一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事。这就是台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》。在这里，我想要讲述的就是一朵不事张扬的“百合”。她带着一份执著，为了心中最美的语文而追寻；她带着一股勇气，为了心中最纯的科研而探索；她带着一缕芬芳，为了心中最真的信仰而奋进。一路默默与坚韧，终得以花来证明自己的存在。她就是浙江省特级教师魏丽君老师。
初识魏老师是2001年在浙江教育学院参加浙江省“5522”名师工程培训班，我和她是同班学友；又见魏老师，是在一次杭州市语文教学研讨会，魏老师在舞台上引领孩子们学习《世界多美啊》，我在千人济济一堂的会场里聆听；再逢魏老师，却是2010年在北京大学参加“国培计划”语文班研修，我有幸再和她成为学友，她作为浙江特级教师的代表，我作为浙江一线普通语文教师的代表。在十几天的培训生活里，我了解了她从一位普通语文教师成为特级教师的既平凡而又不凡的成长经历。
执著——积蓄花开的力量
读着她的简历，不能不让人敬佩与感动。魏丽君，1985年8月参加工作，1987年评为教坛新秀，1994年被评为宁波市优秀班主任，1997—1999年被评为余姚市、宁波市学科骨干教师，2001年晋升为小学中学高级教师，同年参加浙江省小学教师教学技能比赛获得一等奖，2002年被评为浙江省特级教师，2004年8月作为人才引进调入杭州市文三教育集团，西湖区魏丽君特级教师工作室导师。曾参加省首届教坛新秀培训、省跨世纪骨干教师培训、省“5522”名师工程培训、宁波市学科带头人培训、宁波市名师培训。教学风格扎实、灵活、创新，曾获得浙江省教学技能竞赛一等奖。先后在贵州、四川、厦门、杭州、温州等地上公开课几十节，受到专家和同行的一致好评。有十几篇论文在《小学语文教师》、《上海师范大学学报》、《小学教学》等公开刊物上发表。
面对成绩和荣誉，她总是淡淡地说，我没什么，只是机会多一点而已，这一切只能说明过去，未来的路还很长很长。是啊，当你和她相处，对她有了更多的了解后，你会发现，她远比这些生动和丰盈。
她的起点并不高，1985年毕业于余姚师范，但她骨子里有一股执著的进取劲儿。她的大专、本科文凭都是通过自考获得的，这让我们这些“函授生”多少有点底气不足。
26年来，她曾经做过班主任，担任过教研组长，做过辅导员，当过科研室主任，现在是文三集团总校长助理，嘉绿苑分校校长，西湖区特级教师工作室导师。可不管在哪个地方，不管担任着什么职务，一直没变的就是——她首先是一名小学语文教师。
记得她刚从师范院校毕业来到余姚市实验小学时，任教一年级语文兼班主任。初踏讲台的她看着一个个可爱、充满好奇心的孩子们，就在心里暗暗下了决心：要做一位孩子们喜欢的语文老师。就这样一个简单的想法，让她坚持在语文教育的道路上越走越宽，越走越远，越走越美。
难道她这样一路走来，真的如此简单？抱着一种好奇，我再次追问，她给我讲了这样一则故事：贝尔纳是法国著名的作家，一生创作了大量的小说和剧本，在法国影剧史上具重要的地位。有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其中有这样一个题目：“如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画，你会抢哪一幅？”结果，在该报收到的成千上万回答中，贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金。他的答案是：“我抢离出口最近的那幅画。”她说这则故事告诉我们一个成功智慧：成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个。小学语文教师是一个平凡的职业，但是所从事的工作却不平凡，要做学生真正喜欢永远喜欢的老师不是一件简单的事情。
