教学目的：指导学生理解备稿的必要性，掌握备稿的基本要求和规律，树立备稿是播音创作的重要基础的意识，能够熟练地运用“备稿六步”对稿件进行“理解稿件——具体感受——形之于声——及于受众”的创作与表达。
教学要求：要求学生明确备稿的概念、重要意义、要求和方法，学会运用“备稿六步”进行备稿。
重点难点：备稿六步。
课时安排：大课4课时，小课12课时。
第一部分理论概述
一、备稿的必要性
1.播音不是个人的随意活动播音员在话筒前的有声语言创作活动，绝不是个人随意的言语活动，播音员必须受稿件的制约，必须忠实地准确地反映稿件的精神实质，鲜明生动地传达稿件的思想感情；播音作品是播音员的二度创作，如果对稿件没有深刻的了解和把握，二度创作也就无法谈起；播音员“吃透”稿件，把稿件变成自己要说的话，才能创作出高水平的播音作品。
2.从文字到有声语言的转换不是简单的对应过程
有声语言并不仅仅是文字和语音的简单对应。稿件是作者对客观世界的认识的反映，是作者思维活动的成果，播音员要将这一思维成果转化为清晰、准确、生动感人的有声语言，必须深入到稿件中去，并透过稿件认识其反映的现实生活，把握作者的思维过程，领悟、体味作者的认识成果。
3.稿件内容纷繁，形式多样
播音员不可能对遇到的各类稿件所反映的内容都熟知，只有在备稿上狠下工夫才能有话筒前的上佳表现。另外，节目形式的不同，要求播讲方式随之变化，哪种方式更适合节目形式以及稿件特点的要求，都需要在备稿过程中精心考虑。
在备稿这一环节上的错误做法是拿过来就念；即便考虑一下，也考虑得比较粗略，不够细致；即便考虑得多一些，也很少将这一过程落到纸上；即便有落到纸上的时候，也不愿多做量的积累。所以，在学习备稿时，应将备稿分析落实到纸上，并多做量的积累，备稿的时间会随着量的积累逐渐缩短，逐渐掌握迅速备稿的能力。
二、备稿的要求
1.准确、迅速、深刻、精细播音工作是党的新闻工作的一部分，播音员日常担负的工作以新闻性节目播音为主。这样的工作性质和业务范畴，决定了播音员必须具有高质量和高效率的意识。具体到备稿这个环节，从效率上说，要求备稿迅速、熟练；从质量上说，要求把握稿件的深刻、精细。可以说，备稿是播音员应熟练掌握的业务基本功之一。
2.把稿件变成自己要说的话
主要包括两层意思，一是指激发播讲愿望，产生积极的言语发动心态；二是指备稿的终结，要在头脑中形成与稿件相一致的思想感情运动线，以及与之相应的声音变化的大致轮廓。作为播音语言的发动者，要有明确的语言目的，要有说话的冲动和意念，这样才可能有真诚恳切的语言传达和交流。
三、备稿的基础
每一次具体的备稿，都需要调动播音员的知识储备，可以说，播音员各方面的修养就是具体备稿的基础。一个人的多方面修养需要在实践中不断学习积累，这就是我们常说的广义备稿。广义备稿主要包括思想政治、文化知识、专业技能三大方面。
1.较高的思想政治觉悟和水平
播音员是新闻工作者，应具备较高的政治理论修养和政策水平，能够正确分析问题、认识问题，掌握政策分寸。播音员应在立场、感情上与党和人民站在一起，积极深入生活，深入群众。
2.广博的文化知识
播音员遇到的稿件是多样的、复杂的，应当尽量多知道一些。孤陋寡闻、不懂装懂造成的差错可以通过不断学习来避免。
3.深厚的专业基本功和艺术修养
为了更好地完成二度创作，播音员应当具有良好的驾驭有声语言的能力、娴熟的语言表达技巧。提高语言功力是播音员不断努力的目标。播音是一门语言艺术，艺术是相通的，加强艺术修养可以从姊妹艺术中汲取营养，增强播音的表现力。
四、备稿的方法
狭义备稿，是指播出前具体一篇稿件的准备。概括起来有六个步骤，简称“备稿六步”。它们是：划分层次、概括主题、联系背景、明确目的、找出重点、确定基调。
1.划分层次
所谓层次，是指稿件的布局、结构。稿件的自然段，是从写作角度形成的，层次是为了播音的需要形成的。层次是对自然段的进一步整理，所谓进一步整理，是指对自然段的归并和划分。
（1）归并
归并，就是把内在联系比较紧密的段落归并为一个层次。如果全篇稿件中层次很多，还要把内在联系比较紧密的层次归并为一个部分。有小标题的稿件，每个小标题里的内容就是一个部分。
（2）划分
划分，是指把一个自然段里的内容，划分为几个小层次。简短的自然段可以不再划分，较长的自然段可以划分。划分小层次的目的是使句子“归堆儿”、“抱团儿”。
