有一天，龙虾与寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看见龙虾正把自己的硬壳脱掉，只露出娇嫩的身躯。寄居蟹非常紧张地说：“龙虾，你怎可以把唯一保护自己身躯的硬壳也放弃呢？难道你不怕有大鱼一口把你吃掉吗？以你现在的情况来看，连急流也会把你冲到岩石去，到时你不死才怪呢？”
龙虾气定神闲地回答：“谢谢你的关心，但是你不了解，我们龙虾每次成长，都必须先脱掉旧壳，才能生长出更坚固的外壳，现在面对的危险，只是为了将来发展得更好而作出准备。”
寄居蟹细心思量一下，自己整天只找可以避居的地方，而没有想过如何令自己成长得更强壮，整天只活在别人的护荫之下，难怪永远都限制自己的发展。
其实，教师的成长也是如此。想成为龙虾式的教师还是寄居蟹式的教师，完全取决于自己。寄居蟹整天企求别人的庇护，自然缺乏一展宏图的平台，永远地限制了自己的发展。而龙虾敢于面对风险，为自身发展做准备，自然把握住了发展的机遇。
对于教师而言，在知识的海洋中，究竟是自保般地蜗居在壳中，还是勇于蜕变迎接新挑战，是一个值得思考的问题。寄居蟹般蜗居固然求得一时的安宁，但却是以自身发展被限制为代价的。虽然一时没有性命之忧，却没有自己发展的舞台，需要依靠别人的庇护。龙虾般嬗变固然一时危险重重，却是为将来自身发展奠定基础。虽然有可能因此有性命不保之虞，但却能活出自己的特色，拥有自己的发展空间。
龙虾之所以聪明、高明，就在于它把握了成长过程中的每一阶段，知道自己在每一个阶段的任务并为之不懈努力，哪怕前面有诸多危险也勇往直前，这种学习的精神值得嘉奖与赞许。是的，对于教师而言，其成长过程中有适应期、发展期、成熟期、稳定期，每一个阶段的嬗变，既是时代对教师的要求，也是社会对教育的企盼。教师没有理由像寄居蟹一样蜗居一域而自我满足，忽视社会发展、教育发展的现状。
随着社会的进步、教育的发展，教师必须实现自身持续不断的成长，才能适应这不断变化的教育生涯。新课程改革要求教师做一个与时俱进的学习者、甘心从教的引导者、共同学习的参与者。教师角色的变化，需要教师以专业的发展和个体的成长为基础，适应不断变化的社会与教育。
教师只有像龙虾一样谋求发展，才能在每一次嬗变中再上一层楼。新课程改革也赋予教师探索者的角色，教师不能像寄居蟹一样保守，而应像龙虾一样敢于创新，即使自己有危险也在所不惜。唯此，才能与时俱进；唯此，才为真正人师。教师角色的嬗变，才能实现自身教育重生，从而为自己的发展创造一个良好的发展空间。
当然，教师的成长与龙虾的蜕壳不可同日而语。但是，其谋求自身更进一步的希冀是一样的，即为了自身成长而勇于出击，抓住瞬息机会，从而为自己的未来创造一个无拘无束的成长空间。
因此，教师要学会做龙虾型教师，而不是做寄居蟹型教师，这是新课程改革对教师必然提出的要求。
