关于晓宇高考目标的设定，我很费了一番心思：首先，高考目标设定不能太低，太低就起不到增强斗志，激励她不断努力的效果。另外，低的目标设定无疑是在给孩子一种暗示：原来，爸爸妈妈对我的期望并不高，看来我高考是不可能考出好成绩了。而目标太高，像晓宇这类成绩中等的孩子，一味咬住北大、清华这类国内名校，除非极少数的奇迹发生，能上调档线并且被顺利录取的概率是非常小的。因此，对这类成绩中上的考生来说，如何确定目标并实现目标，家长对此要保持慎重的态度。
孩子确立目标与填报志愿不同，所以，我在确立晓宇的高考目标时，采用的是层层递进的方法。她刚上高三我就对晓宇进行了一番比较激进的动员，那是因为晓宇在读高二的时候成绩并不出众，过得浑浑噩噩，根本不知道自己以后的人生到底如何安排。动员行动是为了激发晓宇的斗志，让她充分了解高考对她一生的影响与意义。我是从晓宇的特长、弱科、排名等方面进行了一系列的比较与分析后，才帮她确定了奋斗目标。
晓宇刚上高三不久，学校就进行了一次摸底考试。这一次考试是考生进行的第一次类似于高考的综合性考试，出题的老师也直言不讳地表示，这套题就是按照高考的要求来出的：题量大、综合性高、知识面覆盖大，除了考基础知识，还考了考生对知识的灵活变通。考试结果可想而知，成绩单下来的那天，整个高三年级几乎是哀鸿遍野，一片叹息。学校领导说，要的就是这个效果，这才能让学生明白这才是真正的高考，是给刚上高三的孩子一个真切的“下马威”和一剂“清醒剂”。
晓宇被这剂“清醒剂”打蒙了，按照她的成绩与排名，别说“985”“211”这类大学，连普通二本的分数线都不够，如果志愿填得合理，勉强可以上一个三本，而且还不一定是自己满意的专业。如果还想挑挑专业，她就只能奔着专科去了。晓宇情绪很低落，我则口气轻松地说：“摸底考试不理想，只能说明你还有很大的进步空间。你看，你们班的第一名不也才考了550分左右吗？还有一年的时间，咱们要好好努力。”然后，我没有就这个问题继续纠缠，而是与晓宇一起分析了她哪些科目还可以进步，最后确定：数学还可以提升20分左右；英语的阅读理解与作文能提升10分左右，语法等基础知识部分也能提升10分左右；语文是她的强项，保守估计能提升10分至15分；其余文综地理、政治、历史，上升的空间还很大，至少有30分的空间。这样算下来，到一模时晓宇的成绩可以上升75分左右，如果努力一把上升100分也是可以实现的。按照上升后的分数，加上合理的志愿填报，晓宇进入一个本省专业比较好的二本还是可能的。
原本晓宇觉得提升100分比较难，但因为听了我的分析以及学校老师对她试卷的分析，确立了她在一模时提升100分的信心。
像晓宇这样的孩子不在少数，他们成绩处于中游，对自己要上哪所院校没有强烈的愿望，即使一时有了兴趣，那也只是一时的激情。因此，我采取的策略是：根据分数确定一所她现在成绩能上的院校，然后，以目标分数确定另一所院校。这样，我便把晓宇现在的分数、目标分数、现在能上的学校、下一个目标学校、每一门考试要进步的分数，都列在同一张表格中并粘贴在墙上。因为目标是晓宇经过思考后认同的，所以对她还是有鼓励与鞭策作用的。
这个阶段，我要晓宇紧紧咬住的目标不是学校，而是进步的分数与排名：分数要进步100分，排名要往前50名。我告诉她，学校、专业都是以后考虑的问题，我们现在的目标就是分数与排名。
为了让她坚定目标，我还摘抄了一些名人名言在她每天必看的综合笔记本上：鲁迅先生的名言：“无论爱什么，——饭、异性、国、民族、人类等等，——只有纠缠如毒蛇，执着如怨鬼，二六时中，没有已时者有望。” 这是置之死地而后生的勇气与决绝。
而爱迪生所说：“如果我们把能做的事情都做了，我们真的能让自己大吃一惊。”这是对人类无穷潜力的肯定。
我之所以没有在一开始就定一个极高的目标让孩子去努力，而是从低开始，是因为这样可以不断增强孩子的信心。另外，虽然学校进行的一模、二模、三模考试都不是真正的高考，但这些成绩与排名对评估孩子的高考成绩与排名也有参考价值，在孩子真实水平的基础上，科学适量地加入进步空间，既有一定的客观性，也能让孩子富有斗志。
一模考试成绩下来后，晓宇的总成绩进步了113分，比预想的目标还高，排名进步了56名，达到了预想的目标，按照晓宇的这个成绩与排名，应该可以进入一所本科院校。但在分析了她的试卷与晓宇的状态之后，我与晓宇达成了一致：她至少还有50分到70分的进步空间。这样的话，她完全有可能进入一所“211”大学。这一分析，让晓宇信心增强了不少，于是，我们又把表格做了修改，重新贴在墙上。每当晓宇有些懈怠，找借口放松自己时，我就用“‘211’，有把握吗”来提醒她。
事实证明，这种根据实力层层递进的方法，让晓宇一直稳定发挥，在高考时考出了一个前所未有的好成绩，顺利进入一所“211”大学，并且被她喜欢的中文专业录取。
所以孩子面对高考立志要坚定，如果确定不了学校，那么就确定要达到的分数与排名，并且咬定这个目标不放松。