概括层次大意要简单明了，抓住主要内容点到即可，切忌啰唆繁杂。
经过归并和划分，稿件的脉络就更加清晰了，人物、事件的来龙去脉，观点、例证的前因后果，在我们的心目中就更加明确了。
2.概括主题
主题就是稿件的中心思想，是作者通过具体的人物、事件反映出来的看法、主张、态度。
主题不是主要事实，是指主要事实中包含的思想含义。概括主题既要揭示出深刻的思想含义，又要有利于调动播讲人的思想感情。
3.联系背景
播出背景包括两方面的内容。一方面，是指和稿件有关的党和政府的路线、方针、政策等；另一方面，是指国际、国内各方面的现实情况及其变化。我们把前者称为“上情”，把后者称为“下情”，而下情里还有“主流”和“支流”。主流是指和稿件有关的现实情况及其变化中的成绩方面、好的方面和代表事物发展前进方向的方面。支流是指和稿件有关的现实情况及其变化中存在的问题和不好的方面。联系背景是为了更好地把握稿件中的政策精神和播音的针对性。
4.明确目的
播讲目的，是指稿件在德、智、美三方面所能实现的社会意义和作用，所能达到的预期效果，所要遵从的诱导方向。因此，每一篇稿件都要求目的的准确性、纲领性和感染性。
5.分清主次
重点一般是直接表现主题、体现目的、抒发感情、感染受众的地方。重点是落实播讲目的的重要环节。目的落实，从大单位讲，要抓重点部分，包括重点层次、重点段落；从小单位讲，要抓住重点小层次、重点句子。这两方面不可偏废。
重点的分布，大体有两种情况：集中或分散。集中，是指重点集中在一两个部分、层次、段落，其他部分、层次、段落都是非重点。分散，是指重点分散在各部分、各层次、各段落中。
6.把握基调
基调，是指稿件总的感情色彩和分量、播音时总的态度倾向，不是指某一句或某一段的感情色彩和分量，也不是指播音时声音的高低。它体现的是播讲者对稿件认识、感受的整体结果。随着稿件内容的发展，感情色彩和分量总要不断变化，而这种变化，既是形成稿件基调的具体因素，又受稿件基调的管辖制约。
基调的概括要贴切，态度要鲜明；要注意整体感，又要有变化，基调是在统一中有变化的。
参考文献：
（1）张颂主编：《中国播音学》修订版，第十九章《准备稿件》，北京广播学院出版社2003年版。
（2）付程主编：《实用播音教程》第二册，第一单元《准备稿件的方法》，北京广播学院出版社2002年版。
训练建议：
（1）训练篇目的选择要由易到难，由简至繁，由短到长。
（2）特别要注意一段当中小层次的划分。
（3）播出目的要明确，要能触动“说”的愿望。
（4）联系背景是难点，教师要多加引导，训练中要多提问，课下要求学生多做分析。
（5）重点不仅要落实到纸上，更要落实到口上。
（6）基调的把握也可以先从第二章、第七章中的小段子练起，培养意识。
（7）训练阶段一定要求学生写出详细的分析笔记。
第二部分示例分析
示例一：新闻他乡春节别样温暖
今年春节，有不少地震灾区的孩子在外地过年。尽管远离家乡，他们的春节同样快乐、温暖。
今天，200名在吉林长春就读的四川地震灾区的孩子来到净月潭滑雪场。一下车，孩子们就被这儿漂亮的雪雕所吸引，而最让他们兴奋的还是滑雪。
在河北省玉田县银河中学的爱心园，“5.12”地震后，唐山农民宋志永把246名四川孩子接来学习生活，春节期间有130多名孩子留在这儿过年。
来自四川灾区的10名孩子今年春节被深圳市民李建国接到家里过年。去年7月，深圳市民李建国收养了他们，并把他们送到河南老家读书。这两天，李建国带着孩子们在深圳四处参观游玩，游乐场、花市让孩子们的脸上笑开了花。
来自四川绵竹的高中生薛枭在参加了中央电视台的春节晚会后，和父母一起来到曾救过他的北京军区某工兵团的官兵们中间，欢度春节。在这里，薛枭见到了曾经亲手把他救出来的战士之一张健强。
官兵们举行联欢会，为薛枭表演了一个个反映部队生活的节目，还带薛枭到天安门广场观看了升国旗仪式。
（央视网《新闻联播》2009年1月29日）
示例分析：
（1）层次：全文共六个自然段，可分为两个大层次。
第一层：第一自然段。震区孩子在异地过年，同样温暖、快乐。
第二层：第二至六自然段。全国人民献出爱心，震区孩子快乐过年的景象描写。
（2）主题：通过对震区孩子异地温暖过年的描写，赞扬了全国人民支援灾区、为灾区无私奉献的精神。
