亚明，进步大呢。这学期，我共听过他的两节课。
亚明，体育专业出身，篮球场是他的战场，如鱼得水。
现在，亚明将三年级的数学课当成了篮球场，当成了战场，他就是水，学生是鱼，如鱼得水。
大家也许有个想法是，体育出身的教师要教好文化课，确实不易。但体育课教师教好文化课，却是一例一例又一例。
我在W校的时候，体育教师出身的倩、玲，都成了文化课上的行家里手。
后来，我来到现在这个学校，由于所缺的专业教师始终不能到位，便有了体育教师改行当文化课教师的又一例。他们创造着改行再变成行家里手的奇迹。
如现教初中历史的博儒，教初中生物的海峰以及上数学的亚明。
好样的，我的体育专业出身的文化课教师团队们。
说远了，一兴奋，题外话儿就往外直窜。再说亚明，今天他上的是三年级的数学课，上给大家看，上给大家研。我是他的责任承包人。
我认真听，认真总结，得出以下几句感悟。先说优点，亚明的课不错，设计简洁，有趣，实效，这很符合低年级学生的思维特点和习惯。亚明以练为主线，练的形式有口算，有口述，有摆一摆，有算一算。各种感官参与之下，学生学有所得。亚明的课，充分发挥了教师的主导地位。在重点难点突破上给时间，讲道理，重着笔。亚明的课，又注重时间结构，让学生活动，保证了学生的学习时间和思维的充分性。亚明的课，较好地完成了教学目标。亚明的课，还有不足，如设计的细节上，第二个情景题，摆小棒能否不摆，而让学生直接用竖式算？三道演板练习题，能否先统计学生作业信息，再让学生评价？教师尽量少参与。课的后段，少了小结环节，让人不舒服，似乎有吃了饭后没洗锅之感。另外，练习的量也少，形式又单一，能否加点诊断题，出几个竖式题，让学生挑？多出几道式子题，让学生分组比赛，都可以调动学生的学习积极性。
是否为一节好课，若听课的教师感觉时间短，很快就下课了，这就是一节好课，亚明的课有这种感觉。如果一节课，连听课的老师都觉得时间长，那就不是一节好课。
成绩要肯定，缺点要指出来，这就是对青年教师的负责任。以上这些缺点，发生在年轻的教师亚明身上，不算什么。相信亚明，会像奔跑在篮球场上一样，将课堂玩精、玩通、玩高兴，学生学精、学通、学高兴。
苏霍姆林斯基说，我们最大的困难往往是在似乎无计可施时找出接触学生的办法来。老年教师教导他们的年轻同事：任何时候不要绝望。教育，首先是一种劳动，一种十分艰难却又十分高尚的劳动……
