2.1普通话测试“朗读单音节词语”测试指要
2.1.1测试目的、内容及评分标准
1.测试目的及内容
测试目的在于考查应试人普通话声母、韵母和声调读音的标准程度。此题为100个单音节字词（不含轻声、儿化）的朗读。限时3.5分钟。这些测试音节，要求每个声母出现一般不少于3次，方言里缺少或者容易混淆的声母，酌量增加1~2次；每个韵母的出现一般不少于2次，方言里缺少的或者容易混淆的韵母，酌情增加1~2次。这样全面而周密的声、韵覆盖率使任何一种异于普通话的发音差异都无从遁形。100个音节中，70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。
2.评分标准
评分标准如下：
（1）语音错误，每个音节扣0.1分；（2）语音缺陷，每个音节扣0.05分；（3）超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。
2.1.2应试点拨
普通话水平测试对单音节发音的考察要求每个音节的声、韵、调都需读得饱满、到位。这对于有一定普通话基础，但又在发音上存在不少错误和缺陷的应试者来说，要在规定时间内完成这样的测试任务，有相当大的难度，因此，在训练中特别要注意以下几项要领。
1.发音要准确无误
所谓准确，指的是应试者在朗读时语音标准，音节成分（声母、韵母、声调）不能有错误或缺陷。
1）语音错误
语音错误包括以下两方面的内容。
（1）音节读音中有一个或者一个以上的语音成分保留了方音。例如，声母舌尖中浊鼻音与舌尖中浊边音犾不分；唇齿清擦音犳与舌根清擦音不分；舌尖前清塞擦音与舌尖后清塞擦音不分；舌尖后浊擦音与舌尖中浊边音犾不分等。表现在韵母中则是前、后鼻音不分；、u不分等。在声调方面，主要是调类、调值与普通话完全不一致。
（2）读错别字。这与语音训练关系不大，主要取决于应试者的文化水平。
2）语音缺陷
所谓语音缺陷，指的是音节读音中，有一个或者一个以上的语音成分处在方言和普通话的过渡状态。例如，将舌面音、狇、狓读得偏向舌尖前；将舌尖后音读得比正确部位偏前或者偏后；将零声母读成狏［狏］等。韵母的缺陷多表现为复韵母的舌位动程不够，特别突出的一个是将复韵母狌读成［狌］等。声调缺陷一般表现为调值长度读得不到位，有几种不同的表现，比如，因为不了解测试规则，读得过快，以至于每个音节的声调的调长都偏短；另外，也有些测试者对四声的相对音高控制不好，发起音来忽高忽低，听上去很不平稳。
纠正声母的发音错误或缺陷，方法是一样的，都是要把握好发音部位和发音方法。纠正难点韵母的错误和缺陷，要从三方面着手，即舌位、舌面和唇形；在声调环节，注意阴平要读自己的最高音，阳平要升到最高音，去声要从最高音降到最低音。
2.吐字要清晰
在单音节测试环节仅仅做到朗读准确是不够的，为了避免不必要的失误，还应务求吐字清晰，在训练中可以从三个方面下工夫。
1）调节好音节的长度
长度是指声调的音长。我们知道，普通话里四个声调的音长是不一样的，一般来说，上声最长，调值是214，有一个明显的降升过程，起伏较大；阳平次之，调值是35，呈上升之势；阴平又次之，调值是55，保持高而平；最短的是去声，调值是51，下降快，干脆利落。避免超过实际音长的拖腔与音长不足造成的过于急促。
2）控制音节的响度
音节的响度是指声调的音高。普通话声调的性质是由音高决定的，四声的音高各有不同，从五度制声调示意图中可以看到：阴平是均衡的高平调，从起点音到终结音都保持最高的5度；阳平从中音3度持续上升到高音5度，是个高升调；上声的起点音是半低音2度，先降至低音1度，然后再升高到半高音4度，终结音高出起点音2度，又叫降升调；去声落差最大，从最高音5度迅速降至低音1度，因此又叫全降调。由于声调的音高是相对的，因人而异，所以不同的人可以根据各自发音器官的生理状况，确定好一个基本音高，然后再根据四声的音高变化做适当调整，在朗读过程中注意做到：各音高变化自然、均衡、适度，力求避免忽高忽低，音高失控现象。
3）注意发音的力度
发音时，力度不够也是影响吐字清晰的一个重要因素。不少人发出的音绵软松散，使整个语音面貌显得含糊不清。其实，只要在发音时注意增强力度，这个问题就迎刃而解了。当然，我们强调发音的力度，是以轻松自然、字正腔圆为前提的，发出的音要饱满而有弹性，力度适中，切忌发力过猛，造成面部及口腔肌肉过度紧张，使整体语音面貌显得呆滞僵硬。
