一、人格的概念
人格一词，是由拉丁语persona而来的，原指演员带的假面具，以后引申为指独立思考，有自己行为特征的人，即真正人的本身。人格一词也可译为个性，心理学用以指一个人在人生舞台上，在他的行为模式中表现出来的内心活动。心理学中研究的个性就是具体的、活生生的人，指一个人的整个精神面貌，亦即具有倾向性的心理特征的总和。
一个人的人格具有稳定性。人格形成后，不论在任何场合，做什么样的工作，以及随着年龄的增长变化，都会表现出同样的或近似的人格，一个人在特殊情况下一时表现出来的某些特征，不能算作他的个性表现，人们日常生活中常说的“从小看大，三岁至老”，“江山易改，禀性难移”，指的就是个性的稳定性。但人格也是可以在环境中改变的。人格还具有第二个特征，即能影响人的整个行为而表现出每个人在社会活动中的不同特点。正是人的这些个别差异性，才能把这个人与另一个人区别开来。
一个人的人格可以影响他的一生。良好的性格特征是在家庭、学校的教育下而形成的。不良的家庭环境和教育往往会导致人格异常（如变态人格）或性变态。
二、孩子健全人格的形成和发展
家长们常常说我的孩子总是和其他孩子不—样。人与人之间为什么有差异，儿童的健全人格是如何形成和发展起来的？心理学的研究证明，个性的形成是在遗传素质、环境和教育三个方面因素统一作用中实现的。遗传素质是个性形成发展的物质前提、生理基础，是潜在的可能性，环境和教育是决定的因素，教育在一定的条件下起主导作用。
（一）遗传素质是健全人格发展的物质前提
遗传素质是指那些与生俱来的解剖生理特征，如机体的构造、形态，感官和神经系统的特征等而言的。遗传素质是儿童心理发展的物质前提，是基础。事实表明，一个身段不均、四肢短小的人是不能被培养成舞蹈家的。要想把一个小胖墩培养成为一个优秀的篮球运动员又谈何容易。
现代科学证明，人的生理素质是由多方面因素形成的，其中遗传因素作用是重要的，但又不是唯一的。素质是具有可塑性的，可以进行培养。遗传素质造成人的差别并不明显。环境和教育是至关重要的。
（二）环境和教育在儿童个性形成中起决定作用
良好的生理素质给孩子健全人格仅仅提供了物质前提，仅仅是一种潜在的可能性，如果没有社会生活条件的影响，特别是教育的作用，人的知识、才能、思想、品德等都不能产生和发展。
某日报社报道过这样一个真实的事情：1984年12月，在辽宁省台安县某村，发现一名与猪习性相同的女孩。她和猪一起玩耍，吃猪奶、猪食、猪草，像猪一样爬，发出猪一样的叫声……虽然已经9岁，但智力只相当于两岁的儿童，连一句完整的话都不会说——这条奇闻为国内外许多科学家瞩目。
两年之后，这位“猪孩”怎么样了呢？人们又到鞍山市永东公园内的鞍山市养老院，专程探望了“猪孩”王显凤小朋友。小凤的专职老师李玉菇向人们介绍了她的近况：小凤已经完全没有猪的习惯了，智商已由原来的29IQ上升到63IQ（正常人下限为70IQ），识字600多个，可以写信，会唱歌、跳舞、讲一些简单的故事，字写得挺工整，对社会已经适应。她最喜欢荡秋千，上动物园玩，对动物特别感兴趣。现在的智力相当于7周岁的孩子，所以，逻辑思维较差，算术不好。
人们的目光扫向桌上放的一大堆橘子。李老师笑着解释说；“明天小凤过生日，这是大家给她买的。”问小凤：“过生日最高兴的是什么？”“能见到爸爸、妈妈。”小凤的父亲叫王文乾，今年54岁；母亲张玉华35岁，他们只有小凤这一个孩子。小凤的母亲7岁时患过流行性乙型脑炎，留下严重的后遗症，智力低下，只能从事简单的家务劳动。生小凤的时候，正值十年动乱，老王每天都去出工，家住的又偏僻，小凤会爬会走时，接触最多的就是家里养的猪，日复一日，年复一年的与猪为伍，渐渐的成了“猪孩”。大量的事实告诉我们，孩子个性的形成，家庭环境有重要影响，家庭教育起主导作用，人格的形成离不开环境，特别是家庭和社会环境。