朴素的目标激励着魏老师勤奋学习。她认为，学习活动是润泽人的一生最积极、最有意义的生命活动，只有学习精彩，生命才会精彩，只有学习成功，生命才会成功。她感喟，学理念，会让课堂理性起来；学智慧，让课堂灵动起来；学胆量，让课堂大气起来。她勤读书，向书本学习。年轻的她少有交友逛街，有的是把自己关进房间阅读教育教学理论书籍、教学杂志，勤做摘记，对照课堂认真思考，撰写反思笔记。她善读人，虚心向同行请教，借鉴点滴经验，并在自己的课堂里打磨锤炼，积累了丰富的教育教学经验，练就了扎实的基本功，为自己进一步发展打下了坚实的基础。
她崇尚“儿童语文”，努力追求“三味”即童话味、情趣味、语文味的个人课堂教学风格。她善于将传统的教学精华和现代教育理论进行整合，灵活处理教材，运用科学的方法，引导学生积极主动地学习。在“家常课”中历练，把“家常课”当作公开课，对学生负责；在“公开课”中磨炼，把“公开课”当“家常课”，保持良好心态；在“竞赛课”中修炼，把“竞赛课”上成“精品课”，把持一种追求。
我们从她执教的《世界多美呀》一课，可以看到她的课堂扎实，一个儿化音“壳”，一个“的”的读音，她反复操练，不厌其烦；可以看到她的课堂真实，她能给学生多次改正的机会，让学生找回自信；可以看到她的课堂富有童趣，是儿童的语文课，那有趣而又巧妙的“小鸡操”就是她匠心独运的教学智慧与教师童心的体现。在她执教的《两只小狮子》、《两只鸟蛋》、《丑小鸭》以及写话《征友启事》等课中，学生真正成为了学习的主人，学有所得，学得快乐。她尊重儿童，让他们亲历了发现的过程；尊重儿童，让他们亲历了语言的习得；尊重儿童，让他们亲历了文本的情感……她努力解读着儿童生命密码，追寻着真实有效的“生态课堂”。她和学生们一起享受着学习语文的快乐。因此，她感叹，是课堂成长了自己，是学生成长了自己。
她的学生会告诉你：课堂是允许出错的地方！她的学生会告诉你：大胆发言，说错了老师也表扬！难怪她的学生这么喜欢上她的课，一听说她要出差就满脸的遗憾，只要一看见她归来就欢呼雀跃。学生总会计较落下的语文课，总是催她赶快补上；学生总喜欢问她“什么时候讲作文呀”；学生总喜欢……上语文课成了学生的期待，成了学生的享受。就是班里本来最不喜欢学语文的孩子也这样说：现在他是魏老师眼中的好学生，他喜欢上语文课！除了语文课，她从不挤占学生另外的学习时间。如果要她传授经验，她会淡然一笑说或许这就是爱的力量吧！是啊，她爱语文，爱学生，学生也因此爱上了她，爱上了语文。
难怪学生进了中学，甚至上了大学还记着她，碰到挫折、取得成绩还给她写信、打电话。难怪毕业多年的学生创出事业后还想着她，费尽周折地找到她，亲口告诉她一辈子最感恩的人就是她，还为她送上纯洁的百合花！我想，这应该就是“她在丛中笑”的境界吧！
她就是那朵百合花，在不懈的执著中散发着缕缕清香。
勇敢——磨炼花开的坚强
无疑，她是勇敢的。她通过推荐在1992年教师节，参加省首届教坛新秀培训，成为浙江教育学院汪潮教授的学生。从成为汪老师的学生那天起，她就知道自己这一生将与小学语文紧紧相连。她的目标越来越明确，信念越来越坚定。后来，相继参加省跨世纪骨干教师培训、省“5522”名师工程培训，在汪老师的引领下，她的“教科研动车”就不断地改写着“时速”。
市级课题《新课程背景下的小学低年级阅读教学的研究和实践》、《让课堂流溢生命的动感》可以说是她正式迈进教科研大门的敲门砖。她勇敢地带着课题组的成员像模像样地展开了研究的过程，没想到课题在结题评比中竟然获得了市二等奖。于是她又接着申报了《基于儿童行为的个性化儿童作文实践和研究》等课题，在市教科所又成功立项，参与了《小学课堂文化的实践和研究》等省级课题的研究，成果丰厚。她总是说我们的课题研究不能流于形式，我们应该真正展开研究的过程，真正促进教学，促进发展。在她的引领下，我们经历了课题研究的全过程，真正在其中收获了许多。
为了让教学业务工作与科研紧密结合在一起，她一直奉行“在教学中研究，在研究中教学”的原则，做到教学和研究两不误。研究是辛苦的，但又是快乐的！在研究中她积累着，反思着，成长着！
在课题研究的过程中，她成了小学语文教材的编写者，非常荣幸地和课程专家、特级教师等一起参加了“中华版”小学语文实验教材的编写。课题研究还让她成了教学内容的整合者、开发者。她根据教材对教学内容进行有机地整合，引领学生展开比较阅读，提升阅读质量。