3.时间要分配得当
由于要在三分半钟内读完一百个单音节字词，所以往往有应试者因担心超时而读得过快，不能读完音节应有的长度，造成失误；也有的出现前急后缓，或者前缓后急现象；还有一些对时间的估计不准确，出现超时扣分的情况等。为了有效防止这些不利情况，平时在学习普通话、进行单音节训练时，一定要重视对时间的合理分配，反复调整，力求在有限的时间内，将各个音节读得字正腔圆、舒展流畅而又从容不迫。
2.2普通话的声母
2.2.1声母概说
声母是指音节开头的辅音。由辅音充当的声母叫做辅音声母。除此之外，有的音节还没有辅音作声母，声母可以看作为“零”，习惯上叫做零声母。
1.辅音声母的本音和呼读音
声母本来的发音叫本音。声母的本音一般发音不响亮，为了称呼和练习发音，常在每个声母本音的后面配上不同的元音，这样发出的音叫声母的呼读音。辅音声母共有21个，其本音和呼读音如下。
2.声母的发音
普通话声母由辅音充当。辅音的发音是由发音部位和发音方法决定的。发音部位是指发音时发音器官对气流形成阻碍的位置；发音方法是气流克服阻碍的方式，包括三个基本方面，即发音阻碍气流的方式、气流的强弱、声带是否颤动。
1）根据辅音字母的发声部位分类
根据辅音声母的发音部位，声母可分为七类。
2）根据辅音字母的发音方法分类
辅音声母的发音方法，有阻碍气流方式、气流强弱、声带是否振动三个方面。
根据阻碍气流的方式，声母可分五类。
普通话声母中的塞音和塞擦音发音时气流有强弱之别。发音时送出气流较强的是送气音；发音时送出气流较弱的是不送气音。
根据发音时声带是否颤动，普通话辅音声母有“清音”和“浊音”之分。发音时声带不颤动的是清音，发音时声带颤动的是浊音。普通话里除了犿犾、四个浊音外，其余都是清音声母。
3）综合分类
结合发音部位和发音方法两个方面，可以把21个辅音声母的发音列表表示。
2.2.2声母辨正
1.鼻音声母n和边音声母l
1）声母与犾的发音要领
要读准辅音声母与犾，关键在于控制软腭的升降。和犾发音的共同点都是把舌尖抵住上齿龈，口腔展开。区别在于发时，软腭下垂，让气流完全从鼻腔出来，形成鼻音；发犾时，软腭上升，封住鼻腔通道，让气流从舌头两边出来，绝不带一点鼻音，形成纯粹的边音。
2）声母与犾字音的错读现象
（1）没有鼻音声母（或鼻音微弱），鼻音声母被边音声母犾代替某些方言没有鼻音声母，普通话里的这类字音，方言区的人念成了声母为边音的犾。
（2）边鼻不分，自由变读
某些方言中，鼻音声母与边音声母犾混为一谈，分不清楚。或者将声母与犾声母的字音都念成作声母，但鼻音通常较弱；或者念成犾的鼻化音声母，造成了既不是音，也不是犾音。同一地区，同一个人，甚至几种念法都存在，一时念这，一时念那，结果是、犾不分，自由变读。
（3）声母与行韵母构成音节时，念成零声母音节
鼻音声母与行韵母构成音节时，地方话中有把辅音省掉的，使原音节变为零声母音节，或在韵母前加，或改为。如：“你”普通话念，地方话念，“年”
普通话念，地方话念。
3）辨正练习
（1）认读下列词语，比较声母和犾声母的发音差异。
（2）认读下列词语，辨正声母和犾声母的字音。
（3）对比认读下列词语，辨正声母和犾声母的字音。
（4）练习以下绕口令，发准声母和犾的字音：
（1）老农恼怒问老龙，老龙怒恼问老农，
农怒龙恼农更怒，龙恼农怒龙怕农。
（2）有座面铺面向南，门口挂个蓝布棉门帘。
摘了蓝布棉门帘，看了看，面铺面向南，挂上蓝布棉门帘，看了看，面铺还是面向南。
（3）牛郎年年恋刘娘，刘娘连连念牛郎，
牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎，郎恋娘来娘念郎。
（5）读句段，注意分辨声母和犾：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花绿叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
——节选自朱自清《春》
4）边鼻音声母均念的多音字
在辨正边鼻音声母时，应当注意“弄”字，它既念鼻音og，又念边音犾og。
上述以代表字类推，不能完全包括、犾声母的常用字，但剩余的已经为数不多。可以采用记少不记多的方法，将无类推规律的声母常用字列于下面.
