我和校长很快就走了一楼，我看到孩子排着整齐的队伍走出去了，排头的已经看不到，排在后面也看不到多少个。
“我们是跟孩子们一块，是吗？”
“是的。跟上他们的节奏，一会就对了。就在校门口偏左的位置，你进来的时候，应该有看到吧？”
“看到了。郁郁葱葱的果树，果子太多，把树枝都压弯了。菜花，黄的一大片，白的一大片，相间着，甚是好看。”
“颜色有层次，树木有体态，环境清幽，气候宜人。这里的人，朴实憨厚。两者相互渗透和融合，堪称完美。”
我看着校长如画的景色中，如此陶醉。我的心情也跟着愉悦，满足。
说着，走着，我们就到了菜园。
校长说，这里就是“耕”的地方。
放眼望去，我看到孩子们低着头，专心致志地在为菜除草。
他们没有表现出丝毫懈怠的意思，不会说拈轻怕重、怕脏怕累，或者找理由在一旁休息，耍奸耍滑。
他们用他们细嫩的手，把杂草一棵棵地拔起，小心谨慎地。因为菜离草离得很近，如果动作幅度太大，菜也容易连根拔起。
别看他们当中有的很小，可他们也知道那样做是不对的。
我想，熟能生巧，重复做多了，自然而然也就懂了，经验就是这样积累的。不难想象，在他们刚开始的时候，也是一脸茫然的吧。
古人常说：“吃一堑，长一智”、“前事不忘，后事之师”，还是有一定道理的。
我走过去，也学着他们认真的模样，拔起草了。
至于相机，挂在脖子上，小心一点就好了。
我刚蹲下，就听到一个孩子问老师：“老师，为何这些草一直拔，还是一直长出来呢？”
老师笑了笑，说：“这个问题，应该是老师问你，而不是你问老师。既然提到了，我就给你说清楚些吧。”
“老师，为什么是你问我？我是学生，你是老师，老师怎么会问学生呢？”
我有些忍不住想笑，多么童稚的孩子啊！
我记得以前在某篇文章上看到，大致是说孩子是最听老师的话的，父母的话有时也没老师的管用。父母说上十句，也没老师开口一句。
在孩子的心目中，老师的形象很高大，很有文化，很羡慕老师什么都懂，什么都知道。
老师说，“老师问学生，可以激发学生思考呀。回到第一个问题，拔草，如做人。怎么说呢？尽管我们经常出来拔草，可草还是不断生长，因为我们没有彻底除根。看似我们把草连根拔起，其实上泥土里还残留很多根的分枝，它们很小，我们容易忽略掉，以为拔得很干净了，其实不然。这正如我们的毛病坏习气，我们不断改正，还是有这有那的缺点和不是，也是因为我们没有从源头上去清理垃圾。扫除尘埃，要从心来大扫除，起的成效才大。如果我们只是流于表面，只不过是自欺欺人，骗骗自己。老师也经常说，上课不要迟到，不要说悄悄话，要按时作息。你们有多少个记在心里，并做到了呢？天天说，天天炒旧饭，还不是天天有人迟到，有人上课说悄悄话，有人在作息时间不安分的。”
“老师，不是我，我可是很听话的。某某人，经常上课说悄悄话，不听老师的话。老师，下次，给他布置多一点作业，看他以后还说不说悄悄话了。”
哈哈哈，孩子喜欢向老师打报告，有点小脾气，可爱天真。
“你有时也是这样，不过你做得相对好些。”
“老师，下次我会做得更好的，会好好听你的话。好不好？”
“说到要做到哦，老师可是记着呢。”
“会的。我可不想像某某人那样。”
做老师，与孩子混成一片，可以让人变年轻，听到这些充满孩子气的话，你就知道了。
“哥哥，你觉得我能做到吗？”
孩子倒也不害怕我，虽然我对她而言是陌生人，但她不怯生。
“当然相信了，你是乖孩子，对不对？”
“老师，你也听到了，大哥哥也相信我：我会是乖孩子的！”
“你拔草拔多点，老师就相信你了。”
老师说完后，那个孩子更加努力拔草了。
“我要拔好多好多的草，拔好多好多的草。”
她自言自语道。
我在小心地拔着，把草根里的泥往草根抖抖，当是为菜培土吧。
我偶尔看看老师，在菜地中，老师一直保持优雅自然的姿态。
我看过去时，刚好看到老师在拍拍菜叶上的泥，是拔草时不小心溅到菜叶上的。
动作是那么轻柔，好像菜叶就是自己的孩子那样，亲昵温柔。
为人师表，就该是这样的，方寸不乱，时时为孩子树立榜样，让孩子跟着学。
后来，差不多收工的时候，老师带头把刚才放在沟槽的杂草放到指定位置，双手捧着，然后慢慢走过去，动作不至于太大而掉到地上或者溅到他人身上。
孩子们看到老师这样做，纷纷跟着做。
不一会，沟槽里的杂草就清理得干干净净了。
人多，积极性高，力量大得超出我们的想象。
清理杂草完毕，我们就打道回府，正在我们转身回去的时候，阿姨挑着一担粪水进来，不吃力地。
可能阿姨走得太快了吧，粪水时不时上下晃动，如一朵朵花，把自己最美的一面展示给别人看。
途中，我跟在老师身后，听她和孩子们聊天。
“从今天的劳作中，大家学到了什么？”
“细心。”
“互帮互助。”
“不怕累，不怕苦。”
孩子们七嘴八舌地说出各自的收获。
老师补充道：“其实啊，你们说得都对，只是还不够全面。我来说一下，你们要提着耳朵来听。你们说的互帮互助，就是动作快的去帮助动作慢的，动作慢的会说谢谢，还会赞美对方，换句话说你们看到了别人有难处，就主动伸出援助之手，这是你们的慈悲心。而接受帮助的人，也很有礼貌地表示谢意，这是你们的感恩心。赞美对方，这是你们看到对方的长处后，自然而然地表现出肯定，是恭敬心的表现。你们还小，不要求你们认识得这么深刻，但老师还是有责任说给你们听。今晚，记得写日记，写写今天的收获，要上交。班长负责收一下，我会认真看看你们取得的收获。”
“好，我最喜欢写日记了。”
“我要把字写得好看一点。”
“写完后，还要写功过格（功过格，是学生对照一日常规，看看自己做到了那些日常规范）。”
从孩子热闹的谈话中，我终于知道了耕读中“耕”的特别了。
耕，不仅仅是从事体力劳动，而是通过劳动，老师把道理深入浅出地教给孩子，切合孩子的接受能力，让孩子易于接受，不抗拒。
耕，就是正己化人，达到耕心，让本善清楚地凸显出来。
我想，育人的成功莫过于此了。
天色不早了，我该回去了。
此趟旅行，开阔了眼界，我学到了很多知识，特别是修心养性的。沿途所见的，也填补我有些知识的空白。
总的来说，这一趟旅行，眼福不浅！
回去后，我一定要好好写一写日记，让文字的魅力，赋给所悟所思。
