一群学生去拜访曾经的老师，这位老师头发已经花白，学生们历数老师曾经对自己的好，以及师生交往过程中的故事。然而，这位老师只是笑，显然，在她的记忆里，这样的场景的确太多太多，岁月已经冲淡了她的记忆，这群学生的确没有给她留下深刻的印象。尽管如此，学生却没有对老师有任何的怪罪，因为对他们而言：“老师不记得我们，我们却永远忘不了老师。”
读到这个故事时，我的内心充满了无限的感动，感动于学生的宽容，感动于学生的知礼，当然更感动于这位教师。如若没有当初全身心的付出，她的学生也不会对她如此地尊敬与爱戴。
现实生活中，我也常常遇到这样的尴尬，昔日的小男孩如今已经长成了大小伙，曾经的小女孩已经活脱脱变成了一个大姑娘。虽然他们向我述说了姓名与学生时代的经历，但是在我的头脑中却搜不出半点库存的记忆。每每如此，我在欣慰之余，总是生出几分自责：为什么对这些学生，我没有任何的印象？难道仅仅是因为他们年龄的增长、相貌的改变？
诚然，教师对于学生而言永远是一个“点”，而学生对于教师而言却是一个“面”，让“面”记装点”固然容易，而“点”记装面”却是有些困难。“桃李满天下”是对教师最真诚的赞誉，如若以每年教出五十个学生计，那么一个有三十年教龄教师就要教出一千五百名学生，要让这些学生都储存在自己的记忆中，未免有些不切实际。然而，当老师在给予每个孩子最精彩的记忆时，也要尽可能地让每个孩子都成为自己最生动的记忆。
李镇西老师对于自己的学生总能娓娓道来，不管优秀、后进，还是普通得不能再普通。《爱心与教育》正是他与学生共同编织构造的教育故事，一个个鲜活的人物，一个个令人感动的场景，令李老师终身难忘，也让我们记住了那些学生的姓名。对于李老师而言，每一个学生都有自己的故事，而正是因为这无数个故事，才成就了他的教育，实现了他教育的幸福。
让每个学生都成为最生动的记忆，就需要平等地尊重每一个学生，抛开分数的牵绊，摆脱成绩的束缚，我们才会发现，每个学生都有自己的性格，都有自己的优点，都有自己独特的魅力，都会于不经意间在我们的心灵深处牢牢地打上不可抹去的烙印，成为我们最生动的记忆。
让每个学生都成为最生动的记忆，就需要真正地走进学生，与学生水乳交融、心心相樱春天，与学生徜徉在春的阳光里，看新芽吐绿，观河水涟漪；夏天，与学生朗读于树阴之下，听金蝉鸣唱，沐自然清风；秋天，与学生登高远望，体验“会当凌绝顶，一览众山斜的心境；冬天，与学生融入银装素裹，感受“千里冰封，万里雪飘”的壮观。
教育不仅仅是传道、授业、解惑，更在于人格的影响、心灵的融合、情感的交流。朱永新教授说：“要过一种幸福的教育生活。”这种幸福的教育生活精彩与否，关键应在于其中的人物与故事，作为教育故事中核心人物的教师要善于缔造美丽，编织梦想，让每一个学生都能在自己的教育生活中充当重要的角色，呈现出精彩的剧幕。
让每个孩子都成为最生动的记忆，那么我们的教育生活也会变得丰富多彩，不会再是教室、办公室、家庭三点一线的重复路径，也不会再是讲课、改作业、考试这样简单枯燥的重复劳动。因为，我们的教育生命中，有了一群不可或缺的孩子们，他们会给予我们无限的青春与快乐，丰富我们教育的内涵、人生的意义。
让自己成为每个孩子最精彩的记忆，让每一个孩子都能成为自己最生动的记忆。或许，这样的教育才是理想的教育！
