“倒是提醒了我。”黄前优子拿出手机，“我打个电话可以吗？”
“请把。”
“麻烦了。”黄前优子拨通了北宇治高中资料室的电话。
“有纪宁同学？”
“恩，想拜托你一些事情。”
“关于三十三年前北宇治古典文学社的事情。”
宫泽有纪宁是黄前优子之前去资料室查资料时候认识的二年级前辈，拥有着能毫无隔阂地接待任何人的温柔的心和治愈的微笑。
一来一往两人慢慢熟悉，虽然不能说关系很好，但资料室合称为避风的港湾，一直给人有着很温馨的感觉。
过了大概几分钟后，黄前优子手机上收到了有纪宁发来的邮件，黄前优子看向千反田，“千大小姐，有打印机吗？”
“我记得父亲书房是有的。”
黄前优子把邮件转发到千反田的手机上，“那可以把这些东西打印出来吗？”
黄前优子收到的影印资料是壁报社的《北宇治月报》。《北宇治月报》发行了将近四百期，以每年平均十期往回推算，至少有四十年历史，当然存在三十三年前的旧刊。这份资料上有一处专栏被圈了起来。
派得上用场的内容仅只一小部分。
【上周在专科大楼发生的动乱导致两人停学，五人被记警告，对北宇治高中学艺类社团的声名造成严重损伤。常言道，窃盗亦有三分理，受到各方批评的电影研究社之所作所为并非全然不合情理，小编也不认为摄影社的主张百分之百正确。】
【错只错在用拳头解决。不先试着努力沟通，只凭成见与偏见轻易诉诸暴力，这种态度令人难以苟同。】
【尤其希望殴打了劝架学生幸村由希子（演剧部，一年D班）的电影研究社之高三众人彻底反省，幸村同学至今仍得每天就医。】
【前年那场传奇般的学运绝无暴力行为，即便全学年皆怒不可遏，我们仍不失团结，贯彻无暴力抗争到最后。】
【该事件让我们引以为傲，这份精神理应传承下去。】
黄前优子慢慢的进行进行说明：“这资料是有纪宁同学在资料室壁报社发现的《北宇治月报》旧刊，里面没有正面提到三十三年前的那件事，只是点到为止，坦白说，不算命中目标。而且这份旧刊物虽然还在，却只剩一半，另一半被麦克笔的涂鸦盖住了，保存状态很差，这也没办法。然后重点在这……」
【该起事件不合暴力行为。】
【此事影响了全学年。】
【我们在事件中团结一致。】
【事件从头到尾皆贯彻无暴力抗争。】
“第一点和最后一点不是要搞前后呼应，不过指的是同一回事。那起事件不合暴力行为，所以折木同学的假设要做若干修改。中间的两点也算同一件事，这个我们是否指全学年还有待商榷，但或许这部分根本无关紧要吧。”
黄前优子看出了另外两人无法释怀，又补充道：“如果【我们】就等同全学年，表示全体学生都与该事件有关；假使不等，【我们】也是在全学年这个后盾之下和事件扯上关系，两者差异不大。”
现场沉默着。千反田看了看两人重申一次：“……没有人要发问吗？”
折木奉太郎捏着额前的头发，“黄前同学，上头写到‘传奇般的学运’，就是我们想追查的事件吗？光凭这份资料，似乎无法确定。”
“可是，有旁证哦。”黄前优子拿起杯子润了润嘴唇，“我们正在调查的事件确实是一起极受瞩目的事件，甚至有两个社团写进自己的社刊里，如果我们在追查的那件事不等于‘传奇般的学运’，记载中应该会提到当年有两件大事，而这件才是‘传奇般的学运’。”
“嘛……倒也不错。”
“居然没有疑问我就继续了。”黄前优子继续说到，“我同时还搜集了关于三十三年前也就是一九六七年一年内所发生的所有事情，资料在这里。”
黄前优子深吸一口气，离答案越近，黄前优子越觉得麻烦，三十三年前发生的事情，在三人的完善下，一点点重演。
昭和四十二年（一九六七）
这一年的日本与世界国民生产毛额（GNP）超过四十五兆圆，在资本主义国家中名列第三。昭和四十三年超越西德成为第二名。
八月，松本深志高中的学生在攀登西穗高岳时遭雷击，十一人死亡。
这一年早大斗争发起大规模罢课，促使学生运动更趋激进。
这一年的北宇治高中
〇四月，校长指出：「本校不该只甘于定位为一所小地方的私垫，培养优秀人才乃是教育之本分，培育出能够接受高等教育的学生素质，正是今后中等教育的课题。」表示将修改教育方针。
〇六月三十日，放学后举办「文化祭讨论会」。
〇七月，前往美国视察。（万人桥阳老师）
□十月十三～十七日，文化祭。
□十月三十日，运动会。
□十一月十五～十八日，二年级举办校外教学。前往高松、宫岛、秋吉台。
〇十二月二日，交通事故频传，于全校集会时呼吁师生注意。
〇一月十二日，积雪导致体育器材室部分损坏。
□一月二十三、二十四日，一年级举办滑雪研习营。
