有一句话是这样说的：一个人才未必会有口才，可是那些有口才的人就一定会是一个人才。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的能力。“说”就成为一个人自身才华的最为直观的体现。
作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地将其表达出来；不仅要用自己的行为对社会作贡献，还要用自己的语言去感染、说服别人。
从人的职业来说，现代社会中从事各项职业的人都很需要口才的：对于政治家以及外交家而言，口齿伶俐以及能言善辩是他们所从事的职业所必须具备的素质；商业工作者推销商品、招徕顾客，企业家经营管理企业，都需要口才。在人们的日常交往中，具有口才天赋的人能把平淡的话题讲得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他讲的话题内容很好，人们听起来也是索然无味。口才好的人在对别人进行建议的时候通常是一说就通，但是，如果是口才不好的人，就算是说很多次的话，仍旧没有办法通过。
而作为教师，最重要的就是语言表达和讲课能力。也就是说，作为教师一定要有好口才。
语言是交流思想的工具，是知识信息的载体，是教师教学的重要工具。苏霍姆林斯基就曾说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效果。我们高度的语言上的修养是对时间进行合理利用的一个十分重要的条件！”正如其所言，“说”是老师才华的直观体现。准确、流畅、生动、优美的语言可以激起学生学习的兴趣，引发学生学习的动力；同时还能够对学生们的思维进行启迪，将学生大脑里的潜力激活，令学生们在一种轻松愉悦的氛围中获得新知，巩固旧的知识，培养学生的能力。这足见教师语言魅力之所在。
从很大的程度上说，教师的语言会对学生的学习效果产生决定性的影响。比如，形象的语言，能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识；具有情感的语言，能感染学生，陶冶学生的情操；教师使用生动且充满激励性的语言能够将学生深深地吸引，振奋学生的精神，让学生在听了之后能够如临其境、如见其人、如闻其声，能够令教材化难为易，令学生们得到一种美的享受，从而将教师的教学质量提高。下面我们来看看语言的魅力所在。
1.形象表达激发兴趣
语言生动形象，就能将抽象的化为具体，深奥的讲得浅显，枯燥的变为风趣。教师应当在教育教学过程中注重对于教材的再创造，给自己所教授的知识赋予生动的形象。
如在学习《小雨点》一课时，当爸爸发现受伤的鸽子时，“他急忙向窗外探出身子，先伸出一只手，熟练地安抚住鸽子，然后踮着脚，敏捷而小心地把鸽子捧了过来”。学生通过读可以明白爸爸是如何把鸽子救起来的，可以抓装探、伸、安抚、踮、捧”这些表示爸爸动作的字词来理解。倘若仅仅是让学生们将这些表示动作的词语简单读一下，并不能够让学生切身地体会到爸爸当时的心情以及感受。所以，老师提出了这样的问题“爸爸为什么要把身子探到窗外只伸出一只手呢？”“爸爸是怎么来安抚鸽子的？”“为什么还要踮着脚把鸽子‘捧’过来呢？”教师将这样的问题一抛出来，立马使学生们展开了激烈的讨论，看着学生们一边做动作一边进行思考的样子真是有点像课文中的爸爸一样。一个学生说：“爸爸把身子探到窗外伸出一只手，是让受伤的鸽子落在爸爸伸出的手上。当鸽子站稳后，爸爸用手来安抚它是怕它害怕，使它平静下来。之后，爸爸踮着脚尖将鸽子捧在自己的手心中，很担心会伤害到这只鸽子，同时也将爸爸心里焦急的感受很好地体现了出来。”这个学生边说边做出了这一系列的动作，通过他这样的表演和解说，不仅学生们能听得懂，而且也都从这些动作中体会到了爸爸的心情。
2.激发情感，烘托气氛
良好的教学语言能够将气氛烘托出来，将学生进行学习的情感激发出来，加深学生对课文的深刻理解。教师要根据教学目的的要求，用语言进行渲染与烘托。从而使学生更好地理解课文。
