题做过研究，为了调查一天三班制工人的工作效率，使三班工人的睡眠的劳动时间相同，只有白天、夜班、中班的差别。让三班工人每隔一个小时做一分钟的一位数加法题。结果是，加法的效率是白班最好，中班次之，夜班最差。理由如下：①夜里工作不符合人体自然规律，自主神经和激素的调节作用发生紊乱；②由于生活没有规律，身体的正常机能发生紊乱；③由于以上原因，大脑功能也降低了。学习的时候，白天已经在校学习了，再加上开夜车，影响就更大，所以告诉孩子开夜车学习不是一种好方法。
第二个问题：是学习的具体时间安排。在家的学习时间，小学一年级以30分钟到1小时为宜。二年级1小时，三四年级1～2小时。中学生可适当延长。实际上，长时间持续学习没有效率。
不同的年龄每次学习的时间有一个大致的限制，超过这个时间，影响学习效率。长时间持续学习，会对学习厌烦，精神涣散，无力继续学习，严重的时候会头昏头痛，连平日喜欢的事情也不想干了。这是疲劳的表现，必须适当休息。一般说来，学习1小时，要休息10分钟左右。
另外，家长还要注意合理安排孩子的睡眠。睡眠是消除疲劳的最好方法。为了提高睡眠效果，怎样睡才好呢。有研究表明，晚上8～10点钟睡，睡8～10小时，早上6点起床是最有效的。一般说来，小学低年级儿童睡足10小时，高年级9小时，中学生8～9小时。此外，同样睡8小时，但睡的时间不同效果也不同。睡的过早或过迟都不好，都要降低睡眠效果。所以，应该强调的是，“睡眠，要在应该睡的时刻，睡足必要的时间。”
3.独立完成作业，当天的功课当天做完。现在，许多家长都要每晚“陪着”孩子做作业。孩子对数学题不会解要求父母给解答，某个句子不会造句，要求家长替他造词句；作文要求大人给写开头等。他们对老师所布置的作业不能独立去完成，时时处处离不开大人的“帮助”。甚至常常会责怪父母没有认真检查作业，将自己的粗心、马虎归责于家长。这样一来，孩子在学习上养成了严重的依赖、懒惰思想，离开了家长就不会学习，更谈不上进取、创造精神。因此，培养儿童独立完成作业的习惯十分重要。
首先，家长不要包办代替，要放手让儿童用自己的力量去解决问题，在学习过程中，如果遇到了不会的作业，家长首先要引导孩子阅读课本、复习当天所学的知识，查阅工具书或参考资料，然后通过自己的思考去解决问题。对数学题，家长可让学生多读几遍题目，帮助他通过图表来分析题目的条件，问题是什么，找出已知和未知之间的关系，然后再去做。对做完的作业，家长不要急于帮助检查、改错，而要让学生自己先去自查、自检。这样可以培养儿童对作业的责任心，又能培养他们会学习的能力。
学生对自己每日的家庭作业和学习，要严格按计划实行，当天的任务一定要当天来完成，不能拖拉；在规定的时间内要完成一定数量的任务，不能不讲效率。
4.良好的行为习惯，有利于孩子成长成才。望子成龙是家长的普遍心态。为实现这一目的有的家长采用高压手段，有的则用利诱，最终希望孩子在学校能得高分。这实际上是由于家长把儿童成才和分数等同看待所造成的。其实，任何一个人才无不有一个良好的行为习惯。
人们在认识世界、创造世界，并进而去改造一个新世界的过程中，靠的是什么？主要依靠的就是一双手和一付头脑。一个勤于动脑动手的人，他们的智力发展状况是良好的。反之，一个不爱动脑的人，智力不会有大的发展。一个虽然善于动脑但不爱也不动手的人，在科学研究上很难做出突出的贡献。只有善于手脑协调工作的人，才能巧妙地把理论和实际有机地结合起来，进而达到科学的高峰。钱三强、丁肇中等著名的科学家就是这方面的典型。如果不谈科研事业，仅就一般的工农业生产来说，善于手脑并用的人，也常常会有更多的创造性，会做出更多的较突出的贡献。良好的行为习惯是靠从小培养起，从点滴的小事做起。在学习上鼓励孩子多动手、动脑去思考问题，在生活上凡能自己做的事要求他自己有条不紊的完成。