“这是《北宇治高中五十年的轨迹》。本来我想官方纪录可能会有那起事件的相关记载，结果一如各位所看到的……”
“黄前同学，这些资料能说明什么？”千反田认真的看着黄前优子。
“准确的说并没有多大作用，不过我感觉已经看到结果了。”黄前优子想了想：“对了，用五W一H（When、Where、Who、Why、How、What）来说明好了。何时、何处、何人、何故、如何、何事……我没说错吧？”
千反田和折木奉太郎点头。
“好，首先是何时。我们知道那件事发生在三十三年前，关键是，到底是在六月还是十月。照《团结与礼炮》来看在六月，而《冰菓》的叙述解读起来应该是在十月，不过我两者都采纳，也就是事件发生在六月，学长离开在十月。”
“再来是何处，这点没有疑问，就是在北宇治高中里。接着是何人，根据《团结与礼炮》可知，事件主角为古典文学部部长关谷纯，此外附加一点，根据《北宇治月报》可知，全体学生也在事件中插了一脚。”
黄前优子说话时再三瞥向资料，确认自己的讲解内容没有出错。到目前为止还没什么大问题，接下来才是重头戏。
“至于何故，如果全体学生一起站出来，对抗的一定是校方。借用伊原的说法，原因在于自主权受到侵犯，而起因，则是文化祭。”
听到黄前优子如此断定，折木奉太郎眼睛一亮。
“……资料上头有哪部分是这样写的吗？”
“记载只提到学长在文化祭时期退学，并没提到那起事件与文化祭有关啊。”
黄前优子摇摇头。
“不，大大有关。让我直接从结论说起吧。我认为是由于发生这起事件，才促使校方和学生双方在六月进行了协商，确保了十月的文化祭得以顺利举行。”
千反田仔细看向优子影印的《北宇治五十年的轨迹》资料，提出异议：“你是指这项文化祭讨论会吗？但你怎么确定这是该起事件造成的？如今北宇治虽然没有这种讨论会，在三十三年前搞不好是每年的例行公事啊。”
“不会的。《五十年的轨迹》就在你的手上，再看仔细一点吧。”
“应该是句首的符号有圆的和方的两种呢。”折木奉太郎给千反田解释到。
“……我知道了！方的是每年例行公事，圆的是只限那年发生的事！”
“我想应该是这样没错。这校史真不贴心，连个使用说明都没附上，不过搭配其他年份一起看就知道了，多半错不了。”
黄前优子换了一张资料，接下来讨论重心从《北宇治高中五十年的轨迹》换成了《冰菓》。
“那么，为什么只有三十三年前举行了文化祭讨论会呢？这是因为学生强硬要求，严重到甚至演变成事件。然而学生们为何要求与校方进行协商？从《冰菓》里面即可找到提示。”
黄前优子拿笔在某处画线。
“就是这里：‘经过这一年，学长由英雄变成了传说，而今年的文化祭依然盛大地举办了五天。’你们不觉得奇怪吗？”
没人吭声，于是优子继续说下去。
“文化祭本来就是北宇治每年必办的活动，没必要特地写出来，所以我觉得这一段话的重点不在于举办，而在于五天。”
“……黄前同学，我不懂你想说什么耶。虽然我对你截至目前的推测持保留态度，但若真的如你所说，那又怎样？”千反田疑惑的问道。
“文化祭连办五天，正可说是一起英雄事迹呀。你们再回头看看《五十年的轨迹》，四月的部分记载了校长的发言，从字面上来看是提升本校升学力的宣言，不过大家姑且听听看我的推论吧。”
“我们学校的文化祭向来在平日举办，而且长达五天，远比其他高中要久；再者，这也相当于本校社团活动尤其活跃的象征。这样的状况下，如果校长要对学生宣导学业比课余活动重要，最有效的方法当然就是缩短文化祭时间了。但是学生相当不满，导致全学年皆怒不可遏。事件起因就在于此，也就是何故。”
黄前优子咽了口口水继续。
“再来说明如何，是在古典文学部部长关谷纯的英雄式指挥下做出了果敢的实践主义。最后一项何事，即学生们对校方的作法感到愤怒，但仍秉持着无暴力抗争的原则，没有使用暴力。但事实显示，校方召开了文化祭讨论会，文化祭也照旧举办了五天，可见学生显然给予校方相当的压力，就算没有施加狭义的暴力，也免不了广义的暴力，譬如说发动无暴力抗议运动……接下来的事情可以想见，我想得到的是绝食抗议、示威游行、罢课运动，诸如此类的。校方受到这些压力，只好与学生进行协商，放弃缩短文化祭，但交换条件却是英雄关谷纯必须退学。”
黄前优子最后再补充道：“还有，为什么事件和退学的时间错开了？因为关谷纯在六月时仍是学运的中心人物，要是当下开除他的学藉，动乱一定会愈演愈烈，因此校方把退学一事延后，延到热情消退的时期，也就是文化祭结束之后。”
说明完毕了，黄前优子轻吐了一口气。夏天的暑气仿佛再度袭来。
（那么，下一曲，要开始了。）
ps：回归京吹主线。
