主动学习是学习成功的关键所在
随着社会的需求，以及我国教育体制的不断改革，学校越来越倾向于培养全面优秀的高素质人才。只有那些敢学习，会学习的学生才是社会需要的优秀的人才。今后的文盲不再单纯地指那些不识字的人，而且还指那些不会学习的人，所以在在当今时代，自主学习就显得非常重要。
1.自主学习能培养我们主动发展的能力
“自主学习”是通过自学、探索、发现来获得科学知识的新型教学方式。我们可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，对整个学习过程做到心中有数。只要我们以极大的热情投身到整个学习过程中，就会收到事半功倍的效果。
2.自主学习能形成良好的学习品质
自主学习使我们真正成为学习的主人。主动掌握整个学习过程，自觉地投身学习，学习的主动性会大大增强。我们也会很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成良好的学习习惯。良好的学习习惯，又能保障进一步地自主学习，二者之间形成了良性循环，将使我们受益无穷。
自主学习需要我们根据学习情况及时调整自己的知识结构、思维方式与学习方式；具有较强的适应力和应变力；不断克服困难，不怕挫折，具有敢于怀疑，敢于成功的精神。自主学习还可以使我们走出传统，走出书本，求真务实，勇于进取，接受新事物，充分发挥自己的潜力，尊重别人的劳动、贡献，注重效率。
3.自主学习能培养充分的自信心
自信是一个人成功的关键。一个自信的人，总是会精神饱满地去迎接挑战、战胜困难。自主学习可以使我们在受教育的过程中树立自信心。自由的学习环境、良好的学习氛围，会使我们体验到独立获取知识的喜悦，学习的兴趣也会因此得到提高。
4.自主学习能培养创造力
创造过程是一种探索过程，成功与失败共存于整个过程中。那种自觉的、顽强的、勤奋的、实事求是的、百折不挠的、敢想敢干的精神，是一个成功者必备的心理素质。现代教育的最高目标是培养学习者的创造力。学习书本和老师的思考，目的是产生自己的思考，一旦好奇心和求知欲被激发，就会迸发出创造力。在实践中增强自己的创造力，同时还可以培养团队协作精神。
5.自主学习能保护并激发好奇心
好奇心是人的天性，爱因斯坦说过：“我没有特别的天赋，只有对事物的好奇心。”受好奇心的驱使我们会产生许多稀奇古怪的问题，不要忽视和抑制这些问题。要知道，世界上每一次伟大的发明和变革都起于疑问。牛顿从苹果的下落中发出了疑问：为什么苹果熟了以后不往上落而是往下落呢？于是，万有引力诞生了。我们要敢于提问，善于提问，而且要问得有见地、切中要害。这对于新旧知识的融合是很有帮助的。
【名人成功缩影】人们对希拉里似乎总是褒贬不一，但有一点你无法否认，她绝对是世界第一流的女政治家。希拉里丝毫不比老公克林顿逊色，她不仅从小成绩优秀，出类拔萃，还表现出了极强的领导和社交能力。
万物由来 公元3世纪，印度的一位科学家巴格达发明了阿拉伯数字。最古老的计数大概至多到3，为了要设想“4”这个数字，就必须把2和2加起来，5是2加2加1，3这个数字是2加1得来的，较晚才出现了用手写的五指表示5这个数字和用双手的十指表示10这个数字。阿拉伯数字起源于印度，但却是经由阿拉伯人传向四方的，这就是它们后来被称为阿拉伯数字的原因。
从异同发现中增强思维
同中求异，异中求同是两种能力，这两种能力对我们提高学习能力和培养创新思维能力很有帮助。因此，花一些心思在看起来彼此没有什么联系的事物上，观察它们是否有相同的地方，经过一段时间之后你往往会有些意想不到的收获。而关注彼此有联系的事物，用一种适当的方法，找出它们的不同之处，这样更能使你的逻辑思维能力增强。
1.同中求异
同中求异是从两个或多个场合的差异中来寻找原因的方法，如果某种现象在第一场合出现，在另一种场合不出现，而这两个场合只有一个条件不同，那么这个条件就是这一现象的原因。
