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第17章 从土拨鼠的故事说起

有这样一个故事:有三只猎狗追一只土拨鼠,土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口,可不一会儿,从树洞里钻出了一只白色的兔子,兔子飞快地向前奔跑,三只猎狗围追堵截,兔子急了,“噌”的一下爬上了另一棵大树。兔子在树上,仓皇中没有站稳,一下子掉了下来,砸晕了正仰头看的三只猎狗,兔子乘机逃跑了。故事讲完后,教师要问学生:“这个故事有问题吗?”学生可能说:“兔子不会爬树。”“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。”……

直到学生找不出问题了,教师才说:“可是,还有一个问题,你们都没有提到,土拨鼠哪去了?”趁学生思考之际,教师由此引发话题教育学生:“土拨鼠是猎狗追逐的目标,可是由于兔子的出现,猎狗改变了目标,我们的思维也在不知不觉中打了岔,土拨鼠竟在我们的头脑中消失了。”在追求人生的目标中,我们有时会被风光迷住,有时会被细枝末节打断,有时会被一些琐事分散精力,在中途停顿下来,迷失了方向,或走上了歧路,从而偏离了最初追求的目标。

对于教师而言,选择了教育事业,有时也如选择了追逐土拨鼠一样,这个最初的人生目标追求很单纯。但是在工作的过程中,兔子类的干扰目标有时会出现,甚至会因此使我们改变了目标。

车尔尼雪夫斯基曾说:“没有目标,哪来的劲头?”没有教育目标的教育,是缺乏动力的教育,注定没有好结果的。“土拨鼠”可谓教师最初的教育目标,在追逐“土拨鼠”的过程中,有“兔子”等其他目标的干扰。到底是猎狗般无意识地改变目标,还是坚持到底,是自身定力的直接体现。如果就像故事中的猎狗追逐土拨鼠一样,追着追着迷失了自己的目标,到最后被兔子忙得团团转,那么已彻底地丢失了原来的目标。

教育,是平凡的,也是平淡的,它没有鲜花和掌声,有的只是艰辛困苦的心旅历程。在教育的过程中,教师见到“兔子”而改变了最初追逐“土拨鼠”的目标,有时也是可以理解的事情。但,从教师职业良心出发,从追逐“土拨鼠”变化到追逐“兔子”,最初教育奋斗目标无形中在发生变化、甚至变质。作为教师,要经得起“兔子”的诱惑,始终不渝地恪守教育目标不动摇!

教师要抱着“捧着一颗心来、不带一根草去”的奉献精神,去谋求自己教育生涯的成功。倘若在实现教育理想的过程中,为“草”、“兔子”等非奋斗目标所吸引,那么最终会迷失目标而茫然不知所措。教师要学会带着“心”来,学会用心、专心、恒心、信心,倘若如此,还怕看不到“土拨鼠”吗?

教育的路很长很长,既有奇花异草的诱惑,又有重峦叠嶂的阻挡。在追求教育理想的过程中,一定要常常提醒自己——土拨鼠哪去了,不要忘记自己最初追求的教育目标。有时也要反省自己——兔子该不该去追,不要随意地改变自己的教育目标。认准一个目标并为之不懈努力,是成功的保证。

历经教育的曲折而坚持到底、感受教育的甘甜而奋发有为,这是社会要求教师必须做到的行为法则。教师可以没有幻想,但是绝不能没有理想。土拨鼠就是教师最初的理想。在教育过程中教师要坚持不懈地实践理想,最终总会抓到“土拨鼠”的!

还是歌德说得好:“一个人不能骑两匹马,骑上这匹,就要丢掉那匹。聪明人会把凡是分散精力的要求置之度外,只专心致志地学一门,学一门就要把它学好。”骑马如此,学习如此,教育更是如此!

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