假如没有人可以帮助你，而且看起来是不可能依赖校方，这时，你可以：
1.如果孩子受到的压力真的很严重，向医生申请证明，让他待在家中直到想出应对之策为止。
2.让孩子换所学校，这所学校必须有强硬且明确的反暴力政策。在某些我处理过的案例中，孩子在某所学校是暴力的受害者，但是到了“反暴力学校”后，却没有这方面的问题。可见，问题并非出在孩子身上，而是学校允许暴力的存在。
3.寻求教育单位的协助，在家中自己教育孩子。
通常在施行最后这几个对策后，暴力事件就会停止。现在，大部分学校似乎都以严肃的态度看待暴力问题，但或许你并不是这么幸运。
假使校方没有处理暴力问题，那么家长可以向它建议，采取以下这些步骤——
打破沉默
建议教导主任或老师跟“儿童保护之家”联络，我们除了提供他们如何阻止学校暴力事件的应对之道，也会送给他们一本反暴力政策的复印件。他们可以参考它而建立属于自己学校的对策。在父母和学校同时都与“儿童保护之家”联络的案例中，这些学校在遏止暴力事件上都有显著的进步。
为了要打破“沉默者”的姿态，“儿童保护之家”建议学校：
成为“会说话”的学校。教导主任必须向学生清楚表明，学校不接受暴力，而施暴者决不会被宽容；此外，如果遭到侵犯，或者看见暴力事件，学生也有义务向校方报告。
在被告之后，要确定学校教职员会采取对策。事实上，大人有义务反对暴力。报告之后，孩子期待得到同情和有用的回应，也惟有如此，这个方法才会有效，因为他们会学到：将事情说出来比保持沉默好。经验告诉我们，在那些有明确反暴力政策的学校里，暴力事件比其他学校来得少。
建立互助网
让学生彼此帮忙照顾是一项悠久的教育方法，25年前我开始运用它。那时，我正带领一班34个小孩，而有些年纪较长的孩童经常习惯性欺负弱小。
学年开始时，分派一名较年长的学生担任新生的协助、建议和保护者。经常，年长或身材较壮硕的孩子会欺侮落单的弱者，而这项做法可以消弭这个问题。同时，年长者会因为可帮助“所负责”的学弟妹而觉得骄傲。当然，你得培养这些年长的孩子，灌输他们的责任心，但是这点并不难办到。假如协助者本身出了问题，将不准许他加入这项计划，这种因想当协助者而努力求好的竞争，带动了积极的行为。
此外，我们也筹组学生咨询小组，他们是老师和学生在不具名的情况下，选出来自己最想和他们谈论问题的学生。我们对这些孩子施予特殊的训练，之后，每当其他孩子碰到特殊的问题，他们便是第一个想交谈的对象（尤其于协助者）。另一方面，我们确保这些学生咨询者有自己隐密的地方和时间，可以随时和其他孩童交谈。虽然这么做要费许多工夫，也带来许多麻烦，但是结果却出乎意料地好。有些学校至今仍沿用这套方法，并且相当成功。
成立“暴力法庭”
这点跟建立学生互助网的理由一样，根据过去的经验，我发现防止暴力最有效的方法之一，是运用其他小孩的力量。换句话说，假使施暴者感觉到自己的种种行为不为其他小孩所接受，那么他们比较有可能在大人的指导下愿意做些改变。为了做到这一点，“儿童保护之家”倡导学校要：
成立“暴力法庭”。在这儿，施暴者和受害者协同老师以及家长（如果可能的话），一起针对所发生事件的前因后果做讨论。
确定“暴力法庭”是全校的政策之一。惟有在校园公开公布真相，暴行才会褪去光芒，以及被清楚论定它的不对。透过在法庭里双方的合作与互动，足以改变施暴者的行为，以及让孩子们觉得自己对遏阻暴力行为有直接的贡献。
