非洲的大白蚁冢，由十吨沙土堆积而成，有三四个人高。蚁冢内部四通八达，可供好几百万只白蚁生活。高温和缺氧是蚁冢必须解决的“科技”问题，白蚁以在蚁冢四周架起高大而壁薄、像烟囱那样的通风管，利用日照所引起的空气对流来解决这个问题。这样巨大、复杂而巧思的建筑，却全是由全盲的工蚁各自携带一小块泥土堆积起来的。
小小白蚁却能铸就巨厦，靠的是团队的力量，可见，集体的力量是无穷的。每个白蚁微不足道，但是无数个白蚁却能做成巨大工程，默默无闻地形成了“白蚁世界”。白蚁的可贵之处就在于此，善于利用集体的力量！
说得直白一点，其实教育就是以集体教育为基石的教与学、师与生的动态生成过程。集体，是每一个学生学习、生活之基本场所；只有在集体中，每一个学生才会完全发挥他的能动性，完成令人惊叹的事务。就像白蚁一样，成千上万只白蚁生活在一起，才能有效地发挥集体力量，去应对各种挑战。雷锋说得好：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”
显然，班级建设是教育中的重中之重，一旦不到位、缺位，将给教育带来严重的后果。然而，我们注意到：现在，学生的集体意识已经越来越淡薄、淡化。可以说，学生个性越来越张扬、性格越来越叛逆、性情越来越易变，这给教育带来了极其被动的局面。学生极具个人色彩的行为，成为影响教育实效的重要因素，成为影响班集体建设的主要牵绊。学生集体意识的缺乏，成为教育又一个硬伤！
反观白蚁，工蚁是在全盲的状态下完成建筑任务的，靠的就是集体的统一行动，当白蚁朝着一个目标一致前进的时候，目标也就不远了。由此反思我们的教育，纪律远远不及白蚁。有些班级各行其是、纪律涣散，整个班级给人一种“散漫、自由”的感觉，感受不到班集体积极向上的精神面貌。
新课程改革极力倡导促进学生全面发展，显然，集体意识是其中重要一环。班集体是学生“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这一三维目标落实的物质载体，可以说，班集体是学生成长的摇篮、是学生发展的阶梯。它给予学生无拘无束的成长空间，促进学生健康茁壮成长。而班集体，恰恰能给予这样的一个成长空间。
谢觉哉曾说：“活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。”集体意识的培养，需要班集体这个载体，更需要学生之间的交流合作，白蚁能完成宏伟工程的奥秘就在于此。学生通过彼此合作、交流，就会像白蚁一样聚沙成塔。人心齐泰山移，只要学生齐心协力，又何怕什么事情不能完成呢？
单丝不成线，独木不成林。一只白蚁，离开了集体寸步难行，可一旦与其他白蚁共同努力，就能聚沙成塔。可见，白蚁之所以能建成极其庞大的世界，靠的是一只只工蚁辛勤劳作，哪怕是小小工蚁口中的一粒沙，汇聚起来就是一座庞大的工程。
白蚁贵在交流，触须之间传递信息。只要教师给予学生足够的信息，学生也会理解教师的一片苦心，也会像白蚁一样投入到班集体建设这一宏伟工程中去。是呀，教师有时也要换个角度看问题，不要以为学生这个不行那个不行。连白蚁都可以筑就新城，何况学生乎！只要教师尊重学生，充分信任学生，还有什么事情不能完成？！