（3）背景：上情是国家提倡全国人民奉献灾区、建设灾区。
下情分为主流和支流。主流是竭尽全力想方设法为灾区做点什么，在国人当中已经成为了风尚。支流是也有少数人没有意识到或者没有行动起来。
（4）目的：引导、鼓励人们为灾区积极奉献爱心。
（5）重点：第一、五、六自然段。
（6）基调：温暖、热情、明亮。
示例二：评论
“娱乐圈”低龄化的隐忧
从模特走台到婚庆主持，从影视拍摄到电视选秀，越来越多的幼稚面孔出现在大众娱乐的领域。带着孩子走进“娱乐圈”，已成为许多家长趋之若鹜的选择。3岁练舞蹈、4岁学钢琴、5岁练书法、6岁画国画的孩子比比皆是，“小明星”们正在被全力打造出来。看看舞台上的这些孩子们吧——“小模特”浓妆艳抹扭腰摆胯，“小婚礼司仪”煽情搞笑大谈情爱，“小歌手”劲歌热舞高唱情歌……他们的脸上少了些许天真，多了几分成熟；少了些许稚趣，多了几分老成。
很难说这些家长将孩子打造成“童星”的初衷是什么，为名？为利？还是为了赶潮流跟形势或是让孩子见世面开眼界？难道家长们真的将张爱玲那句“成名要趁早”当成了培养孩子的座右铭？打造“娱乐明星”并非易事，走“娱乐明星”这条路也未必是孩子的最好选择，而让几岁、十几岁的孩子混迹复杂喧嚣的“娱乐圈”，对他们今后的成长利弊得失真的很难说。
成为“童星”绝非易事。如果孩子不具备某一方面的天赋而硬要他去学习，那只能是拔苗助长，不但很难使孩子在这方面有所成就，还会使他们因巨大的压力而产生自卑的心理甚至厌学的情绪。如果孩子对某艺术领域怀有强烈的兴趣爱好，并具备先天的学习优势，要想学有所成，仍需要后天扎实系统的训练。“冰冻三尺，非一日之寒”，艺术学习尤其如此。“台上一分钟，台下十年功”——那些急着让孩子上电视屏幕的热心家长们，真正能够静下心来了解孩子的特点和意愿，真正有耐心、有能力为孩子创造一个宁静的艺术学习环境的究竟有几人？
为了成名成星这样一件概率极小的事情，把孩子抛进“名利场”是一种不理智的行为。古有方仲永“天才沦为平庸”的先例，今有因成功主演《小鬼当家》中的“凯文”而一跃成为美国历史上最耀眼的童星的麦考利·卡尔金的烟消陨落。鲜花和掌声往往成为“童星”成长中的陷阱。而那些娱乐圈的“常青树”多是在成年后方涉足此行业的，他们一般都具有良好的教育背景，既能在台前又能做幕后，涉足娱乐圈是他们在对自身兴趣优长的客观审视、才能智慧的正确评估和对未来人生道路的合理规划下，做出的职业抉择。因此，他们的“星光”经久不衰。著名主持人杨澜，在大学毕业加盟《正大综艺》之前，走的是一条中规中矩的求学道路，当年作为央视当红主持人的她又主动选择了全身而退，到美国哥伦比亚大学攻读传播学硕士为自己充电，从主持人走向传媒管理并获得了高度的社会认可。杨澜的厚积薄发对那些心急的“童星”父母来说，足以为鉴——即使不成“童星”，也至少能够成为社会良材。
孩子成才的道路千万条，但谁也无法保证他们能成“星”成“家”。“星”和“家”的结果不是催出来的，而是酝酿涵养出来的。面对鲜花和掌声，家长们更应认真思考，怎样才能使孩子们健康成长、成才立业。
（《人民日报》2009年7月3日）
示例分析：
（1）层次：全文共五个自然段，可分为四个大层次。
第一层：第一自然段。指出“娱乐圈”存在低龄化这一现象。
第二层：第二、三自然段。具体分析“娱乐圈”低龄化这一现象出现的原因。提醒家长，孩子过早进入娱乐圈会对其产生不良影响。
第三层：第四自然段。利用正反两个例子，进一步阐述让孩子过早进入娱乐圈是不可取的。
第四层：第五自然段。提出建议：家长应该更多地考虑如何让孩子健康成长。
（2）主题：本文通过对“娱乐圈”低龄化现象的分析，阐述这一现象对孩子有可能造成的不良影响，呼吁家长朋友一定要正确对待“成名要趁早”这句话，同时更应多多考虑如何让孩子健康成长。
（3）背景：上情是提倡根据孩子的实际条件来选择发展方向，让孩子能够健康快乐地生活。
下情分为主流和支流。主流是大部分家长能够从孩子自身条件出发，为孩子提供一个适合自己的发展空间和方向。支流是但有一些家长片面地追求“成名要趁早”，使得孩子脱离实际，最终造成孩子成不了才，浪费了时间和精力。
（4）目的：提醒家长朋友正确地对待“成名要趁早”，要从实际出发，以免葬送了孩子的前途。
（5）重点：第二、三、四、五自然段。
（6）基调：严肃、提醒、诚恳。
