温柔姑娘冷血夫目录

穿越了，我是女王：却是人人憎恶的暴君？身边的男妃不是自杀就是毁容。他是京城第一美男子，心有所属无奈成妃，自毁容颜甘守冷宫；他是武林盟主，入宫行刺却成了失忆的傻男宠；他是逃家的少爷，宁和弃儿同床自毁“贞洁”不做女王的玩物——

天地玄黄，五行相克世间万物皆有定数人世间唯有情字最是难懂彼岸花下你说我们或许注定无缘可是我不信哪怕覆了天下也要一直守候在你身旁

县令之女柳长青性格内向，相貌平凡，却几辈子修来的福分嫁给了当朝九王爷。只是她知道，齐恒一直把她当做那个女人的替身。在齐珩眼里，柳长青就是个傀儡，代他心尖上的人儿生，代他心尖上的人儿死。

她自一片火海和漫天恨意中出生，一出生便丧父失母。被忠心的家仆带出逃生，却不曾想被仇家找到。坠落悬崖后幸得好心人相救，从此养在一处名门正派中。本想此生大概就是如此安稳宁静地度过，却在十五岁那年突生异变。名门正派的小公主突然变成了杀手、暗夜魔教的嗜血女王。双重身份本应该隐藏的很好，没想到原来是一场布局。朝廷动荡，前朝旧事突然被揭开，身世之谜浮出水面……

外室子貌忠实奸狡诈又刁猾；祖父骗回来的世兄是披着男神皮的花花公子；年少有为的政坛新星肤白貌美大长腿，矢志不渝爱的却是她爹的钱袋；大侄女容貌清纯，见人就羞红小脸低头揉衣角，但志向是睡遍天下美男！！！还有一个总是好心办坏事的小堂妹……专业掌上明珠十二年的盛二小姐怒掀桌：说好的轻松愉快甜宠文呢？！

沙砾暗恋陈岩六年，却始终以朋友的身份在他的生活之外，她相信，如果这个男人爱她，这么多年他早该朝她飞奔而来。了解沙砾的人都知道，需要她争抢的东西，沙砾不要。可能这一步，如果她迈出了，即使他真的拥抱了她，但跟她要的，终究是差了那么一点。

她，原是令人闻风丧胆的毒医特工，杀人手法极其诡异。今生，她是冥夜家族的耻辱、废物。想她一朝既令人闻风丧胆，又令人敬仰的特工杀手，回到古代，竟是这般落魄？修炼废材？她元素全系，天赋巅峰，身边兽兽成群，天道守护；炼丹炼器，驯兽用毒样样精通。她容貌绝世，却如那风中摇曳的曼珠沙华，妖娆危险。她乃魔族至尊，再度归来，定要倾覆这天下！人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必当十倍百倍奉还！他是神族之主，天道守护者，亦是她的守护者。重来一世，愿伴她[他]一生一世，永不分离。

在破晓中沉沦，在寂静中复苏，曙光永远都是一道可摸不可及的风景。时过境迁，万物凋谢，那一缕忧伤再次触及到心上的伤痕，世间的枷锁一一被打开，一个全新的世界即将拉开帷幕……面对前方荆刺丛生又崎岖险恶的路途，历经坎坷迈向难言的人生……

感谢在合适的年纪遇见你不负时光和青春青春不怕辜负时光不怕流逝容颜不怕老去声明：各位读者好这是我第一次写文有不好的地方可以告诉我，没必要在背后说三道四，谢谢

《读透人生之1:人生的思考》作为一位神秘的文人，詹姆斯·爱伦被誉为“20世纪最伟大的心灵导师”。他每日环顾世界，冥思苦想，终于发现了抚慰世人内心痛苦的疗法、引领众人步入成功的法则，并通过其作品将这些智慧奉献于世。对于那些正在经受心灵创伤、一直乞求成功的人们来说，这些作品犹如一股清泉，流入他们的心扉，滋润他们的心田。

贺壹是学校的不安定分子，叫人又爱又恨。一次逃课途中，他无意间被一本怪书吸收了进去。他穿越了，可惜，却穿进了一堆废纸里边。他成了镇守一方的君主，可惜，却排名垫底。如何是好？不能君临天下，便意味着永远不能逃出去。赶鸭子上架，他开始了招兵买马的岁月，驰骋沙场。他能离开么，请看我的新作《翻滚吧，三国》

两个完全不应该有交集的人，因为过年回家，而坐上了同一列火车……一次简单的旅途，男孩儿的心完成了从平静到悸动再到平静的流浪……

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简介:（鸡汤版）每个人都会做白日梦，但很少人会想着去实践。偏偏云锦乐就是那个实践者。身为世家嫡女，宗室王妃，云锦乐不想安安分分的做个皇家好媳妇儿，而是想要上阵杀敌。（事实版）云锦乐觉得自己的人生绝壁处处有惊喜（吓）:惊喜一:大婚当天，一道八百里加急，把婚礼上的新郎晋王招去了前线打仗，只留下浑身上下都冒着尴尬气息的新王妃——她自己。惊喜二:她满不在乎的在王府闲了几天，终于打算乔装去锦州参军实现自己的梦想。成功了，但好像跟预想的不太一样——她成了做饭的火头军。惊喜三:主帅晋王，她的便宜夫君好像认出她来了。接二连三的惊喜令她措手不及，最终迷糊迷糊着把实现梦想变成了调教“妻管严”。

本书在继承前人对《说文》会意字研究成果的基础上，对会意字的性质、来源以及界定提出了自己的看法；通过对会意表词和义界表词关系的研究，并借由《说文》会意字取象－表词模式与辞书义界模式的比较，首次提出“会意字的取象表词要以对词义的义界为中介”的论断，并揭示意义的承载形式由义界语言向会意文字转化过程中产生的新的特点；本书还通过穷尽性统计，归纳出本义表名词、动词、形容词的会意字的取象—表词模式，同时，运用认知语言学和认知心理学的方法，分析各取象－表词模式形成的原因以及由此显示的汉民族的认知思维特点。此外，本书还提出了《说文》会意字研究对促进汉字教学的几点建议。