5.教育孩子对学习效果进行自我检查。让孩子应根据一定的标准，采用一定的方法，对自己取得的学习效果之间的差异进行分析和评价，以找出经验和教训，这便是学习效果的自我检查。学习效果的自我检查在整个学习过程中具有重要意义，通过自检，可以获得大量的反馈信息，从而调控和控制孩子的自学，并得到成功的鼓励或者失败的鞭策，把孩子学习的行动导入一个更为有效的途径。
（五）加强对学科重点的辅导
语文、数学是小学生的重要课程，也是两门基础课。因此，家庭中对儿童功课的辅导主要是针对语文和数学两门学科。在进行辅导时，家长应根据语文、数学学科的知识的特点和规律，掌握教师对教科书的教学要求，对学科重点进行辅导。
（六）学生学习方法的指导
学习方法的好坏对学习成绩有很大的影响，而目前小学生对学习方法的学习显得很不够。所以，进行学习指导不只能教会学生学会课本的内容，还要指导学生掌握有效的学习方法。
学生具有独立的、有效的学习能力不只是在目前学校的学习，而且对以后的学校生活和毕业后的社会生活都有很大的影响。因而，家庭学习指导的另一个重要工作是对儿童学习方法的指导。因为掌握好的学习方法对学习效果的提高具有重要意义，通过科学的学习，可以获得大量的知识。好的学习方法应该是任何一个有志于成功的人必须掌握的。从古至今，人类积累了大量的学习经验，有一些被反复的实践检验证明为极有成效的学习方法，现摘要介绍如下：
1.兴趣法。“好知之不如乐知之”，就是说我们越喜欢某一事物就越喜欢接近和接纳它。兴趣是人们行动的一种动力。只要对某些知识产生了兴趣，就会拼命地去理解、记忆、消化这些知识，并会在这些知识的基础上总结、归纳、推广、运用，做到精益求精、推陈出新，从而推动整个社会向前发展。因此，家长在孩子学习某一知识之前，首先要建立对它的兴趣，以达到掌握的目的。
2.动机法。动机，是人类的一种生理和心理愿望，在动机的驱使下，人总会想尽一切办法为了这一愿望而努力奋斗，克服重重阻碍，最终达到目的。动机不同，产生的效果也会不同。好的动机有利于人本身的发展，坏的动机就会使事情向着某一不利因素发展。如果想让孩子走向成功，就要让孩子有一个良好的思想动机，使得事物的发展出现良性循环，使孩子在良好的动机下去学习，从而成就一番事业，为社会贡献出一份力量。
3.理解法。人都有对事物进行判断的能力，对某一事物或某一知识有认识，就会很容易地把它变成自己的知识，否则，就需要花很大的额外工夫。如对小学生讲解“井底之蛙”这一成语，我们可以想象一只健康的青蛙坐在一口深井里，眼睛直瞪瞪地望着井口发呆，而井口外面，则是白云、蓝天，井底则有青草、水、昆虫。虽然这只青蛙本身健康，不愁吃喝，然而它却呆呆的，为自己见不到外面的大好风景而发愁。这样一理解，“井底之蛙”的含义就非常清晰了。
4.联系法。自然界中的一切事物不是孤立的，而是普遍联系的，若辅导孩子学习生物学知识，可用联系法。如自然界的食物链不妨给孩子这样形象的联系讲解：兔吃草，而兔又被鹰或狼吃，狼又被虎吃，而鹰和虎死后，其尸体又腐败变质，供草吸收其营养成分。在这几种动物、植物之间，就形成了一个食物链，它们就构成了互相联系的一个整体。如果草绝，则兔就会亡，反之，如果兔多，则草就会被大量食用，当草被食用过多时，兔就不免缺少食物而亡，这充分说明，自然界的万事万物，是一个普遍联系的整体。
