（作者：郭跃）
高校学科建设与科学研究的关系
科学研究作为现代高校的四大重要职能之一，科学研究不只是高校教师的个人行为或业余爱好，而是高校的重要职责，这就决定了高校必须根据自身实际开展科学研究、发展知识。
而学科建设作为高校建设永恒的主题，是高等学校建设和发展的核心，学科建设的状态体现高等学校的整体办学实力、学术地位和核心竞争力，是高等学校长期而艰巨的任务。两者对高校的发展意义都非常重大，那么，高校科学研究与学科建设的关系如何呢？两者如何才能协调发展呢？
一、学科建设在高校科学研究中的地位
（一）学科交叉能促进新的科研团队形成
学科建设的聚集作用能促进优质科研资源的整合。同时，随着社会的发展，人类对知识领域的不断探索，科学技术的领域也不断细化。新兴学科、交叉学科、边缘学科不断出现，在一些重大研究与技术变革问题上，要求运用不同学科的知识互补、综合来完成。因此，学科建设与发展打破原有的学科分界，有组织、系统地整合现有学科资源，积极发挥群体的优势，整合设备和人力资源，建立新型的运行、合作机制，形成新的科研团队。
（二）学科团队有助于开展科研创新
进行学科建设，形成一支科研能力强的学科团队，加强学科间的渗透和联合，增进优势学科之间的互补，整合了高校各方面的科技创新能力和资源，逐步形成了独具特色和创新的学科点，能进一步促进重大科学问题的解决，同时能形成了许多新的科研创新点和生长点。
（三）学科发展能进一步凝聚科研方向
学科的建设促使学术研究相近的专业人才，通过学科建设，不断凝练，逐步靠拢，根据学科发展动态，结合国家、地方对本学科发展支持的重点和优先领域，最后根据自己的研究基础和条件，扶植发展自己的优势和特色，将分散的、无序的、个体的学术研究和行为，梳理成集中的、有序的、团队的学科建设行为，形成研究目标和方向一致的学术团队，在学科建设过程中逐步形成相对稳定而明确的科研方向。
（四）学科建设经费能加大科研投入
学科建设经费的投入，可以保证科学研究基本的物质基础，特别是自然科学类实验设备的购置，同时在团队成员培训、研修、发表论文、申报课题、出版著作、学术交流等与重点学科的教学科研发展密切相关的学术活动给予支持。
二、高校科学研究对学科建设的作用
没有科研项目和科研成果，学科建设就缺乏有力的支撑，科研项目的数量、级别是衡量一个高校科研实力非常重要的标志，通过科学研究促进学科团队的形成，改善学科建设的基础条件，强化学科管理制度的完善。
（一）科学研究的水平是学科建设水平的重要体现
科学研究作为学科建设的重要指标，也是提升学科水平的重要方式，科学研究的成果是考量学科建设和发展水平的一项重要指标，科研创新团队的领军人物、人员结构及其整体水平直接影响学科队伍建设中学科带头人、学术骨干、学科梯队及其整体建设水平。只有取得高水平的科研成果、学科团队有杰出的领军人物和合理的团队成员，才能使学科具有特色。
（二）参与科学研究是提高学科队伍学术水平的基本途径
学科队伍学术水平是一个学科的基石，加强学科建设，必须提高其学术水平。学科队伍建设要适应两方面的要求，一是新兴学科不断产生，需要不断补充新兴学科的教师和研究人员；二是更新现有队伍的教育观念和知识结构，同时提高教师队伍的整体教学水平和学术水平。为实现这些目标，参加科学研究是主要的途径。通过科学研究能全面了解社会对高校的需求，及时掌握本学科前沿，提高学术水平。
（三）科研设备的购置能改善学科的基础条件
高校科学研究对于学科建设中实验条件的建设起着重要的促进作用，开展科学研究的过程，也是学科硬件设施建设的过程。由于科学研究的发展，对研究手段也要与时俱进，科学研究课题的水平和难度越高，所要求的实验条件也相应地提高。科学研究课题的进展，必须要满足其所需要的先进的仪器设备和其他实验条件，所以，科学研究课题的开展对促进高校学科建设中的实验条件建设起着重要的作用。
