当前的新课改，对我们传统的教育方法和教学理念进行了一场前所未有的革命。在批判中继承，在继承中发展，在发展中创新，在创新中为学生终生的可持续发展服务，已成为我们广大教师的共识和实践理念。我教授的科目是思想政治课，由于这一课程的特殊性，我在教学中想尽办法增强学生对政治课的兴趣。在一次与学生的交谈中，我受到了启发。在我们传统的教育中，都是老师给学生布置作业，老师处于主动和强势地位，而学生则处于被动和弱势地位。然而，在我们目前的新课改的情况下，强调学生的主体地位和让学生成为课堂的主人、成为学习的主人。我们为何不能让学生扮一扮老师的角色？为何不能让学生体验一下老师的强势地位呢？一个想法从我的脑海一闪而过，让学生布置作业给老师做。经过尝试，发现确实有很多好处。
学生如何布置作业给老师做呢？在我的课堂上，45分钟的时间，我会把最后15分钟留下做作业，共三道题：一道口头题，学生当场讨论后回答；一道课后完成的作业，学生通过查找资料来完成；一道是学生通过看书或根据实际情况，布置一道给老师做的作业。布置给老师的作业，我的要求是，必须与当堂课所学内容一致，而且，每个人都要做的，写在规定的作业本上。为了保证学生出题的质量和学生学习的积极性，我设立了“创新奖”，对一些创意好、有质量的试题进行奖励。通过这样，使学生学习政治课的兴趣大增，他们通过看书，想方设法的出题，有时事结合方面的，有学生自己对课本理解方面的，也有与其他学科交叉方面的，各种各样的题目都有，充分反映了学生思维灵活的特点。那么，老师该怎样完成学生布置的作业呢？在我的实践中，我是这样做的：我首先把学生出给我的题目认真看一遍，从中选出比较好的一部分题目（大概占全班的三分之一），进行笔答，然后，把我笔答了的题目张贴在班级里，让全班的同学一起分享。其次，利用上课之前的几分钟与学生一起交流。总之，老师要把学生出的题目一个不少地全做完。我通过这种分层次的有选择的笔答，刺激了学生出题的积极性，出得好的学生还想出得更好，出得不好的学生，下次他们会想方设法地把它出好。形成了一种你赶我追的可喜的学习局面。
大家知道，学习的目的是为了思考。学生布置给老师的作业，无疑是学生进行了深入思考的结果。首先，学生要想提出一个有价值或有意义的题目，他必须对课本知识有一定程度的理解，对课本的理解，正是我们学习所要追求的目标和境界。其次，学生布置给老师的作业，有助于促进学生创新思维和创新能力的培养，开阔视野，拓展能力。另外，学生布置给老师的作业，也有助于促进老师对课本的再理解或再深入，再学习，促进老师整体素质的提高。最后，学生布置题目给老师做，也符合新课改的精神，体现了学生是学习的主人，是课堂的主人，这样一个课改主旨。笔者认为，思想政治课可以这样做，其他科目也照样可以这样做，因为，凡是适合的就是有效的。
