4、6～8岁的孩子应会做的家务
给花木浇水。削水果皮。用微波炉热食物或做简单的食物。把自己的衣服挂在壁橱里。清理干净橱柜。
5、9～10岁的孩子应会做的家务
换床单。会操作洗衣机。能使用购物单来购物，并能“货比三家”。会做比较简单的饭菜。去邮局取邮品，能独自回信。能招待客人。自己筹划生日会或其他聚会。做简单的急救工作。做邻里间的公益劳动。做些手工编织。
6、10～11岁的孩子应会做的家务
力所能及地打工自己赚钱。自己待在家里，支配一定数目的钱，不超过20元。自己乘公共汽车。
7、11～12岁的孩子应会做的家务
能够照顾小弟弟和小妹妹，讲故事给他们听。自己出门去办事（短程）。帮父母打扫房间。清理厨房。帮家里人去办些外面的事。
对孩子要给予鼓励和赏识
一位育儿专家指出：“总让孩子努力，却总不让孩子尝到成功的甜头，他哪来动力呢？让孩子尝成功的甜头有个诀窍，不妨称为‘够苹果原理’：跳一跳，够得着。父母必须在接纳孩子目前成绩的前提下，承认孩子与孩子之间的差异，面对孩子每一次的成功与失败，要像最初教孩子说话和走路那样，对未来充满信心与希望。要针对孩子的实际情况，不要把尺度定得太高，要定在孩子够得着的范围之内。让孩子在成功的良好感觉下轻松愉快地飞翔，否则只能痛苦而缓慢地爬行。”
家长应该如何在孩子做事过程中赏识和鼓励孩子呢？专家为我们提出下面几条建议：
1、为孩子设定“小目标”
不要认为赏识一定要怎样夸奖孩子，针对孩子的实际情况，为孩子设定一个“够得着”的小目标，这本身就是一种有效的赏识，而且这种情况下的赏识不会产生“副作用”。
有一个故事：某个炼钢厂员工生产效率低下。一天，公司总裁到工厂视察，他询问了当天日班工人的产量，把这个数字写在身边一块大大的黑板上，除此之外再没说一句话。当晚，夜班工人看到这个数字，当他们知道这个数字代表的意思后，决心一定要超过这个产量。果然，第二天清晨，原来的数字不见了，在黑板上的是一个新的、高得多的数字，那是夜班工人的产量。日班工人又不服气了，他们努力干了一天，终于又一次改写了产量。就这样，工厂的生产蒸蒸日上。
值得注意的是，在这个故事中，工人并没有从他们的行为中获得什么实在的好处，正是一个“跳一跳，够得着”的目标激发了他们的热情和力量。设定一个合适的目标，“跳一跳，够得着”是很好的形容。如果孩子不需要跳起来就够得着，那就失去了目标的意义；但如果跳起来也够不着，那就不能让孩子获得成功和自信，反而可能让孩子感觉沮丧。
①为孩子设定得体的目标。
为了为孩子设定这样的目标，须注意如下几点：
第一，父母应该对孩子的能力和现实条件有一个正确认识，切忌急于求成；第二，在目标设定时应该和孩子一起决定，这样不仅能听取孩子的意见，也能让孩子更有积极性；第三，如果父母对孩子的情况把握不准，最好与孩子的老师商量；第四，可以考虑给孩子设定一个只要努力就一定能够得着的目标，比如，孩子背圆周率小数点后30位数字，就是一个很好的例子。
②强化孩子的目标意识。
要让这个目标在孩子心中扎根。比如，可以把目标写在墙上悬挂的黑板上，或者用彩色纸写了贴在墙上。如果目标有一定的时间限度，那么再给孩子一本“目标日历”，目标应该完成的那一天被显著地标明。
可以让孩子养成一个习惯：在晚上睡觉前问自己一个问题：今天，我为我的目标做了些什么？不要求孩子记日记，但鼓励孩子在“目标日历”上写点或画点什么。比如，画上一张笑脸。
③给孩子找个竞争者。
有个竞争者能极大地鼓舞孩子，但是，如何选择竞争者也是个问题，让孩子把某个同学当做竞争者是可以的，但不要目标太高，每次都盯着第一名，可以让孩子选择一个比较熟悉、成绩略好于自己的同学作为竞争对象。同时，要多与孩子交谈，告诉孩子“友谊第一”，不要让孩子滋生对竞争对象的敌意。让孩子自己和自己竞争也是很好的办法。
④在小目标达成后给予适当奖励。
奖励最好是非物质的。比如，在那天的晚餐时，给孩子的座位放一个好看的垫子，让孩子在晚饭前“致辞”，全家人表示庆贺；也可以参照我们上面的做法，让孩子自己给自己“颁奖”；或者让孩子选择一件他自己喜欢做的事，看电影，打电脑游戏，或者去肯德基吃饭。
2、在孩子犹豫迟疑的时候给予支持和鼓励
赏识最发挥作用的时候，应该是孩子想“跳”又有点怕的时候。这时，“赏识”就是一只有力的手，在孩子后面用力推一把。
①尽量少用奖励诱惑孩子。孩子毕竟不是马戏团的动物，“奖励”虽然会起到作用，但也常会有副作用。我们要让孩子前进的动力来自自身，而不是外在的诱惑。
