现如今，见面问好的第一句话不是“吃过了吗”而是“今天偷菜了吗”。短短几个月的时间，开心农场便能风靡全国，让无数网民为之着迷，不得不说是个奇迹。不禁设想：“如若我们的课堂也能像开心农场一样，深深地吸引学生，又何愁学生不能积极主动地学习呢？”是呀！我们的教学的确可以借鉴开心农场的经验，网民着迷开心农场的心理或许能给我们的教学带来一定的启示。
1.生活性。
开心农场迎合了网民的大自然情结，利用生活的场景深深地套牢用户。游戏通过虚拟的农场，让网民体验到田间耕作的生活，满足网民渴望融入大自然的心理需求。浓郁的生活气息与生动的耕作情趣大大地激发了网民参与的欲望，让人欲罢不能。试想我们的学习为什么不能够吸引住学生呢？一个重要的原因就是教学脱离生活实际，教师不能将知识与学生的生活充分联接起来，学生学习的知识是僵死的，不能为生活提供帮助，也不能在生活中找到情感的共鸣，这也就难怪学生提不起兴趣来，再加上我们的教学环节不能创造生动有趣的学习情境，让学生主动地参与学习，所以学生学得辛苦，学得无趣。因此，开心农场给我们教学的第一个启示，就是注重教学的生活性，充分调动学生的生活体验，创造丰富有趣的教学情境，让学生自然而然地融入到教学之中。
2.目标性。
开心农场用户的等级性，给网民一个积极上进的目标，这个目标让网民主动地突破自我，以求上升到一个更高的级别。用户之间的可比性为用户树立了一个又一个目标，从而为自己的努力与进取提供了不懈的动力。而种菜的过程其实也是一个个目标实现的过程，播种、施肥、收割，其实就是用户一个又一个短期的目标。因此开心农场既为用户确立了一个又一个长期目标，又为用户设置了一个又一个短期目标，目标让用户乐此不疲，也激励着用户不断地成长。我们的教学也应当给予学生一个又一个目标，让学生切切实实地感受到目标的存在，从而激发学生不断进取的动力，让学生在长期目标与短期目标的激励之下，逐步成长起来。
3.激励性。
开心农场最大的吸引力在于其评价机制的激励作用，种了一定的时间便可收获到果实，达到一定的级别便可开垦一块土地，更新自己的装饰，获得一定的金钱与奖励。这种激励机制保证了用户的持续行为，激发了用户的参与兴趣。我们的教学也应当树立一个科学有效的评价机制，学生一点一滴的进步都应当通过评价机制反馈出来，让学生看到自己的成功，看到自己的进步，看到自己的收获，从而激发出持续学习的欲望与兴趣。
4.合作性。
但凡开心农场级别高的用户大多拥有众多的好友，这样才能保证自己可以从好友那里摘取更多的果实，获得更多的金币，并在互相种草锄草的过程中获得升级的机会。开心农场让人们懂得了合作的好处，明白了合作的作用。我们的教学也应当让学生认识合作的重要作用，应当通过一定的引导与激励让学生通过合作参与到学习活动中来，获得更大的教学效益。
生活性、目标性、激励性、合作性，这就是开心农场对我们教学的启示，也是我们课堂需要向开心农场学习的地方。如果我们的教学、学生的学习像开心农场一般快乐的话，那将是我们最大的愿望。
