张芳兰
清晨，总会听到学生朗朗的读书声：“今日之中国全在我少年……”是啊，少年是祖国的希望，正如少年时代的毛泽东，用自己的梦想答应了他的老师，才有了中华的崛起。16岁的克林顿总统就做梦要为国家服务，终于在他年轻的生命里绽放出美丽的花朵。我们伟大的祖国因为有梦才会屹立于世界强国之林，才会踏上民族复兴之旅，正如习近平总书记说的中国梦就是人民的梦，幸福之梦。
那么作为一个教师，我们自然也有自己的梦，为自己插上爱的翅膀让梦翱翔，小时候，曾有一个梦想，那就是站在三尺讲台上，手中的粉笔吟唱出一曲曲动人的歌谣，知识的幼苗在孩子的心中疯长。如今，梦想终于成真，我成了一名光荣的人民教师，我的心情如此激动。然而，我也感到了肩上的沉重，因为，我是教师，是塑造灵魂的使者呀！多少责任，多少期望，都在我的身上。
于是，在以后的教育生涯中，我认可了，爱是维系师生情的纽带。的确，一个积极热情，工作卓越的教师，总能将爱源源不断的注入学生心中，用自己的人格魅力取得学生的信任，去打开他们的心灵之门，激起他们的情感浪花，塑造高贵的灵魂。“中国梦”与个人梦唇齿相依，我们追逐自己的梦，本身构成了“中国梦”的一块块基石。“中国梦”的建构，又为我们放飞自己的梦想提供了平台和土壤。
作为学生的师长，青少年的引路人，我深刻地体会到，不能只一味的低头走路，必要时也要抬头看清道路。毕竟我所走的路不是我个人的，我要将我的学生引导到正确的道路上，使他们成为国家的栋梁，这也是我内心最单一，最朴实，最纯真的梦想。
一、我的第一个教育梦，就是我的学生们能够成为素质高尚的人
我们过去的教育，或者就说是我们小时候所受到的教育，主要是老师狠抓学习成绩，而基本的素质教育往往不够重视。这样的教育在过去还勉强行得通，但现如今就存在很大的弊端。如今社会步入了21世纪，可以说是一个崭新的时代，现今社会以其信息量广泛流通而为其重要特点。学生可以通过电视、电脑或者手机就能得到大量的信息，毕竟现在都说“地球村”嘛，相比过去信息匮乏总是好的。我也真心地为这样的新时代感到高兴，这样学生可以学到更多得东西，他们可以轻松地获取他们想要的资料，或者说，我也从中受益，不断的充实自己的知识，然后传授给我的学生。
但是现如今也暴露了许多新的问题。我所教的学生都是二十一世纪出生孩子。好多家长都反映这些新一代青少年的各种问题。诸如不讲礼貌、目无尊长、没有责任感等。过去我们觉得这些都应当属于学生家长的家庭启蒙教育当中，可现如今，我深刻的意识到老师的责任之重。我们必须给予学生优良的品质，而不仅仅只给予他们优秀的学习成绩。换句话说，我不一定可以将我的学生培养成多么的学富五车，多么的才高八斗，但我一定要将他们培养成一个高素质的人。
于是，我仿照富兰克林的做法，刻意修养自己的美德，使自己能更加敏锐地发现学生的优点，包容他们的缺点，以更大的耐心指导他们的学习、他们的人生。我专门买来礼仪、心理学等方面的书籍，结合着我国古典的教育教学理论，我积极探索教育教学的新思路，反思教育教学的得失，有意识地形成我自己的教育教学思想。我想，在外国教育理论盛行于中国的时候，作为一名中国人，我有必要刻意地研究一下我们自己的教育智慧。总而言之，我的这一梦想就是由衷地希望我的学生们成为真正的素质高尚的人。
二、我的第二个教育梦，则是让我的学生能够成为有思想，善于探索的人
前段时间莫言拿到了诺贝尔文学奖，国人为之感到无比振奋。但不得不使我想到，我们何时能拿到一个有关科学方面的奖项？我是一个数学老师，我很清楚国人在这方面的欠缺。难道说我们黄种人不如人家白种人聪明，显然不是，获奖的美籍华人还是挺多的。问题的所在还是我们的教学过于教条化。现如今，我们的学生学习、作业、补课，好像完全是为了期末的那一场考试，或者说为了以后的升学、考大学等等。还有最为严重的一点是，学生似乎不敢去质疑老师或者书本，他们坚信老师和书上所说的就是真理。我有时上课故意说错一些理论，来观察学生们的举动。他们可以清楚地感觉到错误的所在，甚至为我所讲的结论和他们所认为的不一样而感到诧异。但令我感到不安的是他们没有人提出来，只是有少数人在台下小声地议论着。然后我承认了我刚所讲的错误，并告诉他们以后如果发现自己觉得不对的理论，可以当场提出质疑。从那以后，课堂的活跃度有了显著地提高。学生们更为主动地去思考问题，敢于质疑，从而使学生的思维得到了更好地发展。因此，在教学过程中，要适时恰当地引导学生去发现问题、思考问题，是他们在思考中提出一些有创见性的问题，发现一些新方法、新思路。对一些创造性思维，应给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于探索。
在教学中要根据数学教材的内容和学生的心理特点及认知规律，多给学生一些表现的机会，多一些实践操作的空间，为学生构建新平台，让他们在操作中，演示、实验中掌握内容，学到新知识，并以此增加他们自主创新的信心和勇气。“讨论”是学生参与教学的一种重要方面，更是学生进行创新学习的重要形式。因此，在教学中应该注重引导学生开展讨论式学习教学。实践证明，开展课堂讨论，一方面可以发挥学生“群体”的学习作用，让学生获得更多的自主学习的机会与空间，同时让学生在讨论中互相启发、互相帮助、互相评价，从而学会合作、学会交流；另一方面，讨论可以使学生敢于质疑问题，敢于标新立异，敢于大胆求新，从而发展学生的创新思维和探索精神。
三、我的第三个教育梦，则是培养学生的创新精神
在教学活动中，一提到创新会使人联想到的是脱离教材的活动，如科研、发明创造等，或者让教师与学生有超乎寻常的作为才是创新。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。
教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。
四、我的第四个教育梦，让所有的学生享受到优质教育资源
如今的社会是个信息量巨大的时代，最为有特点的就是多媒体教学。运用多媒体教学，往往使得教学更为形象，更为生动。因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造性思维，具有重要作用。
大家知道，多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式，使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。
而我的这一梦想，则是能够将这种先进的教学方式推行到中国的每一个角落，使每一个学生都能够真正的享受这种教学方式。这就希望政府能够更大范围的构建多媒体设备，对教师的多媒体教学水平进行系统化的培养。真正的加强和普及我们的优质教育资源，使学生们更好地、更高效地学习。
以上是我作为一名普通教师的梦想，当然我的梦想还有很多，在此也不一一列举了。在今后的日子里，我将全面地落实这些想法和计划，愿我的教育梦早日实现。要使得我们民族矗立在世界之巅，实现中华民族的伟大复兴，就必须培养出真正的人才。梁启超先生说过：“少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”而作为青少年的老师，我的梦想就是尽我最大的努力，将我的学生们培养成一个个栋梁之才，为祖国的繁荣与富强奉献他们的智慧和汗水。这就是我的教育梦，也是中国梦的一分子。
（作者单位：银川市兴庆区第四小学）
