大脑的发育过程
孩子的潜力与智力
什么是孩子的潜力？孩子的潜力有多大？现代神经生物学对大脑的研究表明孩子具有无穷的潜力。孩子的潜力就是指孩子没有在表面显现出来的智力。
什么是人的智力？若以一般常识来看，似乎很容易理解，即一个人是否聪明，或聪明的程度如何，比如有的人是天才，有的人则表现的笨拙。但要给智力一个科学的解释，就不那么容易了。
“智力”这个词已经出现了几千年。在我国古代，许多学者对智力就作过讨论，有不少卓越的见解。如荀子《正名篇》中说：“所以知之在人者谓之知，知有所合谓之智；所以解之在人者谓之能，解有能合谓之能。”意思是说，人与生俱来用以认识事物的东西叫做“知”，它与客体相结合发展成为智力；人天赋具有某种活动能力叫本能，本能与客体相结合发展成为才能。这种见解与我们现在的认识大致相近。孔子说：“好学近乎智。”意指努力学习可以变得聪明有智。孟子也说过：“是非之心，智也。”意指智力有辨别是非正误的作用。
智力是学习的能力，即有人学习进步快、成绩好，是因为智力超群，另外一些人学习吃力，是因为智力差。
还有一种说法：智力是人处理复杂事物和抽象思维的能力，也有说智力是人的各种能力的总和。
上面种种提法，都有一定道理，因为我们通常讲的智力含义很广，它涉及到人的认识事物的能力，也涉及到人的操作技巧，与能力关系密切，与个体掌握的知识、身体素质，及其环境都有密切的联系。
我们通常说，智力是人类特有的学习认识和改造世界的一种综合能力，表现为观察力、记忆力、想像力、思维力和创造力等。现在研究将智力分为一般智力和特殊智力，统称多元智力。一般智力：日常生活中普遍用到的每个人都具有的，包括语言理解、词语流畅、数字运算、空间关系、机械记忆、知觉速度、一般推理七类。特殊智力是指个别人具有的特殊能力，如音乐感受力和敏感度、色彩敏感性、人际敏感性、舞蹈能力等。
人脑是智力的源泉
人为什么具有智力，是因为有人脑。如果人脑受到损伤，则智力就不会健全。动物，特别是低等动物都具有一种对环境的适应，在很大程度上是依赖于先天的本能。越是低等动物就越依赖本能来适应环境。这种本能是生来具有的一种行为方式，是随着动物有机体的成熟而自然产生的。依赖本能对环境进行定向，是凭据种族发展过程中已经巩固下来的固定的联系，无需经过对环境的分析研究、综合归纳，这种依赖本能适应环境的能力不是智力。
人的智力是表现为经过人的大脑的分析和综合，抽象与概括，以及判断、推理的过程，然后才采取一定的行动。这种行动是经过头脑考虑过的有计划的、自觉的行动。这种分析与综合、抽象与概括、以及推理和判断的能力，才是人所特有的智力。
良好的遗传与生理，无疑是智力发展的一个重要条件。例如，手指长些，灵活些，适宜弹琴；嗓子好些，适宜唱歌。遗传素质在智力发展上起一定作用。所谓遗传素质，就是一个人的解剖生理特点，特别是感官和神经系统的特点，但它不是决定的东西。就人脑而言，只要发育正常，与人的智力无必然联系。例如有人说脑子重就聪明，脑子轻愚笨，其实不然，同样都是名作家，屠格涅夫的脑重2012克，而法郎士只有1017克。当然，人与人之间的遗传和生理是有差异的，而且对智力的发展有影响，但这种差异是不大的，发育正常的人，没有多大的差别。
大脑是智力形成发展的自然基础，一旦大脑受损或病变即会降低人的智力水平，破坏人的智力活动。因此，必须预防各种脑病，如结核性脑膜炎，流行性脑膜炎，脑血栓形成，脑肿瘤等，为了保护大脑结构的完整和机能的正常活动，必须给脑以足够的营养，“在某种意义上说，智力是吃进去的”，这是一些学者关于营养与智力的关系的一个论点。如果在少年儿童时期缺乏大脑所需要的营养，则智力发育会受到影响。营养不良越严重，持续时间越长，智力发展受到的危害也越严重。
医学研究证明，大脑的发育同整个身体发育一样，需要多种营养，特别是有足够的蛋白质、矿物质、维生素，还需要各种微量元素。专家测试，学习成绩优秀的学生与一般学生相比较，头发里锌与铜的含量较高，而铅、碘、铬的含量较低。脂肪对智力发育也很必要，其中充分的类固醇类物质以及磷脂对婴幼儿的大脑和神经系统的发育很重要，同时维生素的需要量也很大，食物中有丰富的维生素C，有助于提高人的智力。
青少年正在长身体时期。足够的营养物质可以保证脑细胞的正常发育，是学生发展智力不可缺少的。
