二氧能化蛙，请问如何待蝌蚪？
一虫忽易石，不知怎样结姻缘？
〔作者简介〕白启寰，1939年生，笔名白也诗，号生虚室主人。安徽安庆人。中学高级教师。中国楹联学会常务理事、安徽省和安庆市楹联学会副会长。
〔创作背景〕“文革”期间，部分教师被打成“臭老九”，关进牛棚。学校复课后，有位驻校的宣传队员，竟登上讲台，教起化学课来。一次在课堂上把“二氧化硅”读成“二氧化蛙”，当面无人敢说个不字，只能在背后讥笑。被关进牛栅的化学教师听后，心情十分不安，便暗地写下此联以泄胸中愤懑。
〔联句特色〕联作者巧用飞白的修辞手法。上联以“二氧化蛙”开篇，提出问题，“如何待蝌蚪”，幽默讽刺，入木三分。下联用析字法，“一虫忽易石”，“硅”形旁本是“石”字，而被误读为“虫”旁的“蛙”字，妙用“姻缘”二字以调侃打趣，“不知怎样”一句设问更见讽刺幽默。联句两问未见回答，不是不答，而是在当时背景下，像这样荒唐可笑的事屡见不鲜，无法也无处诉说，只是把疑惑、忧虑存在心头。
此联写出不几天，作者还觉得不能解愤，于是再撰一联：
二氧已化蛙，蝌蚪这厢全打倒；
一虫真易石，人妖哪里可分清？
这副联中“打倒”是当时最时髦、最响亮的语词，于风趣幽默中表现出一种无可奈何的心情。
1976年10月，粉碎“四人帮”后，作者重新走上讲台，调到另一所中学任化学老师，备课时，偶然想起了两副旧联，不禁激起了澎湃的思潮，喜极神来，遂撰了第三副联：
二氧仍化硅，蝌蚪青蛙全解放；
一虫难易石，妖魔白骨尽除光。
前后三副对联，对仗工巧，讽喻深刻，于幽默诙谐的文字中，直刺“知识无用论”。联作的巧妙也正在此处。