（四）科研资料收集和信息化过程能加强学科的相关建设
科学研究内容的确立，以及项目研究的过程，第一要收集和阅读相关的文献资料，及时跟踪学术前沿，全面掌握学科的发展趋势，所以科学研究的过程，也就是学科进行专业图书、资料的收集、整理的过程。同时高校科学研究，对管理的信息化和标准化要求非常高，通过它们能及时掌握科学研究的国内外最新信息和动态，进而也能加强学科的信息化管理。
（五）开展科学研究的过程能提高人才培养的质量
人才培养也是学科建设的重要任务，教师开展科学研究，一是让学生参与自己的科研项目，为学生提供机会；二是把最新的科研成果，用于教育教学。首先是在研究过程中，能鼓励并引导学生自己提出问题、解决问题、不断锻炼他们把握事物本质、自行探索问题的创新能力，让学生在设疑、质疑、解疑、评价的循环往复中不断积累创新研究的经验。学生可以在发现的过程中领悟很多东西，可以逐渐积累创新的经验。其次是教师把最新的科研成果及时、有效、生动地反映到教学中来，提高指导研究生和大学生论文的能力，从而培养出优秀的专门人才，以促进高校整体优化改革，强化人才培养质量。
（六）完善科学研究管理制度能提高学科的管理水平
为了更好地开展科学研究，学校首先要完善其科研管理的组织结构，加强科研管理制度建设，促进科研管理组织体制创新；为了实现新的跨越，就要促进跨学科、跨院系、跨领域的研究，进一步加强科研协作；同时也要加强学术交流服务，建立健全相关的规章制度，提高管理和运行机制的效能。这样就会进一步提高学科的管理水平，促进学科的快速发展。
三、科学研究与学科建设的协调发展
高校科学研究与学科建设之间相互包含、互促共生的关系，必须正确处理好高校科学研究与学科建设的关系，并将二者结合起来，促进高校快速发展。
（一）强化科学研究与学科建设共生的理念
从高等学校的科学研究和学科建设的主体来分析，是同一主体从事两项紧密关联的工作任务，高校教师是一岗多责，既要承担教学工作，又要承担学科建设和搞科研。首先从高校教师层面来说，必须紧紧围绕学科这个龙头工程，从科研的各环节催生学科生长活力，要从本学科专业的长远发展出发，选择有利于巩固和拓展学科专业领域、有利于形成学科特色、有利于促进学科可持续发展的研究课题，在科研过程中，创造出特色鲜明的优秀原创性成果，并将其不断地充实到学科建设之中，促进学科建设与发展。其次学校要推进发展模式、管理体制和政策机制创新方面，要注重学科交叉、建立健全学科群管理体制、强化服务意识等，完善相关的制度，为学科建设与科研工作创造良好环境。
（二）建设跨学科的科研创新平台
学科是支撑创新平台建设和发展的基础，创新平台是推动高水平学科建设的重要抓手，创新平台应该为高水平的学科建设，特别是对学科交叉提供重要的技术平台和体制保证。因此必须要充分发挥大学多学科的综合优势，组建多学科的科研创新平台，实现相关资源共享，成为推动学科建设与科研发展协调发展的有力载体。在科研平台运行方面，必须瞄准国家需求，共同承担国家重大科研任务，研究国家发展需要解决的前沿性问题，集中优势力量在关键领域取得重大突破，提高自主创新能力。
（三）加强科研项目与学科建设的结合
科研项目作为高校科学研究的载体，是取得优秀科研成果的前提。首先是把科研项目与定位学科发展方向紧密结合，在科研选题和内容确立方面，必须克服科研选题的分散性、盲目性，将科研重点凝聚到与学科建设方向紧密结合的相关课题上，依据学科发展趋势与学科发展突破口来选择课题。其次是把开展科研项目研究与培育学科梯队紧密结合。在申报和开展科研项目研究时，应该吸收不同职称和年龄层次的人员参与项目团队，锻炼中青年教师，培养科研能力和团结协作精神，为其成长为学科科研骨干打下基础，并最终形成相对固定的科研创新团队。最后要把争取科研项目与改善学科基础条件紧密结合，通过争取各类科研项目特别是经费支持力度更大的横向科研项目，利用项目资金来解决学科创新平台建设经费紧缺的问题，进一步改善学科基础条件。