仅有营养物质保证，并不能解决大脑的健康发育，脑是在运用中发展的。人脑只有启用才会灵活，勤用脑、善用脑，才会使人更聪明。如果用脑不当，使大脑的皮层的兴奋过程与抑制过程失调，就会影响智力的发展。例如，神经衰弱就是大脑机能的一种障碍，其表现为失眠多梦、头昏目眩、观察模糊、思维迟钝、记忆衰退。造成神经衰弱的因素很多。如学习工作过度疲劳，生活没有规律，强烈的精神创伤或长期的心情郁闷等都会引发或助长神经衰弱。所以要培养和发展智力，提高学习效率，必须合理使用脑力，严格遵守作息制度，注意劳逸结合，还要坚持参加体育锻炼和文娱活动，学习中间到室外活动活动身体，以利于消除脑力疲劳，协调大脑皮层的兴奋与抑制。
每个孩子都有很大的潜能
对于潜能的发展，人文心理学家认为，潜能主要是发展人际关系，在人际关系中能自我觉醒，实现从心理出发的艺术陶冶及情感的发展、感受性训练等。他们认为这方面的教导和陶冶，有助于创造力的发展和潜能的实现。而超心理学家则从不同的方向寻找答案，他们认为，要从心灵，活动的多面性去发展，才能启开人类潜能的奥秘。重点在内在自我的发展。认为它是创造力的动力核心，是直觉的根源，同时也重视超觉和非感官的经验。他们相信，情感的非理性活动有助于创造力的启发，练习超觉静坐与直觉的灵感，鼓励想像力的表达，均有助于创造潜能的发展。此外，心理分析学家也提出了潜能与创造力的观念。他们认为想像力是创造力的来源，不过想像力是潜意识发出来的灵感，它是心理动能的衍化。因此，父母要给予孩子自由探索的机会，避免抑制孩子的情绪或心力。
每一个孩子都拥有很大的潜能，他所使用的部分只是其中的一小部分，还有成百倍，千倍的潜能未发挥。因此，只要经过家长和老师适当的教导与培养，潜能就可获无穷尽的发展。
没有挑战性和进步性，其智能发展就差，潜能由于受障蔽的情况严重，所以愈难以发挥。反之，生活环境愈多变化性和挑战性，对潜能的发展愈有帮助。我们通常所说的天才，无非是使孩子的潜能发挥出来。这就离不开教育的结果。教育的目的并不是在发掘天才，而是在使孩子潜能得以开发。
父母必须相信自己的孩子是独一无二的，孩子潜能还在等待你的开发，发展孩子的潜能，家长至少要提供给孩子有一个良好的生理条件、学习的机会、需求的适当满足、适当的接受挑战。
发挥大脑的巨大潜能
人的大脑皮层有1．3～4．5毫米厚，大约由140亿个神经细胞组成。这些细胞以“突触”相联系，所保证的联系数能够达到10的10万次方以上；若把所有神经细胞负责传递信息的树突、轴突都连接起来，它的长度相当于地球到月亮距离的4倍。这就组成了极其复杂的神经网络。每个神经细胞可以接受数以千计的信息，整个大脑功能相当于1015个电子计算机，可以贮存1000万亿信息单位。这个信息量相当于藏书1000多万册的美国国会图书馆藏书的50倍。这就是说。我们的大脑能容纳5亿本书的知识量。我们如果一天能读一本书，那要不间断地读136万年才能装满我们的大脑。可以说，人类大脑的潜力几乎可以看作是无限的。人脑大约还有95％的潜力没有发掘出来。
人脑分为左右两个半球。右半球支配人体左侧器官的活动，左半球支配人体右侧器官的活动。在学习活动中，大脑两半球的功能是不同的。对一般人来说，大脑右半球是表象存贮系统，专门用来记录音乐、绘画、运动等形象信息；大脑左半球是字词存贮系统，专门用来记录概念、定义等语言信息。我们读书，听老师讲课，演算习题时，主要是用左半球进行学习活动。对于那些只是一味埋头读书、做习题，从不进行体育锻炼和音乐欣赏的同学，他们仅仅用了半个大脑，另外半个大脑被闲置了。这是大脑潜能的巨大浪费。借助形象学习语文、物理、化学等课程，积极从事文娱、体育活动，这不仅可以调节生活，使大脑得到积极的休息，而且也是全面发展大脑潜能的有效方法。世界上许多著名的科学家并不是闭门读书的书呆子。爱因斯坦不仅是举世无双的科学家，还拉得一手好提琴，能达到开独奏音乐会的水平。开发大脑右半球的潜力，是发挥大脑潜能的第一个方面。
我们学习的知识大部分依靠听觉和视觉获得。视觉主要接受形象信息，听觉主要接受语文信息。在大脑中，语文信息量与形象信息量的比率为1：1000。加拿大一位研究者说：“电视6年所教的知识，相当于无线电60年讲授的内容。打个更形象的比方，一个只靠耳朵听了60年课的失明老人，只等于一个6岁儿童靠眼睛看得到的知识量。所谓“百闻不如一见”，说的就是这个道理。另外我们的运动器官、感觉器官、嗅觉器官也是获得知识的重要通道，对形成牢固知识具有巨大的作用。学习只有充分运用眼耳鼻口身各种器官，眼看、耳听、脑想、口念、手动相互配合，使大脑皮层的视觉、听觉、语言、书写等重要中枢建立起有机联系，这样才能最大限度地发挥整个大脑的功能，使大脑的潜能得到充分发挥，以达到最好的学习效果。这是发挥大脑潜能的第二个方面。