知识，正是人类在长期改造自然的过程中发现的，因此，各种知识间也是相互联系的。当我们对某一事物缺乏了解和认识时，我们就可以从与其有联系的事物中来认识它。
5.联想法。人类区别于动物的根本，就在于人有思维，有了思维，人在客观的自然和社会面前就不是无动于衷、无可奈何了，而是能够积极地促成条件来解决问题，而联想正是人类充分发展的一种象征。在孩子的学习中，联想能使孩子更好地掌握知识。
历史课本中的数字枯燥无味，但是，有些事件是和这些数字紧紧相联系的。因此记数字就可以与这些历史事件联系起来记，这样就避免了数字之间的相互干扰，同时也增加了学习的趣味性，起到了双重效果。在这里，有一个故事也是值得家长们借鉴的。睿杰发展理论创始人、河南焦作职工医学院的董事长王发展先生，在一次大会上向全院师生员工诠释“睿杰”两个字的时候说：睿杰的英文单词是“Regent”，意思是“权威”。我们要通过睿杰社区学院的创办，通过睿杰教育集团和联合舰队的创立，逐步地打造一个引领社区人们科学地生活、工作、学习和提供最优质服务的权威机构。建议同学们用联想的方法记住这个英文单词，即“睿杰是从事服务教育转学的阿姨（谐音Re）”，几个（谐音ge）这样的阿姨呢？（谐音“nt”）。通过王先生形象生动的联想式的讲解，全院师生员工很快记住了“睿杰”两个字的英文单词的拼写“Regent”。
6.对比法。从猿进化成人以后，人类就在地球上各个地方生活，而这些地方的环境和人类生活习性是有差异的，这些差异就导致了欧洲人与亚洲人身材、肤色、毛发等方面的不同。但在生理学上，均用“人”这个概念来记之。而实际上，欧洲人与亚洲人是有很多不同的。
在学习中，当两个概念或事物的含义相似的时候，孩子往往容易搞混淆，而在这个时候，运用对比法就能够搞清楚二者之间的明显区别。也就是说，它们相同的地方我们暂时不讲，我们只比较它们之间不同的地方，这些不同的地方，就是某一事物的独特特征。理解了这些独特特征，也就抓住了这一事物的本质，从而也就能掌握这一事物的有关知识。
7.复习法。人的大脑对知识的识记是有一定规律的，教育学家们曾用遗忘曲线来做了一个形象的说明，指出如果在你遗忘之前去复习、巩固它，那它就能迅速恢复并牢固记忆。孔子所说的“温故而知新”，是非常有道理的。
8.综合法。如果把已有的知识像计算机一样，统统分成某几个类别，同一类别存入某一区域，到需要时再“取”出来使用，效果会更好，再把某几类的知识用来综合记忆分析，自然会得出更新的知识。
9.目标激励法。目标是一个人奋斗的方向和准则，用目标来激励自己，不断地学习，应该是每个人必备的一种学习方法。陈景润是我们熟知的数学家，当他第一次在他的老师沈元那里听到“哥德巴赫猜想”时，就下定决心去攻克这个难题，并终于取得了举世瞩目的成就。
可见，有了目标，人就具有前进的路标，就会不管道路多么泥泞艰难，都会向着目标一步步前进。那么，教育孩子获得知识也应该这样，不停地用目标来激励自己孩子前进、前进，不断地学习，才能使孩子在求学的道路上奋力拼搏。
（七）教孩子利用潜意识
中国第一班主任魏书生先生在他的著作《好父母，好家教》一书中这样写道：秦薇小学时性格开朗，好唱好跳，学习成绩也好。上了中学，有几次考试成绩不理想，有人就说她脑子不灵。她自己也觉得自己脑子笨，经常想自己比不上那几个优等生，甚至想自己连中等生也赶不上，变得经常愁眉苦脸。这样一来，成绩果然由优等生的行列滑到中等生，初二学期由中等生的行列又下滑了十几名。成绩越低，她情绪越不好，越觉得自己脑子笨，甚至不想上学了。看着孩子不仅不唱不跳了，还整天愁眉苦脸，家长非常着急，问我有什么好办法。我建议家长教会秦薇利用潜意识。
