◎通读试卷，心中有数。大型考试发下考卷后，应先了解试题结构、题型、多寡。先做熟悉的、基础题，然后才去攻难题。
◎合理分配考试时间。分配时间的原则是能得分的地方绝对不要丢分，不易得分的地方尽量争取得分。
◎书写要快、齐、准。
知识在应用时才有力量
——培养学以致用的
你知道望远镜是怎么发明的吗？下面，我们就来看一个故事：
一天，塞德兹给儿子带回来几块眼镜片，有近视镜片，也有老花镜片。小塞德兹对所有新鲜的事物一向都感兴趣，他把镜片架在眼睛上玩，没过一会，他开始大呼：“我的眼睛很花！”他只好把镜片举到离眼睛远的地方看清镜片后的东西，塞德兹就任由他淘气，没去管他。当他一只手拿着近视镜片，一只手拿着老花镜片一前一后看远处时，礼拜堂的尖塔突然来到他的眼前。
他高兴地大呼：“快来看吧，爸爸，礼拜堂的尖塔就在眼前！”从此，他懂得了望远镜的原理并亲手制作了第一架望远镜。
英国文学家培根说：“知识就是力量。”我们学的知识，要应用到实践中，那样学到的知识才有实际的成效。我们学习不能只是啃书本，也不能仅仅为了考试，考试有其更重要的原因。如果你仔细观察就会发现，有的人学习后工作很出色，取得了不少的成绩；而有的人却很普通，平平淡淡的，这很可能就是因为不能学以致用。有的人善于把学习到的知识用到生活中解决问题，使学到的知识更扎实，也会产生更大的学习兴趣，学习会越来越好，解决问题的能力也会不断地增强。这样日积月累，原来很小的差别就会变成很大的差别。
如果你现在还是为学习没有任何成果烦恼，你就要试着将自己所学的知识运用到生活中，发挥知识的力量。当有一天你发现生活因为自己所学的知识变得美好，那么，学习也就成了一件快乐的事。
实践小课堂
◎书里书外结合起来。书本上的知识就是对生活中的事物的记述和描写，如果在学习书本知识的同时能够联系、联想到生活中的事物，你就会加深理解，增强记忆和学习的效果。
◎课堂内外结合起来。课堂上老师教给我们很多动手方面的知识，比如：课外观察昆虫，做一次调查，做一种游戏等。我们一定要亲自去做，感受其中的乐趣，培养自己的动手能力。
◎想和做结合起来。也许你是一个爱想象的人，可是就是懒得动手去做。其实，你的很多想法是可以实现的，你也可以成为发明家，差别就在于想和做之间。所以，不要让你的想法停留在大脑里，一定要动手去实践。
争取写一手漂亮的汉字
——培养正确书写的
王羲之自幼酷爱书法，几十年来锲而不舍地刻苦练习，最终，他的书法艺术登峰造极，被人们赞誉为“书圣”。
王羲之13岁那年，偶然发现他父亲藏有一本《说笔》的书法书，便偷来阅读。他父亲担心他年幼不能保密，答应待他长大之后再传授。没料到，王羲之竟跪下请求父亲允许他现在阅读，他父亲很受感动，终于答应了他的要求。
王羲之练习书法很刻苦，甚至连吃饭、走路都在练习，真是到了无时无刻不在练习的地步。没有纸笔，他就在身上划写，久而久之，衣服都被划破了。他有时练习书法达到忘情的程度。一次，他练字竟忘了吃饭，家人把饭送到书房，他竟不假思索地用馍蘸着墨吃起来，还觉得很有味。当家人发现时，他已是满嘴墨黑了。
王羲之常临池书写，就池洗砚，时间长了，池水尽墨，人称“墨池”。现在绍兴兰亭、浙江永嘉西谷山、庐山归宗寺等地都有被称为“墨池”的名胜。
“中国汉语汉字是世界上最简短明确的语言文字，它像数学那样逻辑性强，像积木、七巧板，是开发儿童智力的魔方……”汉字现代化研究会会长袁晓园曾在联合国工作20年。他认为，在多种文字的比较中，汉语最简单明了。联合国有中、英、俄、法和西班牙五种文字的文稿，其中最薄的是中文文本。汉字已经发展了几千年，能够清楚地表达自身代表的读音，看见汉字就可以猜出它的读音，根据它的结构就可以知道它的意思。
对于正在接受教育的孩子来说，写字是一项重要的基本功，写字的过程可以巩固对每个字的认识，记住汉字的读音和结构，也是继续学习、丰富文化科学知识的重要手段，对我们的成长具有重要的作用。步入社会后，很多企业和用人单位更是将写一手好字作为考察应聘者水平标准之一，你可能能力较为突出，最后却败在了不能写一手漂亮的汉字上，后悔莫及。