（四）不断提高教师的科研能力和水平
教师的科研能力是促进科研创新和学科建设的保障。所以首先要培养一批具有较高科研能力的“研究型”教师，要把教师科研能力的培养作为提高教师业务素质的主要问题来抓，一是大力营造良好的科研氛围，充分激发和调动广大教师和科研人员的科研热情，为科研人员创造良好的科研环境条件、人文关怀条件以及优质的物质生活条件，在送教师进修深造的同时还要千方百计地引进高层次的人才。只有涌现出一批高素质的“研究型”教师，才能把科研与学科建设真正紧密结合起来，使科学研究、学科建设和人才培养形成良性循环。
高校的科学研究与学科建设的可持续发展是高校一项长期的根本性的战略任务，是一项复杂的系统工程。高校要紧跟科学技术飞速发展的步伐，适应社会发展的需要，抓住高校学校建设和发展的关键，加强科学研究与学科建设的可持续发展，办出自己的特色和水平。
参考文献：
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［2］马义娟，胡春梅．地方高师院校重点学科建设的思考［J］．太原师范学院学报，2007，6（5）．
［3］申纪云．高校科学研究应当处理好六个关系［J］．中国高等教育，2009（20）．
［4］张似阳．高校科研与学科建设关系探讨［J］．闽江学院学报，2008，29（1）．
［5］刘宁，周爱云，周荣初，等．高校科学研究在学科建设中的地位、作用［EB／／OL］．中国高等教育改革与发展网，2008唱09唱11 ．
［6］殷建平．关于高层次创新人才培养的几点思考［J］．高等教育研究学报，2010，33（2）．
（作者：万伦）
新形势下的学科发展与人才队伍建设关系
学科是人类从事研究探索的某一科学领域或者某一科学分支，也是高校或科研院所的教师从事教学科研的业务隶属。因此，从学科的界定而言，都是以“人”这一主体为基础。在坚持“以人为本”的科学发展观下，学科无论是内涵发展还是外延拓展，都离不开人才队伍的大力建设。同时，高校人才队伍建设也需要围绕学科发展这一主题而展开。
一、人才队伍建设对学科发展的支撑
（一）高水平人才队伍建设对学科内涵发展的支撑
坚持学科内涵发展，主要体现在稳定学科方向，推出高水平科研成果，不断凸显学科优势特色等方面。而要实现内涵发展，学科队伍建设是关键。高水平的学科带头人和结构合理的学科骨干团队是稳定学科方向、打造高水平科研成果、构建学科平台的力量保证。以我校数学学科为例，通过多年的建设已形成了一支以年轻博士和教授为群体的创新团体，目前有教授15名，博士24名，博士生导师3名，国家级百千万人才工程人选1名，该学科学术团队近年来曾获省市级科技进步一、二、三等奖多项，学术论文被SCI等三大检索系统收录100余篇，在国际国内学术界影响较大，其学科的优势地位已经形成。
（二）人才队伍规模对学科外延拓展的支撑
如今的学科呈现出高度分化又高度融合的发展趋势，传统学科需要继续深入发展，新兴交叉学科需要不断涌现及壮大。这种分化融合的学科外延拓展，离不开强有力的队伍规模支撑。以我校自主设置目录外二级学科为例，依托我校教育学、数学、中国语言文学等一级学科队伍规模的不断发展，结合我校相关学科的建设，我校近两年共设置目录外二级学科16个，这些学科的拓展和建设，离不开我校多年来学科队伍的不断培育和扩大，为我校学科的外延拓展创造了良好的人才队伍支撑。
（三）人才队伍建设对学科延续和传承的支撑
一个学科取得的建设成效，是学科多年的传承与积淀的结果。在学科的传承和积淀过程中，人才队伍建设，尤其是梯队的建设显得尤为重要。学科队伍年龄结构的建设与调整，保障了学科新老接替的延续；学科队伍学历结构的建设与调整，决定了学科积淀的深度；学科队伍学缘结构的建设与调整，决定了学科积淀的广度。只有人才队伍结构的不断优化，才能使一个优秀学科得到不断的延续和拓展。
