读不懂或者直观面对孩子的心理的父母，都不可能称职。
别让孩子在盲目中紧张
每当考试来临的时候，孩子都承认自己很紧张。孩子的外婆这时对孩子说：“不要紧张。”丈夫会对孩子说：“做深呼吸，舒缓自己的情绪，把考试当做平时的作业，再快点儿就行了。”
我对孩子说：“你怕什么呢？”孩子说：“肯定是怕考不好呗。”我继续说：“你为什么怕考不好？”孩子对我这个似乎无理的问题给问住了，一时半会儿回答不上来。
我分析道：“一是你害怕爸爸妈妈和老师批评，二是你害怕与同学比较，考差了丢面子。你自己可能还不太在乎这个成绩。所以，你的紧张是因为外面的压力。”
我继续分析道：“如果你平时只对学习感兴趣，或者只追求自我价值实现的话，你就不会太在乎外界的反应，而是沉浸在自己的过程当中。考试对你来说，就只是一种有趣的测试，胜败并不重要，重要的是你开不开心。当一个人勇于追求自己的过程的时候，他不会为外面的影响所动摇。他能够充分地发挥自己，他能够寻找自己的感觉，他能够控制自己。当然，要让孩子更可能地做到这一步，必须要社会和父母的配合，抵制功利主义，追求过程主义。”当然，这些话不仅仅是说给孩子听，更多的是让孩子的外婆和丈夫明白其中的道理。
孩子如果能做到这样，每遇考试还有所紧张的话，也是一种积极、有效的主动，而不是无奈、害怕的一种主动。前者把注意力全放在了考试上面，而后者却把注意力放在了与功利的关系上。
我们的教育可能认为只要把孩子的注意力调集到考试上就好了，但是，表面上是一个调集注意力的问题，其实这个注意力来自于孩子深深的人生价值观的影响，是长期形成的，并不是临时所能随意改变的。“冰冻三尺，非一日之寒”，再加上“平时不努力，临时抱佛脚”用在这里，是最好不过的。
所以，对教育来说，要解决表面问题，还需从根本上开始。以表治表，只能讳疾忌医，从根本上着手，才是正道。但我们的教育，始终不能从根部上改变整个教育的方式，令人遗憾。
最后，我干脆对孩子说：“我知道，考试不能代表你的真实成绩，但考试是一种考验你应变能力的事情，我们只从这个角度看。”孩子终于有如释重负的感觉。
孩子并不是真正的畏惧
孩子六岁的时候，就自己睡一个房间，对孩子来说这是一个考验，但为了树立孩子的个人意识和维护孩子的自立权利，我们还是坚持要这样做。有一次，孩子很羞涩地对我们说，她害怕晚上做噩梦。
丈夫说孩子很胆小，要孩子勇敢一点儿。我不以为然地对孩子说：“孩子，做噩梦说明你白天很有想法，晚上的梦才会那么多，而且想法特别多，才会产生恐惧这样强烈的感觉。既然你能产生这么强烈的感觉，说明你有很强大的心理去制造这种感觉，反倒说明了你很坚强。”我顿了顿又说：“你能够产生畏惧的感觉，说明你能够充分地去体验这种感觉。因为，只有懂得畏惧的人，才懂得勇敢，否则就是一个鲁夫了；而懂得真正勇敢的人，也才能体会畏惧的感觉，也才能构成对别人的尊敬、以致敬畏，而不是粗鄙。”
我的一番说词，不知孩子听懂了多少，但我还是要说出来，一方面为了给孩子一个良性的、正向的、尊重的、模糊的印象，另一方面也是说给丈夫听，让丈夫理解，并与我保持共同的步调。
我最后对孩子说：“畏惧并不意味着你无能，只能是你很正常、很自然、很充实的反应，所以，我们觉得你挺不错。”孩子听了很高兴。
贪吃可能是一种心理的麻木
有一段时间，孩子的学习负担一直很大，没有较多的娱乐锻炼的机会，所以显得很焦躁、易怒的样子。丈夫又时常高要求孩子，常常搞得与孩子吵吵闹闹的。后来，由于孩子情绪不好，我们因此又敬而远之，孩子与我们难以找到很多共同话题，慢慢地就把心思放在饮食上面去了，常常吃很多，身体慢慢地有点儿发胖起来。
这时，丈夫又开始批评孩子贪吃，说吃多了对女孩子发育不好，又引起了孩子的抵触情绪，丈夫都不知如何是好。
其实，这个问题的原因很简单，按照这个道理追溯回去，就行了。因为孩子身心不平衡，兴趣寡然，无力而为，又得不到家庭和学校的理解；孩子又不愿意成为一个逆来顺受、完全靠应付来学习和生活的人，所以便把兴趣转移到了饮食上面。
这时如果父母还不理解的话，势必造成孩子的逆反，把事态扩大，甚至与父母对立起来。所以，这时父母虽然不能解决问题，但要毅然发现问题，给予孩子心理上的理解和行动上的帮助。否则，事情就会朝着坏的方面发展，难以逆转。
但是，我们的教育又有多少能够在错误的基础上迷途知返呢？往往就事论事，用否定的态度对孩子盖棺论定，让教育彻底在“完美”的追求中越走越远，直到病急乱投医为止。
我对丈夫解释了这些后，丈夫也静下心来，觉得应该踏踏实实地全面面对问题，不可意气用事。