在课题研究的过程中，她不断积累、总结提升，形成了鲜明的儿童语文教学观——低段语文教学观：识字和写字是低年级阅读教学的主要任务；读好课文是低年级阅读教学的重要任务；语言积累是低年级阅读教学的必要任务。儿童作文的主要观点：童眼看生活，让独特的童眼寻求写作的快乐；童心抒真情，让纯真的童心抒发内心的世界；童真秀自我，让无忌的童言描绘精彩的生活。她参与了《小学语文课程教学论》的撰写，2010年7月，由华东师范大学出版社出版。
她深知，在教科研方面，一要虚心学，二要勇敢长，犹如青竹“一节复一节”，方能“千枝攒万叶”。
芬芳——播撒花开的馨香
一枝满室香！她带着芬芳走来，她带着执著投入，她影响了一批人。
在“层级管理”中促进青年教师发展。无论是在余姚市实验小学还是在杭州文三教育集团，自从她分管师训工作以来，对青年教师的培养指导无不投入了大量的心血和精力。积极开展名优教师培养，对青年教师实施层级管理。结合课题研究，对各层级青年教师分类提出非常明确的要求。她自己作为教学智囊团的成员，积极带徒，加大辐射，促使青年教师尽快成长，一部分青年教师因此脱颖而出。
在“导师传带”中促进青年教师成长。2008年4月，特级教师魏丽君工作室成立。西湖区的一批语文青年教师有幸成为工作室成员。工作室至此成为一个阶梯、一个平台、一个扶手，帮助青年教师能更好、更快、更高地成长，成为智慧的教师。于是，在培养、指导青年教师的道路上，她又有了一个新的发展平台。她用“心”做着导师工作，和学员们一起行走在研究的道路上。在坦诚的交流中，在激烈的争辩中，在不断的碰撞中，在细致的揣摩中，学员们在一点一点地提高，她也在幸福地成长着！也是从2008年起，文三教育集团嘉绿苑小学受浙江中小学教师培训中心的委托和信任，成为省“领雁工程”语文老师实践基地。她欣然担任导师，并把这份工作当作是一名特级教师回报教育主管部门对自己培养的一次好机会。三年多来，她热情周到地接待一批批来自全省各地参加“领雁工程”培训学员们，谦和悉心地和学员们磨课、研讨、思考和交流，使得每一位学员在教学实践中得到提高、升华，并且和许多学员结下了深厚的友谊。
在“课堂研究”中促进青年教师成熟。为了追寻真实有效的“生态课堂”，她引领青年教师开展了一次次的“优课”教学研究活动。每一次活动都紧密围绕主题展开，在有效的实践中，在积极的参与中，在真诚的评点中，在反复的比较中，青年教师的课堂教学艺术在不断地提高。她的低段语文课堂教学观：①把语文课上得“好玩些”，即少一些烦琐分析，多一些情感体验；少一些成人面孔，多一些童心童趣；少一些机械训练，多一些趣味活动。②把语文课上得“简单些”，即教学目标要简明，教学内容要简要，教学流程要简化，教学方式要简练。③让语文课充满“语文味”，即导入课文以简驭繁，直入语言系统；教材处理正确合理，挖掘语言元素；教学过程简约有效，丰富语言积累；课外拓展理性有度，加强语言运用……已经深入人心并转化为青年教师的课堂教学行为。一次次的学习，一次次的思考，让青年教师明白：优课是高效率的课；优课是最富教学艺术的课；优课是最富情感的课……每一次教学研究，她总会及时反思，及时点评，引领研究的新发展！
“花儿已成行，山中意味长。”我相信，在她影响帮助下成长起来的青年教师，一定会记得有她同行的教学成长岁月。
总是有人跟她开玩笑说，怎么不纯粹地在行政领导岗位再发展？行政管理还带班教学何苦呢？她总是微微一笑说，她不合适，她更倾心于小学语文。“世界上没有什么能代替坚持。才能不能，没有比有才能的失败者最常见。天赋不能，没有发挥作用的天赋跟没有天赋一样……而坚持和决心结合在一起，就是战无不胜的力量。”读着库利治的玲珑慧语，我又一次想到了她。她说汪老师曾告诫：人这一生，坚持做好一件事就不错了！她说她这一生，与小学语文同在！这就是她，就是她自己。在她的身上，你会看到她为小学语文所展现出来的不竭动力和独特魅力。而她，总会洒脱地说自己一直很“草根”，很普通。她就如那朵美丽的“百合”带着执著、勇敢、芬芳，追求“大其愿，坚其志，细其心，柔其气”的完美语文人生境界！
（访谈、撰稿 杭州绿城育华小学 方建兰 淳安县实验小学 徐爱莲
安吉县递铺镇第三小学 肖秋萍）
