两只老虎路过一片肥美的草地，其中一只老虎见这里的环境优美，便留恋起来。另一只老虎劝说道：“这里虽然景色不错，但不见一只牛羊，它根本不适合我们生存啊。”那只老虎不听，在草地上居住了下来，结果没几天就饿死了。
草地虽美，却藏不住牛羊，对于老虎而言，这样的地方就是生存的“地狱”。当然，“地狱”有时候也是以“天堂”的假象迷惑人，这需要老虎自己去观察与判断。
其实，对于老虎而言，它需要的是适合自己生存的山林，这样才能为自己提供源源不断的食物，并给自己提供良好的栖息地；山林，就是老虎的“天堂”。而草地，也许看起来景色秀美、一马平川，但是它不适合老虎的捕猎，那就是老虎的“地狱”。
山林和草地有着众多的相似点，均有秀丽的景色，但最根本的区别在于食物的有无。这只饿死的老虎无视客观事物的联系性，割裂了自身生存与周围环境的联系，对本不属于自己的景色的留恋，带来了生存危机，决定了其生命的终结，也诠释了天堂和地狱的逆转。
联系是事物存在和发展的前提和基础，失去了与周围事物的联系，也就失去了自身存在和发展的条件。弗兰克·梯利说：“每一种动物都希望按自己特定的方式生活，狮子希望过狮子的生活，人希望过人的生活。”鹰击长空，鱼翔浅底，虎啸深山，驼走大漠，是因为它们选择了适合自己发展的空间才造就了生命的极致。
教师专业发展更是如此。教师专业发展不是闭门造车，而是兼容并蓄。只有植根于教育实践的教师专业发展才是有生命力、有创造力的。教育最鲜活的素材来自于教师自己的教育日常工作，也只有紧密结合教育实践的专业发展之路，才是正确的路、可行的路。教育的“天堂”在于有效地运用教育实践，并在适合自己的教育特色中寻求自己不断进步的阶梯，最终达到自由发展之境界。而一旦脱离自己的教育实际，即使看起来是一片多么肥美的草地，最终也是教育的“地狱”。
“天堂”和“地狱”，有时往往是一念之差。当你用一颗善于发现的心去看待教育、对待孩子、期待成功，那么，教育离“天堂”也就不远了；否则，就永远感受不到教育的成功，教育离“地狱”也就不远了。教育需要一种信念、理念，需要教师长期不懈的努力。若用一种功利、世俗的眼光去对待教育，自然是走不到“天堂”的。可以说，信念就是“天堂”和“地狱”中间那一层薄薄的膜。
“天堂”和“地狱”，有时往往是一墙之隔。当你用一种坚持到底的决心去实施教育，那么，教育的“天堂”也就不远了；否则，教育的“地狱”就在眼前。教育是细致活儿，想一下子做出点什么是不现实的，究竟是坚持到底还是半途而废、抑或随波逐流，是决定教育成败的节点。可以说，态度就是“天堂”和“地狱”中间那一扇窄窄的门。
信心和态度是决定教育是“天堂”还是“地狱”的关键，是开启成功之门的钥匙。蓬皮杜说：“命运就是对一个人的才能考验的偶然。把握住教育的命运，就能使教育成为教师幸福人生的美好心旅。”所以，教师不要像老虎一样把握不住自己的机遇，要学会把握命运、机会，让教育成为教师幸福人生的起点！