所以，从现在开始，要养成正确书写的，坐姿端正，写字的时候要仔细、工整，不能太过依赖橡皮。请记住：写一手好字也是难得的能力！
实践小课堂
培养正确书写的，我们提供了以下一些方法供你参考：
◎从最基本处着手，从刚开始学着写字时，就把每个字的笔画、笔顺写准确，千万不要龙飞凤舞，要一笔一画地写。生活中，即使写一个留言条，字体也要工整，不能随意。
◎学习一点书法，可以把字写得漂亮、美观、大方。给自己买一些字帖，把大字帖挂在自己的房间里，也可以让父母带领自己去参观书法展览。
◎检查作业、试卷时，不要只注意内容的对否，还要检查字写得是否工整、漂亮。
◎读书、看报时，不只注意欣赏书报文字的内容，还要注意审视字体是否美观。上街时，注意欣赏街市牌匾上漂亮的字。
充分利用最佳记忆时间
——培养利用最佳记忆时间的
“小云，你该起床了，老师不是让你们早晨起来背唐诗吗？早晨起来背，很容易记住。”尽管妈妈不知道为什么要早起背书的道理，但是她知道早晨记忆的效果很好。所谓的早晨记忆效果，其实就是最佳记忆时间。培养自己利用最佳记忆时间的，有必要从小就开始。
儿童时期，大脑发育不够完善，可能比较容易疲劳，不能进行长时间的学习，学习太久，不会有好的学习效果。他们最佳的学习时间应该是上午9：00～11：00，下午3：50～5：00，中间最好有两个小时的休息时间，让疲劳的身心得以恢复。放学回家后复习功课、做作业，一些需要背记的东西就利用早晨的时间来记忆，清晨空气清新，可以使大脑得到充分的氧气，从而有利于增强记忆效果。
即使对于初中生、高中生或者成人来说，利用最佳时间学习的也应该贯彻始终。利用最佳记忆时间复习功课，培养记忆的，对掌握知识、提高记忆效果也是很有帮助的，对提高考试成绩也是十分有益的。要想拥有更多的知识，就要学会利用好最佳记忆时间，久而久之成为，就会收到更好的学习效果，掌握更多知识。
心理学研究证明，晨起和晚上临睡前是记忆效果最好的时间。在清晨，由于大脑没有前面信息材料的干扰，即心理学称为前摄抑制的影响；临睡前，由于大脑不受后面的信息材料的干扰，即倒摄抑制的影响，所以，早晨起来背诵一些知识，晚上临睡前把一天学过的知识在头脑中过一遍，这些对于学习知识是很有益处的。
千万不要死记硬背，只知道记，只知道背。从晚上7点开始背，开始复习，直到夜里11点多，头脑都发胀了，记忆效果反而不好。要充分利用早晨和临睡前的时间，迅速将已学过的知识在头脑里过一遍，这样可以增强记忆效果，提高学习成绩。充分利用晨起和晚睡前的时间来学习吧！时间久了，一定会有很大的收获。
实践小课堂
◎多读多记。在学习之前，要多读课文，熟悉文章内容，明确背诵的任务。学习过程和学习后，放声朗读，再现课文情境，背诵就容易了。
◎理解记忆。理解是最基本、最有效的记忆方法。在学习之前，了解大意，可以为背诵奠定基础；学习之时，深入分析，进一步创造记忆的条件；学完之后，融会贯通，可以提升记诵的效率。
◎抓重点记忆。抓住文章的要点和难点，用词语串联的方法，可以很快地记诵一段，将各段累加，就是全篇。
◎把握记诵的时机。可以在早晨、中午或者晚上记诵所记的内容，针对自己的学习规律、学习情境等，找准最佳学习时间，学习就会事半功倍。
◎经常复习。记忆有遗忘→记忆→遗忘→记忆这样的过程，不断重复，就可以不断强化记忆。
各科都学好花开样样红
——培养各科均衡的
在学习上，我们中的很多人做不到各科都很优秀，存在偏科的现象。偏科不但影响我们的学习成绩，如果任其发展下去，严重的还会造成人格缺陷。
年2月，一个备受瞩目的清华大学学生刘海洋被拘留了，他用烧碱和硫酸将几只国家保护动物棕熊、黑熊烧伤。事件出发点很简单：“我曾经从书中看到过熊的嗅觉敏感，分辨东西能力特别强。但人们又总说‘笨狗熊’，所以我就想验证一下狗熊到底笨不笨。”
