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第1章 重点,是课堂教学的生命

听九年级某老师的语文课,有两个环节处理得颇佳,现做记录,以促思进。

第一环节为课后某练习题之“周处打虎”与“武松打虎”之比较。教师放开让学生讨论,并时时点拨,时时引导,最后联系到现实生活中学生的学习情况拓展引申,教师从容有度,学生学有所得,颇有大语文之境界。

第二环节为新授《半截故事》之处理,显得精当,得体,从容,大气,有效。教师让学生带着问题阅读完毕后,便开始寻找问题的答案。三五轮对答下来,学生并没有找到问题的核心要旨。高明的是,教师并不急于将答案说出,而是耐心地继续等待,倾听,帮助。让学生在碰撞、期待、奔跳中走出迷津,找到问题的所有要旨。

放松而有节律,有序而有效果,这就是这节课最突出的亮点。

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