如有人在某山区发现了一个“怪洞”，狗、猫、老鼠等动物只要一走进去，就会一一死亡，而人与马、牛进入洞内却安然无恙。人们经过分析发现：凡是头部靠近地面的动物就会死亡。科研人员将狗、猫、老鼠抱进洞内，这些动物也不受影响。而当狗、猫自己走进洞时就会死亡，由人抱进去却不会死。进一步考察发现，岩洞内的地下冒出许多二氧化碳气体，而二氧化碳比空气的比重大，再加上洞内通风不好，因此靠近地面处没有氧气，动物头部靠近地面，就会因缺氧而死亡。怪洞之谜于是被揭开了。
这个事例说明，同中求异也可以解决不少问题。因此，我们在学习过程中也要善于运用这种方法。
2.异中求同
异中求同是指从多种不同的情况下，排除不相干的因素，找出共同的因素。例如，1以前许多地方流行甲状腺肿大，人们不知道是何原因，卫生保健人员进行了多方面调查比较发现，这些地区的人口、气候、风俗民情等各不相同，但是有一个共同的情况，那就是土壤和水流中缺碘，居民的饮食和饮水也缺碘。结果经过各种分析比较和验证发现，缺碘是引起甲状腺肿大的原因。
异中求同法是形式逻辑思维中寻求因果关系的一种方法。它有一定的局限性，不适用多种因果联系的分析。如果我们把它与寻求原因的其他方法结合起来，就能提高其可靠性。
3.正确使用同中求异与异中求同
异中求同和同中求异，是解决问题的两种路径，各有各的价值。同中求异也好，异中求同也罢，往往是新旧知识的融合，是用新的信息去激活主体的经验积累，是对已有的知识进行重新整理组合，完成知识的意义建构。
我们在学习中不能单用同中求异法，也不能单用异中求同法，应该具体情况具体对待，正确使用这两种方法，才能更好地提高我们的学习能力。
【名人成功缩影】翻开厚厚的历史，清代名臣林则徐虎门销烟为我们留下光辉的篇章。林则徐还是中国近代“开眼看世界的第一人”。为此他不仅受到中国人的敬仰，也得到全世界的肯定。国际天文学会就将一颗小行星命名为“林则徐星”。
万物由来 公元1770年左右，威廉·阿迪斯因煽动骚乱被关押在英国监狱里。一天早晨他洗过脸后，用一小块布擦牙，据说，这种洗牙的方法是由亚里士多德建议，并由亚历山大大帝最先使用的。可是勤于思考的阿迪斯觉得这个方法不管用，便想出一个新主意：先在一块骨头上钻了一些小孔，然后向监狱看守要了硬猪鬃切断绑成小簇，一头涂上胶，嵌到骨头上的小孔中去。这样，人类历史上的第一把牙刷就诞生了。
掌握高效的自主学习方法
高效的自主学习是有方法的，你可以按照下面的方法来做：
1.聚精会神地注视老师
当你的眼睛瞟向窗外，或者在欣赏自己的涂鸦，或者在观看坐在前排的同学时，你就别想专心听课了。你的心是跟着你的眼睛走的。将眼睛盯住老师虽并不能保证你的心思用在老师所说的内容上，但让你的眼睛东张西望绝对表示你的心是在想着某些事情，虽然不知你在想些什么，但你绝对不是在关心讲课。
在注视老师的规则上有一个例外，就是记笔记的事。很显然，你得看着纸张才能很好地记笔记。大部分的教师都很高兴看到教室里的成员或者听众忙着将他们的讲词和意见记下来。
2.积极、主动地思考
专心听讲是根本原则，但仅仅做到专心听还不够，还应注意听课的方法。有的同学上课很老实，目视前方，一动不动，老师讲的东西这耳朵进那耳朵出，没过脑子。一堂课完了，脑子里什么都没留下，只是在笔记本上工工整整地记下了几条板书。这种被动听课的效果是不好的，必须学会主动地听课。老师在课堂上是主导，我们是主体，老师启发学生，学生就要开动脑筋思维。老师讲概念、定义等，都要通过许多具体的例子去分析、讲解。任何结论的提出都有依据，都不是凭空提出来的。这就要求我们不能只记结论，死背板书，首先要听老师怎样把一些抽象的概念具体化，弄懂每个概念的来龙去脉，理解每个例题或具体例子的含义，从这些具体的例子中理解那些难懂的、抽象的概念。
注意去思考概念和含义，不要只听其中的话语和事实。在教师讲课时，你要不断地反问自己：“他所指的是什么？”“这件事的整个意义是什么？”“他所讲的含义是什么？”“这件事与那件事怎样互相配合？”“总结起来，又表示什么？”老师就是这样在反复地把一些具体的知识抽象化、抽象的知识具体化的过程中，教会学生思考问题、分析问题、归纳问题，以及描述、表达问题的能力。我们就应该随着老师的引导积极思维，领会知识的内在联系，找出事物发展的规律。只有这样，才能真正掌握知识。
3.抓住老师讲课的重点