2.辨正声母zh、ch、sh、r与z、c、s的字音1）声母、与的发音要领
声母、的发音是：将舌尖向上翘起，抵住前硬腭（即上齿龈后隆起处），口腔要自然展开。应注意：舌尖与前硬腭接触面不能过宽。练习的方法是：首先发的呼读音，拖长其尾音，这个尾音就是的韵母，再加上声母，拼得的音就是翘舌音的呼读音。声母的发音是：舌尖轻轻顶住上齿背，逐渐放开，形成一条窄缝，气流从中挤出。
2）声母字音的错读现象
（1）无翘舌声母
有些方言里没有翘舌声母、，将普通话翘舌声母的字音一律念成用作声母的字音，将声母念成（的发音状况：舌尖前、浊、擦音）。
（2）发音时，舌位不正确，发音不准
某些方言有一定的翘舌音，但作声母的字音范围比普通话略小，（3）发音时，口腔舒展度不够，声母平翘舌音模糊不清。
方言里发翘舌声母、和平舌声母时，不注意口形，口腔常常收得很小，发出的声母、不是翘舌音，给人的感觉倒像是抬舌音，即不是舌头舒展开舌尖翘起来，而是舌面平抬伸着。
（4）声母或声母之间混念
把念成，念成，念成，或者把念成，把念成等在一些方言中也存在。例如：“造”（a）念成a，“泽”（e）念成e，“伸”（e）念成e等。
3）声母字的辨识
发准舌尖后音只是第一步，接着还要弄清在普通话里哪些字的声母是舌尖后音。下面几种办法可以帮助学习者辨别和记忆。
（1）记少不记多
常用的汉字中，声母字大大少于声母字，如音节的字只有一个，而音节的字有40个，常用的也有20多个。我们只需记住“森”是舌尖前声母，“申、沈、渗……”皆可推知为舌尖后声母。
普通话舌尖后音中还有个，因没有与其相对应的舌尖前声母，故在辨正中把方言中所有舌尖声母改读为舌尖后声母即可。
（2）汉字偏旁类推
形声字在汉字里占有很大比例，一般来说，声旁能代表字音，因而我们可以利用声旁类推出很多字的读音。如“曾”是舌尖前声母，由此推知“增、憎、缯、赠”等都是舌尖前音；“周”是舌尖后音，“惆、稠、绸”等也是舌尖后音。
需要注意的是，这种方法不是绝对的，有极少数字情况特殊，如“寺”是舌尖前音，“诗、侍、峙、恃”却是舌尖后音；“此”是舌尖前音，“柴”却是舌尖后音。对这类个别现象须单独记忆。
（3）声韵配合规律类推
声母和韵母的配合，在普通话里有自己的规律，这些规律可以帮助我们辨记字音。
4）平翘舌音声母均念的多音字
在普通话中，有一部分字既念平舌音声母，又念翘舌音声母，念读时一定要认真区分。
5）辨正练习
（1）认读下列词语，比较翘舌声母与平舌声母的发音差异。
（2）认读下列词语，辨正翘舌声母和平舌声母。
（3）对比认读下列词语，辨正平舌声母和翘舌声母的字音。
（5）练习绕口令，发准翘舌声母的字音。
（6）读句段，注意分辨声母（或加点字声母）的字音：
（1）要告诉孩子们跑、跳、走的正确姿势，这也是锻炼身体的一种知识。
（2）由于他一再推辞，所以这事不得不推迟了。
（3）老大娘家里长住八路军的伤员，敌人来的时候，她就把伤员送到地窖里藏住。
（4）我们的村子就在这座山的山脚下的三角地带，有山有水，风景很美。
（5）这个省的资源很丰富，但是在技术上还需要邻省的支援。
（6）如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
——节选自巴金《繁星》，作品8号
3.辨正声母f和声母h的字音
1）声母犳和的发音要领
犳是唇齿音，上齿靠在下唇上面构成阻碍，并留有缝隙，气流从中挤出，摩擦成音；是舌根音，舌面后部与软腭构成阻碍，气流从缝隙间挤出成音。在练习过程中，要注意它们的发音区别。没有犳声母地区的人首先要学会唇齿音犳的发音。
2）声母犳和字音的错读现象
（1）声母犳、不分，绝大部分字音反念
有些地区方言里，把犳声母的字音念成了作声母，有的方言则把声母的字音念成了犳作声母。
（2）声母与韵母狌相拼时，念成了犳作声母
一些地区的方言里，如湖南话，声母犳和的绝大部分字音能分清，但把声母与韵母狌构成的音节却念成犳作声母。
3）辨正练习
（1）认读下列词语，比较声母f和声母h的发音差异。
（2）认读下列词语，辨正声母f和声母h的字音。
（3）对比认读下列词语，辨正声母犳和声母的字音。
（4）练习绕口令，发准声母犳和的字音：
（1）红红和芳芳，上街买混纺。黄混纺，粉混纺，红混纺，灰混纺，红粉黄灰花混纺，不知哪种适合做衣裳？
（2）山尖上一堆肥，山腰上一堆粪，山脚下一堆灰，肥拌粪，粪拌灰，是灰肥过粪，还是粪肥过灰。
（5）读下列短诗，注意分辨声母犳和：
给一位女教师
粉笔末和磨碎的时光一起飘下，年复一年涂染你乌黑的秀发！
而春风像流淌着的山溪水，不断为你浣洗青春的年华。
终于有一天，鬓白再也洗不掉了，历史给你戴上几星纯洁的小花！
你对着镜子甜甜地微笑了，因为，多少荣誉和幸福在白发上悬挂！
4.j、q、x与z、c、s的混读
1）错误表现
一种情况是把普通话、狇、狓读作或者舌面前音、狇、狓的发音部位明显靠前，同时带有舌尖部位的摩擦，使、狇、狓带有的色彩。防止尖音主要是要注意、狇、狓的舌面前摩擦部位，不要让舌尖接触齿背。