充分发挥额叶的作用是发挥大脑潜能的第三个方面。学习不仅仅是记忆、储存知识，还要从事复杂的智力劳动，进行发明、创造活动。高级智能活动与大脑皮层的额叶关系密切。额叶占大脑皮层近1／3，是大脑中最迟发育成熟的部位，具有高级的功能。额叶的发展为人们进行复杂的创造性活动提供了可能。对那些只满足于死记硬背所学知识，从不进行创造性学习，不敢于创新的人，他们的额叶将无法充分发挥巨大的潜能。这是人的智力资源的极大浪费。
大脑的发育过程
从表1．1所列的数据来看，小儿出生时体重只有成人的5．7％，身高为30％，而头围已达到成人的63％。3岁时，体重约为成人的1／4，身高约为1／2，而头围竟可达到成人的90％。小孩显得头大，就是因为小孩的头与身高之比值较成人的这一比值为大。
在正常情况下，头围是测量脑大小的指标。从表1．1可以看出，人脑早在出生时就已发育到相当程度。更确切地说，人在诞生时期即已发育成熟。这对人类来说，它是有积极的生物学意义的。因为出生前是在胎内，如果在妊娠期，特别是其前半时期，母亲身体健康，那么胎儿就得到了保护，给脑的正常发育创造了良好的条件。出生后，脑已基本成熟，即脑发育的关键时期已过，但是受外界的影响还是很大的。
表1．1人体和头围的生长
年龄体重（千克）身高（厘米）头围（厘米）出生5．730631岁16．34483~843岁24.05790注：表中数字是指对成人的百分数，如1岁时体重为成人体重的16．3％，类推；
头围的测法：自眉弓上方经耳上后至枕后结节（枕部粗大隆起处）绕头一周的长度即是头围。人在出生时，脑发育已达到顶峰，出生后还要继续发育。
原来，脑细胞有两大类，一是神经元，一是胶质细胞。用化学方法估测，成人脑细胞数是140亿个。出生时的脑就已接近完成了这个数字。推算起来，妊娠期自一个受精卵开始，经过9个多月的时间，完成这个数目，则大约每分钟要有25000个神经元产生。
脑在生长发育过程中，各个部位在时间上并不相同。如果受到损害时，已发育成熟部分所受影响小，而尚未成熟处所受影响就大。
胎儿时期，大脑的皱褶（沟回）迅速增多，说明大脑发育很快（沟回是大脑皮层的下陷和突起部）。
自卵子受精后第18天左右，神经系统的原始组织神经元即已形成。在第24天前后，神经元即发育成为神经管，此时期如果发育受到障碍，可出现畸形，如无脑症，脑、脊膜膨出等。第35天（5～6周）开始出现脑泡。脑泡分别形成大脑、延髓等各部位。至第60天，脑的形态即已初步形成。此时整个胚胎很小，仅为30毫米，但脑已初步形成，此时胎儿亦已成形。在此时期中最容易出现畸形。畸形的原因，常常是感染、药物及环境化学品等催畸物质。最常见的畸形是小头症。进入胎儿期后，脑发育仍在迅速发展。由各阶段脑重量的迅速增长即可体现出来。参看表1．2。在胎儿7个月时，大脑皮质的特征开始显露出来，即出现了皱褶。陷下部位称为沟，凸起部位称为回。胎儿9个月时，大脑的外观几乎和成人的相同。胎儿4个月时，脑重量仅为20～30克。自第5个月开始，脑发育速度急剧增加，到出生时已接近400克。此时期内，脑的生长主要靠细胞增殖（分裂），脑细胞分裂是以几何级数增长，所以脑重量增长很快。脑细胞的结构物质是蛋白质，必须补充蛋白质，才能适应脑细胞增长的需要。1985年，世界卫生组织（WHO）建议在妊娠的第一个3个月（妊娠期的头三月），每天增加蛋白质1．3克，第二个3个月（妊娠中三月）增加6．1克，第三个3个月（妊娠末三月）增加10．7克。有的国家提出的蛋白质增加的数值比此数为高，但一般说来，以WHO为准即可。当然，热量、维生素及矿物质在孕期也都要相应增加。
表1．2脑重量与年龄
年龄脑重（g）胎儿2月3胎儿3月12胎儿5月51胎儿7月138胎儿9月247新生儿378～3821岁9083岁11245岁1242
大脑的功能
大脑功能非常复杂，现选有关功能做一些简介。
大脑半球分左右两个，中间有胼胝体相连，沟通两个半球的神经活动。大脑半球分额叶（在前面）、顶叶（在上面）、颞叶（在侧面）和枕叶（在后面）四部分。
（1）大脑皮质：各叶功能不同。
额叶：有运动、感觉及语言功能。
顶叶：为大脑的感觉区，并且有语言、视觉等重要功能；
颞叶：有听觉、嗅觉中枢，也有语言和记忆功能，同时有辩认音乐的功能；
枕叶：为视觉的特殊区域。