抓住讲课的重点，就能起到事半功倍的作用。每节课开始时，老师总要拿出几分钟的时间，将上堂课讲的主要内容提纲挈领地强调一下。方法比较灵活，有时是教师自述，有时用提问的形式考查。然后，根据大家的回答情况进行分析，并提出应该注意的问题，这就是讲课的重点。这时，我们应该格外注意听，从中找出自己上堂课学习中的漏洞并及时补上。
此外，每节课讲完后的几分钟小结也是讲课的重点，也应该注意听。因为，这时老师要把本节课的重点内容画龙点睛地小结出来。老师讲课的开头和结尾，虽然仅仅是几分钟，但却非常重要，它凝聚着老师多年教学经验的总结，而这些地方往往不被人重视。老师讲开场白时，很多人的心还没从操场上收回来，讲课结束时，又忙着收拾东西，准备铃声一响，立即冲向操场，占领娱乐领地。这样，两头的精华都没有听见，长此以往，学习成绩必然会受到影响。
在课堂上，当教师讲到一些特别重要的地方，会用各种信号表现出来。有人会提高嗓子或将语调降低；也有人会说：“要记得的一件事就是……”或者用其他的词语来表示对这点的重视；还有人可能将主要项目和概念用稍微不同的字眼重说一遍；有些人说到一个特别重要的地方会稍停一下，或者讲得比较慢些。只要逢到教师用“一、二、三”的方式列举点数的时候，你就可以相信这就是要点。看看那些平时学习好的同学都在什么时候记笔记，你就会总结出记笔记的时机了。
4.认真弄清教师讲课的思路
思路就是思考问题的具体过程。把思路理清就是要在教师的启发引导下，搞清上课时的思维程序、思维形式、思维方法和思维规律，其目的是向老师学习如何科学地思考问题，以发现自己的思维能力和进一步提高学习效率。
5.认真理解当堂所学的知识
上课时要对当堂所学的知识有初步理解，这是提高学习质量，减轻学习负担的好办法。什么是理解？理解就是掌握事物本质和规律的思考过程，对概念的理解是上课最基本任务之一。上课时遇到新的概念，首先要弄清它的内涵和外延，它是怎样提出来的；其次，要了解这一概念的表述方法；再次弄清怎样使用这一概念进行计算和解决实际问题；最后搞清这一概念的应用范围和条件限制。
如果把上课积极思考并注意理解的学习类型叫做“理解型”，那么可以说还有相当一批同学的学习是“死记型”，他们的特点是跳过自己认识事物应当经历的艰苦的思考过程，而直接去背现成的结论。他们满足于上课记笔记，下课对笔记，考后全忘记的学习状态。这种知其然不知其所以然，单纯直接记忆现成结论的听课方法，是无法获得真知的。我们应该努力争取采用“理解型”的学习方法，认真理解课堂所讲的基本知识。
【名人成功缩影】欧阳修早在四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的文章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，一直努力读书。从小写的诗、赋，下笔就有成人那样的水平了。
万物由来 很早以前，人们看出，圆的周长和直径的比是与圆的大小无关的常数，并称之为圆周率。1600年，英国威廉·奥托兰特首先使用π表示圆周率，因为π是希腊文“圆周”的第一个字母。1737年欧拉在其著作中使用π，后来被数学家广泛接受，一直没用至今。
科学用脑的六种方法
作为学生，谁都想把学习学好，谁都想出类拔萃，首要条件就是用功。但很多同学发现，虽然自己很用功，经常学的头昏脑胀，成绩却总是很难提高，或者达不到自己理想的要求，原因在哪里呢？主要是大家没有正确理解“用功”的含义，没有科学的用脑，正确的用功建立在科学用脑的基础之上。掌握了科学用脑的方法，就会起到事半功倍的效果。
1.同一内容的学习时间不宜过长
在学习时，不同的学习内容，会在大脑皮层的不同区域形成兴奋点。如果长时间学习同一内容，会让大脑特定区域的负荷加大，从而降低学习效率。疲劳时，如果变换一下学习的内容就可以使大脑皮层的另一区域产生兴奋。这样，大脑不同区域的神经细胞轮流工作，就会获得充分休息，大大提高学习效率。
总之，学习时采用多种方式（如朗读、默想、记忆、书写等）、学习内容不断更换，使大脑皮层工作区与休息区互相轮换，可保持较高的学习效率。动静结合是延缓或消除脑力疲劳的最好方式。
