题量确定以后，由每位同学根据自己的认识去填具体考试内容。具体出题时，究竟采取自由式还是规定式，由同学们举手表决。试题出完要写上出题人的名字。答题以后，将试卷连答案都交给出题人，出题人根据自己的标准评卷。评卷以后，出题人将结果告诉答题人，答题人可以提出不同意见，双方讨论，倘仍不一致找班干部或老师最后裁定。
这样一来，学生出题、考试、评卷的积极性空前高涨，把高高在上的老师给撇到一边了，老师乐得“少管闲事”。
在当代中国的教师当中，魏书生是个这样的奇人：他最敢于“偷懒”，最善于“偷懒”，而且“懒”得科学，“懒”得功德无量。他的“懒”为他赢得了一身“闲”，为他换来了满园春，因为他把自育自学这个最好的“宝贝”送给了学生，让他们成了学习的主人。魏书生的演讲和日常用语中有个口头禅，叫“上算”，他做什么事都要“上算”。“懒老师”魏书生就是最“上算”的魏书生。
这样“上算”的老师怎不值得学习呢？
选拔和培养好学生干部
选拔和培养班级干部是健全集体的组织功能，促使班集体发挥应有作用的关键。学生干部是形成班集体的核心力量，是正确舆论的实践者，是班级行为规范的示范者，是各项活动的带头人。班级内聚力的强度与这支队伍的数量和质量是分不开的。
在选择学生干部时，一般班级采用的是任用制、推选制、竞选制等。魏书生是怎么做的呢？在其著述中他曾谈到，为了实施班级自动化管理，他的班上不仅设有班长、班委等干部，还设有值周班长、值日班长，每一位班长各司其责，同时工作中又相互配合，共同管理好班集体。
1、选好常务班长
班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部。班委会委员，团支部委员，值周班长，这些干部中最关键的是常务班长。
我们班的常务班长，其实就是一位班主任。班级从纪律、卫生，到出勤、学习、体育、劳动、集体比赛、社会服务，都由常务班长总负责。
常务班长的选择确定，是我新接一个班之后的一件大事。
一有组织能力，二心地善良、胸怀开阔，三头脑聪明、思维敏捷。我选择常务班长主要看这三条。
大部分常务班长由我提名，同学通过，也有时由我任命。刚开学，拿不定主意时，可以让七八位候选人，轮流当值日班长，每人轮上四五天，一个多月过去，几个人的差异便显露出来了。
倘若再拿不定主意，也可宣布几个人同时为代理班长，轮流执政，过一段时间，征求同学意见，便确定了。
1988年入学的那届学生，我采取了竞选的方式来产生常务班长。原因是这届学生相当活跃，愿意当班长的较多。
谁想当班长，便在竞选班长的班会上发表竞选演说。
每位演说者都要说明自己为什么当班长以及采取哪些具体可行的措施建设好班集体。
谁当常务班长，谁便有权确定以自己为核心的班委会成员由谁担任，就像谁当总统，谁提名组织自己的内阁成员一样。
我发自内心地感谢我的一届又一届毕业班的常务班长。一位又一位常务班长不仅帮我做了大量的工作，也给我以多方面的启示。我从他们身上不仅吸取到了前进的力量，也学到了许多科学的符合实际的工作方法。
2、设立值周班长
为强化班级管理，为使班级管理与学校值周工作实现某些方面同步，几年来我尝试设立值周班长。
值周班长的人选自报，我确定。一般都是班内责任心强、头脑聪明、思维活跃、勇于大胆开展工作、组织能力较强的同学。每学期每班挑选10位同学轮流负责，每人轮过两周一个学期就结束了。
值周班长向常务班长负责，可以指挥值日班长。
好处在于进一步减轻常务班长负担，使组织能力强的同学获得了较多的进一步增长能力的机会。另外值周班长要根据上周班级管理状况，围绕一个中心问题，开展本周的活动，能对本周诸位值日班长加强指导，克服上周班级管理的薄弱环节，提高本周班级评比的分数。
