在我国的第一部教育专著《学记》里有“亲其师，信其道”的观点，所以，学生对老师的看法直接影响他的成绩。因为喜欢老师，才会信任老师，信任老师，才会认同老师的理念，接受老师的教导。
我曾经教过一个学生，她与她的语文老师、数学老师的关系都很差，而她的家长也相信了孩子对老师的判断：“都刚从大学毕业没几年，能有什么经验？”其实，作为一所省重点中学，学校不可能拿学生的命运来开玩笑，如果老师不能胜任，怎么会安排他们担任高三的教学工作？能安排在高三任课，肯定有学校的道理。
我对家长阐述了这个观点，无奈家长更愿意相信孩子的判断。于是，家长不顾班主任、年级主任的阻拦，执意给孩子请假，另外找了家教辅导孩子的复习。结果，家里钱花了不少，但考生在高考中依然没有取得好成绩，连专科线都没上，而原本与她同在一个水平线的考生，情况好的上了本科，差的也上了自己喜欢的职业院校。而她却只能收拾行李，准备自己的复读之路。这就是典型的不相信老师而影响高考成绩的例子。
与这位同学相反的情况是，有些家长只注意孩子的状态，不重视与老师的沟通，直到孩子高考结束，连孩子的任科老师都分不清。这样的家长不能说不关心孩子，但至少关心是不够的。
晓宇刚上高三时，学校对他们的老师做了小幅度的调整，原来教他们政治的年轻女教师去教高一，而接替她的是一位中年男老师——姚老师。晓宇很喜欢原来的女教师，对这位新来的姚老师不是很喜欢。没几天，又传出姚老师是全校唯一没有学历的老师，这下晓宇有理由了：“也不知道学校怎么了，让一个都没上过大学的人来教我们，这不是害我们吗？”我耐心地听完晓宇的发泄，然后告诉她：“看来，你还不知道姚老师的厉害。姚老师与你们校长是高中同学，当年参加高考，姚老师是全县第一，结果家里经济条件太差，他偷偷打工去了。他做过记者、编辑，后来又担任一家省级报纸的主编。我建议你去看看他撰写的报纸专栏，你就明白为什么你们校长三番五次地去请姚老师回来教你们。”我语重心长地说：“晓宇，没学历，不代表没知识，更不代表没能力。你们姚老师只用一天翻看了你们的课本，就梳理好了章节内容，找出了课本的知识脉络，能把课本内容大概复述，就凭这点就值得你佩服。另外，告诉你，姚老师对许多现象总有新颖的观点与角度，不信你试试。”
晓宇果然找到了姚老师撰写的专栏，都是对社会现象的评论。很快，晓宇就从内心佩服姚老师，说姚老师观点新颖，而且知识丰富，文笔又犀利。后来，晓宇就越来越喜欢姚老师：“其实，姚老师的经历真的很精彩。他做过抗震救灾的志愿者，参与过对拐卖儿童的解救，采访过堕落的缉毒警察。”
当孩子抱怨老师，把自己的成绩不好归咎为老师时，家长一定不能盲从，跟孩子一起抱怨老师、学校，而应及时遏制孩子的抱怨，积极与老师沟通，找到问题的症结。否则，孩子将来一旦身处逆境，人生不如意时，便不会从自身找原因，而是会习惯性地抱怨领导、社会，消极对待人生。
有些孩子成绩不是很好的家长，很惧怕与老师联系，怕一见到老师就挨批，其实，大可不必，老师提出了意见，就证明家长还有改进的地方，孩子还有改进的空间。当然，高三老师教学任务重，时间安排很紧，家长与老师联系也要挑选时机：孩子最近学习状态不好时，以及学校举行的几次关键模拟考试后，都可以主动联系老师，与老师面谈，听听老师的建议。当然，作为高三孩子的家长，只需要把老师的鼓励、提出的建议告诉孩子即可，那些让孩子丧失信心的话，家长就没必要转述了。
家长要培养孩子对老师的正确认识，让孩子从内心接受老师、喜欢老师，因为这对孩子的学习成绩是很重要的。但并不是说，让孩子喜欢老师，就要让孩子总觉得老师是没有缺点的人。高中阶段的孩子，对世界已经有了自己的判断，当孩子对某位老师感到不满时，家长不必去反驳孩子，而是要帮助孩子发现老师别的闪光点，并且放大。让孩子了解：每个人都有缺点，但老师更有值得学习的优点。只有孩子喜欢老师，他才会喜欢与老师进行交流、互动，才能喜欢老师的课，当然才可能有好成绩，这是个很朴素却很实在的道理。
