前不久，李镇西老师曾经在博文中这样写道，“我多次声明：武侯实验中学谢绝参观。校园应该是宁静的，一拨拨的参观团却让我们不得不花费精力去应付，去接待。而且，前来参观的老师们，不停地在学校内到处照相，甚至走进课堂照相，这对学校的教学肯定是有干扰的。我现在和老师们要做的，就是远离喧嚣，远离浮躁，静下心来上好每一堂课，让孩子们快乐地成长。”
一所不知名的乡村中学因为李镇西的到来而声名鹊起，失去了昔日的宁静，一批又一批的参观访问团，一拨又一拨的学习者，让学校应接不暇。这样的情形也许是某些校长们所愿意看到的，因为参观者可以提高学校的知名度，产生一定的社会效益，从而走向名校的行列。然而，李镇西校长没有被学校外在的繁荣与喧嚣所迷惑，在他的眼里，学校应当是宁静的，学校以及教师需要做的工作就是远离浮躁，静下心来上好课，育好人，做好自己的本职工作。教育需要宁静的心态，学校的发展需要宁静的环境。
教育的确需要这样的心态，学校也确确实实地需要这样宁静的环境。教育者只有有了宁静的心态，才能全身心地投入到教育教学工作中去，才能细心地研究学生，精心地研究课堂，专心地研究教学。而学校宁静的环境才能让学生回归到正常的学习状态中来，让教师回归到理性的教学中来，让学校回归到常规的管理中来。
然而，现实教育生活中，这种宁静的状态只能成为一种渴望，教育主管部门无休止的检查评估，兄弟学校接二连三的参观学习以及各类达标学校的参评等等。这些活动破坏了学校应有的宁静，让学校变得浮躁起来，管理者围着活动转，教师围着管理者的要求转，学生的正常学习状态也因此被打乱。在这一系列的活动之中，校园看似“活”了起来，却在“活”的背后，距离教育的本质渐行渐远。
诚然，教育主管部门的检查评估，兄弟学校的参观访问，达标学校的参评也许在一定程度上能够促进学校的整体工作，能够督促学校认识自己的不足，明晰发展的思路，但是，却很容易催生出学校的虚假心理，为了迎合领导的意图，为了取得上级的好感，为了获得同行的肯定，编造出一些虚假的数字，创生出一些虚假的情境，催生出一些虚假的课堂，从而让学校变得不再真实。更可怕的是这种虚假会让管理者以及教师的心境变得浮躁，在浮躁之中迷失了教育的方向。
学校应当是宁静的，这种宁静的环境也许因为种种原因被打破，但是对于学校的管理者以及教师而言，应当保持内心的宁静，应当努力追求创造一个本属于学校的生存空间。正如李镇西校长一样，敢于向浮躁说“不”，敢于坦白自己追求宁静的心迹。也许学校教育者的努力不能改变教育的现实，浮躁的外在环境仍然存在，但是教育者的心态只要回复本原的宁静，就足以改变环境产生的影响力。但愿我们的教育者们能够明白这样的道理，保持教育者应有的宁静。
