外春宁寺外清晨
大傻把一把扫帚当作木马骑，从山门里跑出来向山野里跑去，常会法师在后面紧紧地追赶，跑得上气不接下气。
常会法师：聪明，别跑了，等等我。
大傻听到喊声才停了下来。
常会法师追上来，说：聪明，今天老师累了，不跑了。你爱听故事吗？老师给你讲个故事。
大傻跑过来：什么故事？
常会：讲个曹操坐飞机的故事。
大傻说：我爱听故事。大傻坐了下来。
常会说：有一次诸葛亮，刘备，孙权，曹操四人同乘一架飞机，突然遇到紧急情况，需要大家跳伞逃生。可是，这时候才发现飞机上只有三个降落伞，不够人手一个。大家一阵紧张，这时只见诸葛亮摇摇羽毛扇子，说，这样吧，我出几道题，能答上来的，就跳伞，答不上来的只好空手自己跳下去了。诸葛亮的主意其他人也都同意，诸葛亮再摇了摇羽毛扇问刘备“天上有几个太阳？”。聪明，你说天上有几个太阳？
大傻说：不知道。
常会说：刘备一想这题简单，回答“一个”，答对了，于是自己背上一个降落伞跳了下去。聪明你再说“天上有几个太阳？”
大傻说：一个。
常会说：诸葛亮再问孙权“天上有几个月亮？”，聪明，你说“天上有几个月亮？”
大傻说：不知道。
常会说：孙权回答“一个”，说完他也背上一个降落伞跳了下去。聪明，你再说“天上有几个月亮？”
大傻说：一个。
常会说：最后轮到曹操，诸葛亮问“天上有几个星星？”大傻你说“天上有几个星星？”
大傻说：不知道。
常会说：曹操一楞神，回答不上来，他只好自己空手跳了下去。
大傻笑了。
常会又问：“天上有几个太阳？”
大傻说：不知道。
常会又问：“天上有几个月亮？”
大傻又说：不知道。
常会又问：天上有几颗星星？
大傻摇摇头。
内禅房夜
晚上9点，庙里的暮鼓敲响了。大傻已经提前睡下了，常会、小尼姑也开始梳洗准备就寝。
常会:僧尼们对我收留聪明都有什么反应？
小尼姑：大家都持反对意见，担心你教不好他，将来会影响咱春宁寺的形象。
常会：嗯，我知道了。
小尼姑说：老师，你说准备教聪明数数，已经过了好几天了，怎么也不见你教他呀？
常会说：这几天我一直在反省呢，是不是我在教学上犯了什么错误？
小尼姑说：老师，你还犯错误？
常会说：是啊。严格地说，每一个孩子都不笨，只是每个人聪明的地方不一样。没有人是教不会的，问题是得找到合适的教育方法。教育应该是教学相长，我教给他，他应该学会。而我教他，他学不会，教学不相应，就是老师犯了错误。就像农民种地一样，下了种子它不发芽，总不能去抱怨土地吧，只能是下得种子不对，检讨自己，从自己身上去查找原因。
小尼姑说：老师，你说的道理很深。
常会继续说：人在青少年时期智力发育是不一样的，有的早些，有的迟些，过早的读算训练并不适合所有的人。因为数学思维要求儿童有一定的抽象思维能力，而许多小孩子这种能力发展滞后，我们却要拔苗助长，所以就出现了学习数学能力的障碍。但是孩子们的早期教育，家庭也好，学校也好，往往都是从数数开始的，其实，这并不符合教学的发展规律。
小尼姑说：为什么？
常会说：因为孩子大脑的读算机能尚未打开，面对茫然未知的世界，鹦鹉学舌的死记硬背，并不理解，也记不住，往往不能促进他们的智力发展，反而会给孩子带来很大的精神压力和精神负担，降低对学习的兴趣，挫伤他的自尊心、自信心，很多患健忘症的孩子往往就是在这样的教育环境里造成的，这是我们应该引以为戒的。
小尼姑说：老师，你说的有根据吗？
常会说：有哇，据美国人统计，写读有困难的孩子大约占了同龄儿童的20%，也就是说，一百个儿童当中就有20个有读写困难问题。
小尼姑说：哇，这么多呀！