人的大脑意识分为三个层次。①意识：它是我们能感知的，比如，我们想读书，便让自己拿起了书本。②下意识：常常是我们不自觉的，比如有时晚饭后，我们并没有明确地想读书，但进入书房，却不由自主地拿起了书。③潜意识：我们的意识明明让自己跟别人应酬着去打麻将，可一种莫名其妙的心理就是不让自己出门，一种莫名其妙的心理又让自己拿起书来看。这种莫名其妙的心理便是潜意识。尽管我们不能明确地感知它，认识它，但它确实存在着，并顽强地指挥着人。魏书生先生所说的上述事例，明确地告诉了我们潜意误解的重要作用以及对人们的重要影响。
除此以外，我还看到过这样一个例子：两个人都到医院看病，一位真的有病，很重的肺病，医生给他拍了X射线片子。另一位没病，但疑神疑鬼，非让医生看病，并让医生给拍片检查。医生拗不过他，便也拍了X射线片子。不料片子洗出来之后，两个人的胸片往病历档案里装的时候给“张冠李戴”。到看片子的时候，有病的那位一看自己的病已经好了，顿感轻松愉快，每天都觉得自己是个健康的人，高高兴兴地生活。过了一年，到医院去复查，真的一点病没有了。
那位没病的人呢？本来就疑神疑鬼，再看了肺部有大量病灶的片子，情绪更加沮丧，心理压力极大，惶惶不可终日。这样每天自我恫吓着提心吊胆地过日子，没到一年时间，真的因病去世了。
后来人们发现片子装错了袋子，便分析是什么原因使有病的人好了，没病的人去世了呢？结论是潜意识的作用。当意识通过下意识告诉潜意识我没病时，潜意识便调动体内的潜能向病灶进攻，以使自己战胜了疾病。潜意识的力量很大，果然战胜了病灶，使病人逐渐变成了名副其实的健康人。当意识通过下意识告诉潜意识，自己正患病，且非常严重时，潜意识便组织身体各部器官撤退，把病灶引入体内，最终使原本健康的人变成了名副其实的病人。
像这样的例子还有很多很多。许多人都有这样的体会，自己非常真诚，持之以恒地想象自己是一个什么样的人，时间久了，真的就成为想象中的角色。正如我在一本书上看到几句话：“如果你想成为什么人，你就会慢慢的成为什么人，最终也就会真正的成为什么人”。
想象自己是一个勇往直前、百折不挠的成功者，后来就真的取得了大成就。
谁想象自己是一个多灾多难、多愁善感、软弱无能的失败者，时间久了，他真的就变成了软弱无能、一事无成的人。
谁促成了这些变化？是潜意识。
潜意识的作用非常大，有的科学家、化学家、数学家，白天搞实验，做题时，百思不得其解，只好先睡，打算睡醒后再接着做。不料睡梦中醒来，实验结论出来了，解题的结果也出来了，立即写下来，一验算，确实是正确的结论和结果。他已经睡着了，题是谁做的呢？也是潜意识。
睡前，意识把已知条件、求证什么都通过下意识交给了潜意识，潜意识收到这些条件和指令，便开始有条不紊地工作。虽然目前人类对自身的潜意识的工作方式还知之甚少，但许多事实却使人感觉到潜意识确实有神奇的力量。是潜意识默默工作之后，把结论和结果通过下意识传达给了意识，于是科学家醒来，便知道了结论。
既然潜意识有这么大的力量，我们就应该趋利避害把它用好，而不是趋害避利，用它来伤害自己。
前面提到的秦薇同学，就是不知不觉在趋害避利地使用潜意识，经常给自己的潜意识施加不良意念：自己要失败，自己不如中等生，自己脑子笨。潜意识接到这些指令后，便给她安排了失败的程序，设计脑子笨的方案。时间久了，真的就失败，脑子真的不如以前灵敏。