教师们在教授《草原》这篇课文时，除了让学生们对“美丽的草原我的家”的歌曲进行欣赏之外，在歌声回荡中教师这样说道：“美丽的草原我的家！蔚蓝的天空中几朵白云随风而动；一望无垠的绿色给我们带来了无比的舒畅；在这样的草地上一条蜿蜒曲折的小河像一条洁白的带子通向草原和天空的相接线；成群的羊儿悠闲地吃草，马儿四处狂奔，好像要向我们表达它那自由和欢快的心情；热情好客的主人们给我们准备了一桌十分丰富的饭菜，大家互相敬酒，一同将这欢快的美酒一饮而荆热情的主人们还为我们表演了舞蹈、摔跤、赛马等好多节目。这样的美景，这样的好客，这样的表演，就好像在自己的家一样！”教室里面回荡着悠扬动听的歌曲，每个学生都听得跃跃欲试。
3.体会意境，化难为易
教师的语言经过锤炼、加工，提劝精华”，化难为易，使抽象的知识变为直观形象的语言，让学生产生联想和想象，使其有所思，有所想，有所悟。
《鸟的天堂》里有一句话学生不好理解：“翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”教师可以先尝试着让学生们看一看窗外校园里树枝上的叶子在徐徐微风吹拂之下所显现出来的各种各样的姿态，然后再对学生做出下面的讲解：这些树枝上的叶子有的在轻轻地摇摆着，似乎是在翩翩起舞；有的左旋右转，好像在抖动美丽的衣裙；有的发出沙沙的响声，好像在和谁悄悄地说话；有的发出翠绿而明亮的光，好像要给这“天堂”的每一寸土地都铺上绿荫，这些树叶变得不仅会动，而且会说、会想，它们都有了生命，有了灵魂。这样可以让学生在形象思维的活动中进入教材意境，深刻领会这句话的含义，从而化解了难点。
4.陶冶情操，入境感受
北宋理学家和教育家程颐曾说：“教有未见意趣，必不乐学。”的确如此，倘若教师的语言缺乏表现力和感染力，那么学生们就一定会感到索然无味甚至会产生怠学的情绪。反之，如果教师在教学中能充满激情，寓理于情，那么学生必定热情高涨，入耳、入脑、入心灵。
在教师教授《顶碗少年》一篇文章时，教师要注重让学生切身体会到顶碗少年那种坚韧不拔、勇于进行拼搏的精神。在课文将要结束时老师是这样总结的：“同学们，当我们听到那一叠红花白瓷碗打碎的声音时，在我们的心中不禁又为这个少年而担心，但是，当我们再次看到他重新鼓起勇气时，心里是多么地为他感到骄傲啊！就像课文中所说的‘在山穷水尽的绝境里，再搏一下，或许就能够看到柳暗花明的一面；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，就能赢来温暖的春风’。我们只要坚韧不拔地进行努力势必就能够获得成功！当我们在学习过程中遇到难题时，争取自己来将这些难题克服；在生活中有了困难，争取自己解决它。愿我们每位同学都可以用自己的力量获得最大的成功！”
对于一名教育工作者来说，除了能够讲一口流利的普通话以外，还需要他们的语言富有幽默感、启发性。记得有位老师曾撰文论述教师的语言：“叙述，娓娓动人，丝丝入扣；描写，绘形绘色，声情并茂；说明，平实明了，简洁清楚；议论，头头是道，逻辑严密；抒情，发自肺腑，情真意切。”由此可见，一名优秀合格的教师应当是一位语言上的艺术大师！众所周知，演讲家的演说要有魅力，才能吸引听众，也才能让听众理解自己、取悦自己。同样的道理，教师所使用的语言也需要充满魅力，唯有如此才能够吸引学生，令学生接受教师给予自己的教诲，时间长了，也就能够春风化雨，润物细无声。
试想，一个说话字正腔圆、抑扬顿挫、绘声绘色、声情并茂的教师，能不使学生陶醉其中，自得其乐，有身临其境之感吗？
有哲人曾这样说过：语言是人们进行思维的外壳，语言是存在的家，语言是教师和学生之间交流的桥梁和纽带！只要我们每个教师都认真学习、虚心求教、揣摩体会、扬长避短，力求培养自己独特的语言风格，到那时，你就会成为一名真正的语言艺术大师！
（田文）
