读书别怕费力气，
三更灯火五更鸡。
辨认体材找诗歌，
凝练跳跃有韵律。
学生经过王学奎的一番激励和动员，带着浓厚的兴趣和一往无前的动力，向阅读冲刺。书读百遍，其义自见。读书要三到：眼到、口到、心到。王学奎的学生却说：“光这‘三到’还不行，还必须有个‘手到’。‘不动笔墨不读书’，‘好记性不如烂笔头’。读书、学习的确很苦，可想到‘悬梁刺股，囊萤映雪，凿壁偷光，韦编三绝’的例子，那时候古人‘三更灯火五更鸡’埋头苦读，我们坐在干净整洁，宽敞明亮的教室里，这是多么大的差别呀！以苦为乐，乐此不疲，兴趣是最好的老师。”
学生的积极性有了，王学奎当然要紧紧地抓住它。学习阅读也和学习别的知识一样，最忌纸上谈兵，必须理论联系实际。一切高超的理论，如果离开了实际，那只是无源之水，无本之木。
“要想学到很多的东西，那就不要一下子学习很多东西。”阅读也是这样，慢慢来，一点一点地学。聚沙成塔，集腋成裘。
研究阅读的方法，就要使用阅读知识和阅读技巧。我们拿过一篇文章，读了以后首先要确定它是属于什么体裁的。
王学奎让学生打开课本，找一找这些课文。此文是说明文还是记叙文；是诗歌还是小说。因为在学习课文的时候老师已经讲过，所以学生很快就认出了每一课的体裁。
李春丽说：“《我爱我的红领巾》是诗歌，你看：我爱我的红领巾，就像爱我的生命。它是红旗的一角，它用先烈的鲜血染成。”
王学奎点头赞成，他告诉大家：“诗歌是一种语词凝炼、结构跳跃、富有节奏和韵律、高度集中地反映生活和表达思想感情的文学体裁。诗可以分成抒情诗和叙事诗，格律诗和自由诗等。诗的基本特征是凝炼性、跳跃性和音乐性。”
他让学生看这四句诗歌，从“红领巾”到“生命”，从“红旗的一角”到“先烈的鲜血”，其凝练性和跳跃性是够大的。
它的音乐性就在于押韵。押韵是怎么一回事呢？那就是读起来让人觉得朗朗上口。也就是俗话说的“顺口”。这四句诗里面，有两个字对押韵顺口起着决定性的作用。王学奎让学生找找看，是哪两个字有这么大的本事？
学生很快就把这两个字找出来了，一个是“命”，再一个是“成”。
王学奎告诉学生，诗中用“命”和“成”的地方，就是这首诗歌的韵脚。“这两个字能押韵的关键在哪里呢？”王学奎接着问学生。
学生一个个都愣愣的，就像老虎肯天，不知道从何处下口。王学奎幸灾乐祸地说：“怎们样，不知道了吧？押韵押韵嘛，‘命’的韵母是‘ing’，成的韵母是‘eng’。你别看它们的韵母不一样，这两个韵母是同一个韵辙的。这个韵辙还有一个韵母‘ong’。只要在韵脚上用同一韵辙的字，就能押韵。”
为了证实自己的说法，他让学生把整首诗都读下来，看看每一小节是怎样押韵的。
“我爱我的红领巾，就像爱我的生命。它是红旗的一角，它用先烈的鲜血染成。
当我的算术题做不完的时候，它告诉我一定要把作业完成。当我在课堂生不注意听讲的时候，它告诉我一定要用心地听。
我一想起我的红领巾，就把我的衣服文具收拾得干干净净。我一看到我的红领巾，对同学就格外和气，对师长就格外尊敬。
有一次我向妈妈说了谎话，红领巾立刻叫我纠正。谁来借我的水彩颜色，红领巾首先替我答应。
有一位小朋友爱吵架，我就把团结的道理讲给他听，这些道理我本来也不知道，可是我的红领巾什么都懂。
红领巾还要我爱护公共财物，红领巾还要我热爱劳动。有了红领巾我什么困难都能克服，有了红领巾我不怕暴雨狂风。
我爱我的红领巾，就像爱我的生命。它是红旗的一角，它用先烈的鲜血染成。”
诗歌的韵脚，除了“命”和“成”以外，还用了“听”“净”“敬”“正”“应”“懂”“动”“风”。鲜明的实例摆在面前，使学生对押韵有了更深刻的印象。
结语：
读书要四到，眼口心和手。
记性非常好，不如烂笔头。
粒沙聚成塔，腋皮集成裘。
诗歌很好读，也有不凑手。
押韵靠韵脚，细心来研究。
韵脚找韵辙，推来敲去有。