潜意识有这么大的作用，我们就该引导孩子用好潜意识，让它为孩子服务。可引导孩子经常向潜意识输送这样的信息指令：我能行，我能成功，我的脑子比小学时还聪明。偶然有几次失败，是由于我不勤奋，只要勤奋了，成绩一定会好起来，一定能进入优等生的行列。在此，采用潜意识诱导孩子学习，威海英才职业技术学校的校长吴学军先生讲过这样一个故事。有一次，威海市和韩国某一个城市的孩子一起海上学习帆船滑翔，韩国的家长几乎均能给予孩子以鼓励和赞赏，对孩子说的最多的两句话是“宝贝，你能行”！“你是最棒的！”而参与本次学习滑翔的中国孩子的家长们，有2/3的家长不同程度的训斥孩子，说的最多的几句话是“笨蛋，干什么吃的你！”“这么简单的动作你都学不会，笨死你了”！结果，韩国的孩子均按规定时间轻松地达到了预期的教学目标，而中国有将近一半的孩子，情绪不稳，不得不延长学习时间。这个例子告诉我们，利用潜意识给予孩子赞赏、信任，是决定孩子命运和成败的教育方法。赞赏可让孩子信心十足地奔跑，信任可让孩子自由自在地飞翔，鼓励可让孩子精神百倍地拼搏。
让天下所有的父母充分利用好潜意识，让孩子信心百倍地面对学习，再加上科学的学习方法，一定能让孩子获取成功。
（八）把孩子从逃学的边缘拉回来——应对孩子的逃学心理
对于现如今的独生子女来说，父母把所有的心血和爱都倾注于他们身上，因为他们是家庭的未来与希望。这可以说是他们的幸运，也可以说是他们的不幸。幸运的是，自他们出生以来，就被家人如获珍宝一样地宠爱着、娇养着，他们有着优异的生活环境与良好的学习条件；不幸的是，从少不更事的童年起，他们就被迫脱离属于他们的童真与快乐，为着父母的期望和家庭的未来牺牲童心童趣，稚嫩的肩膀开始担负起过多的学业重负，也因此过早地卷入激烈的社会竞争中。
学习原本是一件很快乐的事情，然而在今天，成人和社会的极端功利化扼杀了孩子的学习兴趣与快乐。厌学、逃学与学习困难等就像慢性瘟疫一样在聪明可爱的孩子身上蔓延开来，让父母头痛，更让孩子苦恼。
某报载，一个16岁的男孩，在向妈妈提出能不能不让他上学的要求时，被妈妈拒绝并挨了两个嘴巴之后，便在晚上趁妈妈熟睡之际，用铁棍活活将妈妈砸死。
原来，男孩是家中的独生子，家里并不宽裕，全靠爸爸在外面打工维持生计。于是父母把希望全部寄托在儿子身上，特别是母亲看到他不好好学习，更是恨铁不成钢。男孩经常逃学旷课，甚至和校外的不良青年拉帮结派。望子成龙的母亲知道后怒火中烧，动不动就对他一顿打骂。时间久了，男孩对妈妈的记恨之心越来越深。
事发当晚，爸爸外出打工不在家，男孩再次向妈妈提出能不能不上学，妈妈顿时怒火冲天，抬手就打了儿子两个耳光。当晚，男孩找来铁棍，残忍地向母亲的头上猛砸几下，一会母亲就没了动静。男孩从满身是血的母亲身上搜去200元钱，然后把尸体拖到了仓库里逃之夭夭。案发后，警方全力侦破，23小时后便将他抓获。
在看守所，男孩哭着说：“妈妈打我骂我的次数太多了，我一点都不喜欢妈妈，可现在妈妈没有了，我又非常想念她，但一切都晚了。”
看到这痛心的一幕，做父母的是否也该反思一下，自己的孩子是否有过逃学的经历，或者一直在逃学。逃学是处在学龄期的孩子在上学期间擅自离开学校的行为。逃学是厌学心理发展到较高阶段的一种逃离学校生活环境的行为。
孩子逃学后，常常是在外闲逛，或与有不良习气的伙伴一起鬼混等。孩子逃学除了直接影响学习外，还会滋长不良的习气。因为孩子逃学后，逃避了学校教育和规章制度的约束，容易受到小区街头不良影响的感染。他们在外游荡，容易进入一些不宜进入的娱乐场所，有的孩子本来就有一些不好的行为习惯（赌博、迷恋游戏机等），离开学校环境后会变得放纵自己，自由作为。同时，在不良团伙的拉拢或坏人的教唆下易发生偷窃、打架等行为，甚至走向歧途。所以，孩子逃学是走向违法犯罪道路的一个危险信号，这必须引起父母的高度重视。
