青岛啤酒集团生产车间的工人为方便上下楼，就在一个角落里放置了一个活动梯子。用时就把梯子支好，不用时就将梯子立到拐角处。为了防止梯子倒下砸伤人，便附上一条“请留神梯子，注意安全”的提示。几年里，大家一直是这样使用梯子，谁也没有觉得不妥。然而有一天，一位熟悉汉语的外方专家在参观车间时，看到梯子的摆放和梯子旁边的提示，便建议将提示修改为“不用时，请将梯子横放”。很快，一张新的条幅挂上了，随之多年的习惯做法也得到了改变，也就是谁用完梯子就要自觉地把梯子横放在原处。
“请留神梯子，注意安全”“请将梯子横放”两个条幅，我们看到管理者对于安全工作的高度重视，然而所不同的是，第一张条幅只是出于一种提醒，而第二张条幅则提出了解决方案，并将安全隐患彻底地消除在萌芽中。孰优孰劣，不辨自明。这则故事，对于我们学校安全教育工作具有一定的启示作用，也很值得我们学校管理者学习与借鉴。
随着学校安全事故的频繁发生，学校对安全教育工作不可谓不重视，对安全管理不可谓不认真，诸多学校将“安全教育”放在了学校工作的首位，因为只有在安全的保障之下，学校的各项工作才能有条不紊地得以开展。学校安全就像一个“1”字，而学校的其他工作则是一个“0”字，固然“0”字越多越好，但若没有前面的“1”字，一切也是枉然。为了加强学校的安全工作，学校管理者专设安全办公室，配备专门的安全员，写标语，搞活动，开讲座，安全教育开展得如火如荼。教育主管部门对于学校的安全工作更是严格监控，定期不定期地予以检查，对学校的安全教育情况进行评估与监测。
诚然，凡此种种的做法，的确对于学校的安全工作起到很大的促进作用，但是，这样的安全管理也往往仅存在于形式，存在于材料档案，存在于管理者的会议，存在于标语口号，存在于口头说教上。真正的安全教育不仅要做到这些，还需要从实际的行动上下工夫，对学校可能出现的安全问题彻彻底底地予以排查，对学校的安全隐患摸个一清二楚，从学生的角度看问题，针对潜在的安全问题提出解决办法。学校管理者不仅要告诉学生为了安全不能如何做，而且还要告诉学生为了安全应当如何做。就如同为了排除安全隐患将梯子横放一般，切切实实地告诉学生怎么做才能让自己安全，怎样做才能杜绝意外发生。
有了这样的安全意识与管理理念，学校管理者可以将楼梯的标语“不准打闹，不准推挤”改为“小心慢行靠右行”；将食堂的水池边的“小心地滑”撤去，铺垫一条防滑布；将“不准在走廊打闹”的说教，代之为丰富多彩的课间游戏。如此，将安全隐患消除在萌芽中，让安全问题不成为问题，让学生在无形中远离隐患，这才是学校安全管理的最高境界。
学校管理者应当从“梯子横放”的管理细节中借鉴吸收，获得启示，切实将安全教育做到实处、细处、无声处。
