做饭下锅有了米，
重点内容写详细。
围绕中心使劲写，
一切都为它服务。
读到这里，王学利停下来了。大家正听的高兴，忽然间就不响了。
“怎么不响了？”李春闹又开了腔。
“没电了。”王学利生气地说。
“那好，你等着，我去给你买电池。”李春闹原先坐着，他站了起来，向前走了几步。他见没有人阻拦他，就又回到原处坐下来。
“你要是不去买，你就快走。”王学利冷冷地说。
“我走？你说得容易！我又不是不知道，后头还有更好的！你念不念？你要是再磨洋工我就自己看。”李春闹这样吓唬他。
“好好好，你自己看，你自己看！”王学利把书递给他。李春闹刚要伸手去接，王学利马上就把手蜷回来了。
李春闹又弄了个大长脸，狼狈不堪地把手缩了回去，狡黠地说道：“我是故意吓唬吓唬你，你就当了真的。您老师指使你干的活儿，还想让我替你？想的吧你！”
他这么一说，就引出了一阵笑声。李春闹看看大家，自己也笑起来。陈玉祥对王学利说：“表弟，别闹了，接着读第二篇。”
第二篇也有一个题目——“最后说说自己的想法”，题目的底下也有三个小字——王学奎。
王学利还是只读了题目，把他老师“王学奎”略去不读。接着，开始读正文：
一、课前准备
学生总是愁作文，发愁的原因很明显，就是愁“无米下锅”。明天下午又要作文了，这次作文要求用《一次有意义的活动》做题目，仿照《一次科技活动》的写法，“重点写好活动的内容”，“最后说说自己的想法”。
学生皱着眉头诉苦：“我们没有做什么‘活动’呀，更何况是‘有意义’的！”
我和他们的吴文老师商量好了，三年级的这篇作文我来指导。根据题目的要求和学生的实际，第二天一下早自习，我就组织学生做了“争先恐后”的游戏。游戏做完之后，我立即赶写了“下水文”。
二、“下水”指导
到了下午，我一走进教室，就发现学生先前的那愁眉苦脸全换成了笑容满面，我就知道他们都有了“米”了。
学生高兴，我也高兴，挥笔在黑板上写出了作文题目——争先恐后。接着提出了几个问题让大家讨论。
1、这次活动是谁组织的？2、在什么时间、什么地点？3、活动的主要内容是什么？主要人物是谁？4、活动的顺序怎样？重点写好什么事？5、自己有什么想法？
对已经有了一定的观察能力，懂得了按顺序叙述事情及抓人物特点写的三年级学生来说，写好这么一篇文章是有一定基础能力的。因而，同学们发言热烈，很快讨论出了问题的答案。并且，他们习惯性的列出了作文提纲。
《争先恐后》写作提纲
组织者：老师。
一、时间：早晨；地点：校园；老师给我们的游戏做准备。
二、主要内容：做“争先恐后”的游戏。主要人物：王文涛。1、“争先恐后”第一次。（详写）2、“争先恐后”第二次。（略写）3、“争先恐后”第三次（详写）。
三、一定要写出自己的想法来。
学生写好了这么一个写作提纲，这次作文的第一个要求——“重点写好活动的内容”就解决了。
但是，题目里面的要求是“有意义”的活动。这个“有意义”是题目要求的核心，也就是写这篇文章的中心。写作中心是文章的灵魂，劲要向文章的中心上使，汗要向文章的中心上流。
王学利读到这里，因为读得快读得慢的问题，李春闹又和他打嘴官司。
我们借此机会说一下文章的中心问题。高考作文评分标准的基础等级和发展等级里，都有对作文中心方面的要求。
在基础等级中，明确分四等：一等，中心突出，内容充实；二等，中心明确，内容较充实；三等，中心基本明确；四等，中心不明或立意不当。
而在发展等级中的“深刻”、“有创意”就明显包含此方面的内容。由此看来，突出文章的中心，是高考作文中的一个重要环节，它牵涉到文章的立意、材料、表达方式、表现手法、语言运用等各个方面，可以说一篇文章的所有方面都为它服务，它处于核心地位，没有它，谈论作文的其他任何一方面都是不实在的。
“中心”就是文章中心思想的简称，写文章是为表达自己的思想感情的，所以说，文章的中心是灵魂。中心突出或明确，就是指作文要有一个非常明确的中心并能让这个中心贯穿始终、统帅所有材料。
中心思想突出不突出，明确不明确，是一个大是大非问题。是关系到这篇文章的成败，关系到这篇文章的生命。
好的文章中心突出，读了让人耳目一新，眼明心亮，给人一种蓬勃向上的力量。就像王学奎在他的“下水文”里说的：“王文涛不是没有本事，就是比别人慢了那么一精点儿点儿。落后一精点儿就输了，争先一精点儿就赢了。”这就是画龙点睛，突出中心思想议题。
结语：
下水作指导，作文有话题。
讨论写提纲，重点要突出。
争先恐后美，游戏有意义。
中心确定好，劲往一处使。
