县里举行特级教师教学观摩活动，我又一次踏进了这所学校的大门，来这所学校听课已经好几次了，给我印象最深的不是学校的校园环境，而是多媒体教室的拥挤。教室里除了一百多个听课席位之外，就是前方不大的舞台，而这个舞台则是教师们授课的“教室”，这么狭小的空间当然容不下一班四五十位学生，以往听课最多只能见到三十副桌椅三十张面孔，当然这个数字对于我来说是相当疑惑的，所以每次听课时，我都会想，难道这所小学真的杜绝了超额班级？真正地实现了小班化教学了吗？但是，这次的听课却给予了我一个真实的答案。
走进会场，我便被一股青春活泼的气息包围着，不仅有三十位学生整齐地坐在舞台的桌椅上，而且还有二三十名学生坐在台下的座位上，整整占了会场中间的前两排，其壮观之场面是我未曾经历过的，而这也是符合实际的情况的，因为一个班级五六十名学生在这所小城之中相当普遍。
开课伊始，授课的特级教师便亲切地向所有的学生问好，并特意走到台下的那二十几位学生中间，鼓励他们主动融入课堂，积极参与课堂教学。由此，我对这位特级教师不由得肃然起敬，并不是因为他的教学多么出众，而是因为他对每一个学生的关注。之前的公开课为何没有这么多学生参与？真的是因为班级里仅仅只有三十来人吗？答案是否定的，正是因为场地的狭小，才给予了教师筛选学生的理由，才让班级小半数学生无缘参加此类的公开课活动。而这次，我想之所以全班集体参加也是因为这位特级教师坚持的结果吧！
其实，在很多学校，公开课挑选学生，将后进生剔除课堂之外并不是什么新鲜事。教师之所以这样做，很大程度上是防止课堂节外生枝，为课堂教学的流畅提供更多的保证。然而，此位教师却让全班学生一个不少地参加听课，并没有因为场地的限制，也没有因为学习成绩的优劣，着实让我们感受到了一位教育者的优秀品质。
课堂教学的根本任务不仅要指向教学内容，而且也要立足于学生的终身发展。也许多少年后，学生们对课堂上的学习内容已经淡忘得一干二净，但是关于人生的态度等知识之外的东西却深深地影响他们的一生，甚至改变他们的人生方向。
教师在举行公开课时，抛弃后进生，选拔优秀的学生，也许会让他们的课堂变得更加精彩，但是却强烈地伤害了那些被抛弃的学生们，让他们深深地感受到了一种歧视、一种忽视、一种轻视。而这样的心理负担也许会影响他们一辈子，让他们一生抬不起头。为了一节课的成功，放弃了一部分学生的教育，显然是不公平的，也是不负责任的。
记得开学之初在一所小学视导时，看到了这样的一行标语：“让鲜花小草共享阳光。”说实话，当看到这行标语时，我的内心是感动的，也是温暖的，我深深地体味到了这所学校的办学理念，我也深深地感受到了这所学校公平教育的实践。对学校来说，“鲜花”固然值得关注，而“小草”也不容忽视，“鲜花”有“鲜花”的风采，“小草”也有“小草”的风景，我们不能强求每一棵“小草”都能长成“鲜花”，但是我们应当给予“鲜花”与“小草”同样的阳光，“鲜花”需要关爱，“小草”更需要呵护。作为园丁的教师应当给予“鲜花”与“小草”同样的生活环境与成长空间。
在这位特级教师的课堂上，我感受到了这样的温暖，一种和谐的温暖，教师时而穿梭于台上，时而流连于台下，台上精彩纷呈，台下积极踊跃，“鲜花”中有“小草”，“小草”之中绽放着“鲜花”，而这不正是一幅和谐的教育生态图景吗？
让鲜花与小草共享阳光，不仅要体现在公开课上，更应当体现于我们平时的教育教学之中，让每一位学生享受到教育的阳光，享受到教师的温暖，是我们的责任，也是我们的使命。