多次逃学的孩子可能会养成习惯性逃学心理，与集体相隔疏远，对老师和同学相抵触。因此，父母一定要关注孩子的逃学行为，并及时纠正孩子的逃学心理。
首先，对孩子合理期望。父母对孩子要有合理的期望。合理地分析孩子在哪些方面占优势，在哪些方面存在不足，引导孩子怎样去努力克服不足，发挥优势。只有这样孩子才有信心去应对学习，不会产生厌学、逃学。父母要多关心孩子，经常与孩子进行交流，一方面让他们感觉到父母的关爱，一方面可以及时地了解孩子平时交友的情况和活动，及时对孩子不正确的行为加以指导。
其次，关注孩子的交友对象。父母应该经常关注孩子的交友对象。常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”如果与孩子来往的伙伴均是一些爱逃学、怕学习的孩子，孩子之间就会互相影响，一起商量着逃学后去干什么，如何向父母撒谎等。所以，父母要仔细了解和观察与孩子来往的其他孩子的表现，如果发现孩子与别的孩子一起逃学，就应该与别的家长一起纠正孩子的逃学行为。
再次，不要打骂逃学的孩子。父母发现孩子逃学不要恼火、辱骂指责孩子，应采取耐心、热情、关心的态度。父母要信任孩子、尊重孩子的自尊心，让孩子体会到家庭的温暖、家长的爱心。同时让孩子体会到班集体的温暖、同学间的帮助。这样孩子才会自觉地改正逃学旷课的不良行为。
三、儿童家庭学习指导的原则
家庭对学生进行学习指导，应遵循以下几个原则。
（一）由浅入深，循序渐进的原则
小学阶段的儿童，由于他们的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象的逻辑思维过渡的时期。因此，对儿童进行学习指导时要遵循由浅入深，循序渐进，不能操之过急。针对儿童的思维发展特点进行指导，培养孩子的独立思考、解决问题的能力，可通过具体的事例说明和引导孩子思考，进而去总结概括解决问题。
（二）因材施教的原则
由于每一个学生的家庭环境、遗传素质、学校的教育以及个人努力的程度不同，因而，儿童的个性就表现出差异。有的孩子反应快，有的反应慢；有的思维敏捷，有的思维较迟钝。在家庭中进行辅导时，应注意分析孩子的特点，有针对性地进行指导。对能力低的孩子，其要求水准不能太高，更不能和能力较高的同学进行比较，去要求他们，应区别对待，根据孩子的特点，适时地改进儿童的学习方法，分析问题、解决问题的能力就会得到提高。
（三）教材和辅助读物结合的原则
小学生除了在校的学习之外，他们对课外读物很感兴趣，常常要求家长给他们买书，这正是孩子求知欲的表现。家庭要珍惜孩子的这种可贵的表现，指导他们读好书、多读书、会读书。课外读物是丰富儿童知识的重要途径。但是对课外读物不能采取放任自流，应注意和所学教材结合起来，有针对性的阅读。引导儿童学会读书，让孩子谈感想、记笔记、收集好的词语，家长也可和孩子一起讨论写作特点及有关问题。
（四）启发性原则
所谓启发性原则是指家长在对孩子进行学习指导时，要注意调动其积极性和主动性，引导他们独立思考，提高其分析问题和解决问题的能力。家长在对儿童进行指导时，应注意设置各种问题，通过图形、表格、实物来启发儿童进行思维，让儿童说出自己的思维过程，找出解决问题的最佳方法。
家长不可强行迫使儿童学习，也不能代替儿童学习。任何包办代替的指导都不利于儿童能力的提高。