他事先准备好一瓶饮料，将其兑上从学校实验室偷来的火碱，然后来到了动物园。他假意投喂黑熊并将掺有火碱的饮料倒向正在与游客戏耍的黑熊，看到黑熊被烧得满地打滚，嗷嗷乱叫，侥幸逃脱的刘海洋并没有感到满足，而是昧着良心又酝酿着下一次罪恶行动。后来的某天中午，刘海洋用一个白色纸袋装着两瓶饮料和一个平时喝水用的500毫升硬塑料杯，从一家化工商店花8元钱买了一瓶硫酸，分别兑进了随身携带的饮料瓶和塑料水杯内，而后乘公共汽车来到了动物园，又一次实施了他残害动物的罪恶行径。
刘海洋很喜欢生物，但母亲无论如何也不准他报考生物系，于是他勉强上了计算机系。他在学校数理化方面的能力突出，对文科一点兴趣也没有，妈妈给他买的《水浒传》他一次也没读过。
刘海洋只是一个极端的实例，并不是每一个偏科的学生都会有这样的心理，但是偏科对人的未来和人生的影响是毋庸置疑的。
事实上，不管是学文还是学理，如果偏好其中的学科，也许思维方式就会受到影响。不喜欢学文科的人，可能表达能力、书写能力就相对差一些。从长远看，知识面的狭窄会影响人对新事物、新学科的接受能力，影响自己的进一步发展。而且，社会需要的是综合型人才，我们往往会用到各个学科的知识，不偏科才有利于自己的长远发展。
中小学是基础教育阶段，此阶段应该全面学习，为日后成才打下坚实的基础。
纠正学习偏科不是一蹴而就的，对自己纠正偏科一定要有信心和耐心，在保障自己“优势学科”发展的同时，更要正确对待“非优势学科”，善于发现自己的点滴进步，及时给予自己肯定和鼓励，激发对不感兴趣学科的兴趣，增强信心。长期坚持下去，偏科的问题会逐渐得到解决。
要始终记得一句话：各门功课都学好，花开才会样样红。
实践小课堂
◎拥有正确的学习动机。为了自己的全面发展，学习过程中不能偏废任何一门学科，既要会说ABC，又能解出XYZ，还能写出很美的文章，同时也要有较高的艺术修养。不单纯为了学习而学习，一定要培养自己具有多种爱好和拥有正确的学习动机。
◎激发对较差学科的兴趣。如果自己偏科，就可以适当鼓励自己：我数学不好，但语文好，为什么不能向好的科目靠拢一下；如果语文不好，可以多写写日记，多读读书，订阅一些杂志，这些都可以不断提高学习兴趣。
◎坚持不懈地纠正偏科。善于从自己的点滴进步中增添坚持的力量，激发对各学科的兴趣，增强信心。长期坚持下去，学习偏科的问题就会逐渐得到解决。
抵触老师就是拒绝进步
——培养喜欢科任老师的
我国是一个有着几千年尊师传统的国度，但现在优良的尊师传统几乎不在，呜呼哀哉！
一位老师讲述了他自己经历的一件事情：“一天，我与两位学生一起从办公楼下来，即将走出楼门的时候，她俩突然停住不往前走了，我发现她俩迅速交换了一下眼色，然后对我说：‘老师您先走，我们还有点事。’话音未落就往后跑，一溜烟的工夫就在楼梯口消失了。当我醒过神来，看见她们的班主任正好走进大门，我这才恍然大悟，原来两个孩子惧怕自己的班主任。”
这些现象表面看来是惧怕老师，其实是学生抵触老师的一种表现。越来越多的学生见到老师后，选择绕道而行、不打招呼等，有的学生上课甚至顶撞老师，这些都是抵触情绪的一种。如果听任孩子对老师产生抵触情绪，无论是对整个的教育，还是对自身的成长，都是危害无穷的。一般来说，学生抵触老师的心理产生的原因有以下几点：
青少年的逆反心理。随着年龄的增长，孩子的求知欲和好奇心越来越强，有时候父母和老师不能耐心回答孩子的问题，孩子的需求得不到满足，孩子的多次反对以无效告终，最后会将一腔无名之火发到老师身上。
通过逆反引起他人的注意。优秀的学生总能引起老师的注意，学习差的学生老师的关注度就会少一些，他们只好通过调皮、胡闹等方式引起老师的关注。如果他们一直得不到关注，老师对他们的行为可能产生反感，抵触情绪也就相应产生。
老师教育方法不当。老师采取填鸭式教育；给学生胡乱贴上各种标签；对待成绩不好的学生，教师不够尊重等，都可能让学生产生抵触情绪。
不管是因为什么原因抵触老师，也从侧面证明了学生自己还没有放弃努力，如果在恰当的时候加以正确的引导，便可以将这种抵触情绪引向正途，使其发挥积极的作用。
实践小课堂
◎正确发泄不良情绪。你可以信赖父母或朋友，把自己对老师的不满说给他们听，不要将其积压在心底。如果是自己确实存在问题，就要努力去改正。
