围绕一点去表现，
钟馗指头挖鬼眼。
想法随着中心走，
画龙点睛并不难。
大概是听众都对作文产生了浓厚的兴趣，都要求读慢一些，有的句子还要求再读一遍。王学利和李春闹的嘴官司也打够了，继续往下读：
所谓“中心突出”，是指文章的中心思想要集中和鲜明。中心的表现形式可以是明示的，也可以是含蓄的；可以是理性的概括，也可以具有浓厚的感情色彩，但它必须是鲜明的。正如托尔斯泰所说：“文章的思想仅仅是正确的是远远不够的，还应该善于把这些思想表达得大家都能明白。”
教育学生让他们能在自己的文章里面关键时刻说出突出中心的话来可不是一件容易的事，必须要从道理上明白。为此，我给学生讲了《画钟馗挖鬼眼睛》的故事，让他们理解文章的内容与中心思想的关系。
吴道子的钟馗画精绝一时。到了五代时，后蜀皇帝对此画极为欣赏，但对画上钟馗用食指挖鬼的眼睛有些不满，便召来当时名画师黄筌，说道：“这钟馗如果用拇指去挖鬼眼，便更加有力。你给我改一下。”
几天后，黄筌将吴道子画仍然呈回，自己另外画了张用拇指挖鬼眼的钟馗，皇帝不满地问道：“我是让你改吴道子的画，为什么不照办?”
黄筌回答：“吴道子画的钟馗，一身之力，神气抟聚，眼色注视，全在食指，不在拇指，所以不敢轻易改动。只好按陛下意思另画一幅呈上。”
从黄筌以后，画钟馗的越来越多，各依自己理解巧加构思，所以流传在民间的钟馗也是千姿百态。
我告诉学生，不怕写同一件事情。写同一件事可以根据自己要表达的不同思想感情组织材料，突出自己想要的那一个中心。比如“争先恐后使人进步”；“争先恐后使人快乐”；“争先恐后能锻炼身体”……
确立观点时，一定要单一，记住鱼和熊掌不能兼得。就像画钟馗挖鬼眼一样，用哪个指头挖，一身之力，神气抟聚，眼色注视，全在那个指头上。
剩下的难题就是“最后说说自己的想法”，这是我的估计。但学生的实际情况是否如此呢？于是，我就找学生口述《争先恐后》这篇作文。
学生对写作顺序掌握得较好，能把活动的内容当做重点。但说到“自己的想法”时，就傻了眼。每一个学生说到此处，都是一个毛病。让他们单独考虑这个问题，都说是“没有什么想法”；“不知道什么是想法”。
“最后说说自己的想法”是作文中的新要求，学生感到困难在所难免。就像走新路一样，必须作以引导才行，我让学生回忆活动的过程。
师：王文涛一连两次落后了，你们想想那时我是怎么说的？
生：王文涛不是没有本事，就是比别人慢了那么一精点儿点儿。落后一精点儿就输了，争先一精点儿就赢了，大家说是不是？
师：王文涛争先以后我们大家说了些什么？
生：王文涛真有办法！他这个办法很新鲜，不知道他是怎么想出来的！王家福也是落后了一精点儿点儿。
师：如果我们不鼓励他，他会怎么样？
生：他就争不了先，继续落后。
师：好了，刚才我们谈的，就是“自己的想法”。现在，谁能够说一说自己的想法呢？
生：王文涛两次都没有抢到石头，用一条腿围着小圆圈走，多可怜呀！是老师的话点亮了他前进路上的灯，没有老师的启发引导和鼓励，就没有他的成功。
师：好！想得新，想得深。但不一定都围绕着老师说，还应该谈谈别的想法嘛。
生：失败是成功之母，压力就是动力。王文涛抢到了石头，是他总结教训动脑筋克服困难的结果。不论干什么事情，不论是什么时候，不论在什么情况下，失败了不可怕，可怕的是不肯积极动脑筋想办法。
师：说得太好了，我们鼓鼓掌欢迎欢迎！
难点突破以后，我就让学生动笔。
三、“比赛”
学生写完了，为了激发学生的兴趣，我把“修改”变为“比赛”，让学生宣读自己的文章。读完一篇，大家评议找出优缺点。
等全体同学都“赛”完了，我才把我的“下水文”拿出来和学生“赛”，让学生给我做点评。然后大家取长补短，进行修改。
结语：
观点要单一，认准一条路。
心往一处想，旁边不顾及。
说话抓重点，深挖找仔细。
无水四下淘，想法说彻底。