②不要过分强调孩子的潜能。强调孩子“一定能行”，这种办法对一部分孩子管用，而对另一些天性比较胆怯的孩子来说，可能反而增加了心理负担。
③给孩子一个示范。如果你玩过一些刺激性的游戏，比如，跳伞或蹦极，你就会有这种体验，你前面的那个人对你有很大的影响。如果排在你前面的人玩得很顺利，而且一副兴高采烈的样子，你也会跃跃欲试；相反，如果他怕得要死，你恐怕也会有些犹豫。孩子更是这样，给他一个漂亮的示范，孩子的信心就会增强。
④让孩子想象。让孩子设想自己成功的样子，在头脑里细致地描绘这幅图画，让它越来越清晰，清晰到如同身临其境。这种方法在心理学上已经得到了肯定，它能有效地增强人的信心。
⑤解除后顾之忧。跟孩子说一句：“你放手去做，做好了算你的，做坏了算我的。”让孩子解除对失败的恐惧，这也有利于增强孩子的勇气。
⑥激一激孩子。比如，有一种游戏是走吊桥，吊桥晃来晃去，又没有扶手，孩子害怕。这时，父母不妨先走过去，对孩子说：“你要是不过来，我们就走了。”让孩子处于一种必须靠自己力量克服困难的境地。
3、在孩子失败的时候加以赏识
孩子失败的时候也要对他赏识吗？有些父母可能不解。其实，孩子失败的时候可能更需要这件武器。如果这时不“赏识”孩子，孩子可能得到的不仅是失败，而且还有失败留给他的沮丧心情，这可比失败本身可怕多了。而有了这件武器，孩子就能从失败中得到一些可贵的东西。
①不要讳言孩子的失败。失败就是失败，怎么样也不能把失败说成功，这是没有说服力的。同时，也不能把失败归因于客观因素，让孩子正面自己的失败，这是第一课，也是很重要的一课。父母不妨多与孩子讲讲人们失败的例子，历史故事也好，名人逸事也好，自己的亲身经历也好。总之，让孩子知道，失败是每天每时每地都在发生的，每个人也都会遇上的，这是人生的常态。
②让孩子想“我得到了什么”。成功与失败并不是对立的，它们不过是一种比较，有时，成功只是比失败多了一点点。比如，陈景润算“1+1=2”，其实要从绝对意义上说，他也没成功，因为他要证明的是“1+2”而不是“1+1”。但是，他离那个目标前进了一大步。所以，我们说他成功了。
而无论成功或失败，都比完全不做要好。完全不做就是个零，而只要去做了，哪怕只做到0、01%也比0要大。启发孩子，不要想着那没有得到的99、99%，也要想那0、01%究竟是什么。
③调节孩子的情绪。让孩子放松心情，方式当然多种多样，如听音乐、看电影打球、散步等。总之，让孩子从沮丧中摆脱出来。
积极地发现并培养孩子的特长
有一技之长，就会有一种能力；有了一种能力，就有了一个生存保障，不论在哪里都会有自己的一片天地。在现代生活中，帮助孩子发现和培养自己的一技之长是至关重要的。
每个孩子都有自己的特别爱好，关键在于家长要善于发现并且有意识地进行培养。
1、发现孩子的特长
通过不断地观察、比较、尝试，就会发现孩子具有某些方面的特长，发现孩子对某些领域有兴趣。越早发现孩子的特长，越有利于对这方面潜力的开发。
2、让孩子学一技之长的课程
除了从书本上、研究中获得的学识外，一个人还需要拥有别的东西，那些东西要从实际练习中去获得，需要花时间学，还要有人教。因此家长应让孩子学些能增加一技之长的课程，比如：绘画、乐器、园艺、木工，等等。
3、教育孩子要有长远目标并持之以恒
对孩子的教育忽冷忽热，水准忽高忽低，没有细致的教育方案，没有长远的打算，便不能使他的艺术活动能力得到明显的提高。
应该尽量地抓住机会，不失时机地给孩子以最科学的训练，这一点非常重要。
4、培养孩子的艺术才能要循序渐进
想培养孩子某个方面的艺术才能时，不要过于性急。过于性急训练，可能会打乱孩子兴趣爱好的临界期，会使他永远地失去某种能力发展的可能。急于求成的结果会使家长对孩子超负荷训练，而繁重的、强迫的刺激将使孩子产生厌恶情绪。
5、正确地引导孩子的天赋
爱迪生从小就表现出强烈的好奇心和求知欲，在一般人的眼里他是怪孩子，在老师的眼里简直是糊涂虫，但这正是青少年的天性，是最宝贵的品质。每个人都有自己的天赋，但是单有天赋，没有一定的环境与教育，不去开发，天赋就不会发展，甚至还有被湮没的可能。爱迪生的天赋险些就被他的老师扼杀。因此，家长要善于发现孩子的天赋，然后加以培养与引导，才能使孩子成为有用之才。
6、让孩子量力而行
培养特长应根据孩子的实际情况，量力而行。