3、设立值日班长
常务班长工作多，负担重，集班级大小权力及事务于一身，显然既不利于提高班级工作的质量，也不利于常务班长自身的学习。于是我自1983年开始设立值日班长。
我觉得现代社会的特点之一，就是由集权制向分权制发展。愚昧落后社会形态的特点，都是权力高度集中于统治机关，特别是高度集中于中央政府，更可悲的是集中于某一个人。这样，千百万人俯首听命于某位救世主，千百万人的积极性受到压抑，千百万人不得不把自己的命运交给别人操纵，不得不变得被动，直至变得懒惰，愚昧。
我发现有的班级管理效益低，重要原因就是班主任集权于一身，事无巨细，统统亲自出马，亲自决定，忙得不可开交，焦头烂额。学生或是莫名其妙，或是手足无措，或是紧张焦虑，或是隔岸观火，帮不上忙，也不会帮忙，结果，按下葫芦起来瓢，效率甚低，最后集烦于一身，集怨于一身。
我总回忆个人受压迫、人民群众受压迫的往事，决心在自己的班级不让此类事重演。十几年来，我不断向学生宣传分权制的好处，提出班级管理的一个原则：
干部能做的事，老师不做。
普通同学能做的事，干部不做。
我觉得，替学生做人家自己能做的事，同替学生吃饭一样有害。学生失去了吃饭的机会，便失去了生理上汲取营养的机会；学生失去了做事的机会，便失去了心理上汲取营养的机会。我们设立的值日班长，便给每位同学都提供了做事的机会，提供了施展才能的机会，提供了使用权力的机会。
值日班长，按学号轮流，每个人都要当，轮到谁，便从早到晚，对班级工作负责任。经过讨论班级制订了值日班长10条职责：
（1）负责记载当天的出缺席情况，及时在《班级日报》上登载，对迟到的同学提出批评，予以处罚。
（2）维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚。自习课有准假权。
（3）维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以至在走廊打闹的行为，在“无声日”期间，对课间在教室内说话的同学予以批评处罚。
（4）领导两名值日生搞好班级卫生，每天早、中、晚各拖地一次。及时发现地面上的碎纸，谁的座位下谁负责，及时征求值周班长对班级卫生的意见。
（5）协助体育委员，督促同学们认真做好课间操。
（6）协助生活委员，督促同学们做好眼保健操，发现眼保健操不认真的同学，予以批评、处罚。
（7）在任班长在前一天晚上放学后，选择一条对班级现状有针对性的格言，抄写在黑板的右侧。
（8）协助体育委员组织好体育活动。
（9）在当天的12：00之前将《班级日报》装订在班级的报夹子上，并在第二天的《班级日报》上刊登自己任职期间的工作总结，值周评比若对出席、纪律、卫生、课间操、眼保健操的某项活动不满意，给予扣分，值日班长则须写出失误分析登在日报上。
（10）当天学校若召开班主任会，则可代替班主任参加会议，倘若召开班长或班干部会，而干部不在或不能脱身时，则可参加班长或班干部会议。
当值日班长的过程，既是为同学们服务的过程，也是教育同学们的过程；既是提高工作能力的过程，也是增强主人翁责任感、义务感的过程，还是自己受教育的过程。
一些纪律较差的同学就是通过当值日班长改好了自己的某些毛病的。
有位同学谈体会说：“原来我自习课爱说话，我当值日班长那天，发现一位同学自习课说话，便去罚他。他说，你平时还总说呢，还好意思管别人！一句话，使我感觉心里很不是滋味，平时干部管自己时，我还不愿听，今天轮到自己当干部，才体会到当干部真不容易。要抓好自己的学习，还要维持班级纪律，今后我可不让干部操心了。”后来他的纪律果然好了起来，自习课效率提高，学习成绩也好起来。
值日班长的设立，减轻了常务班长的负担，调动了全班同学的积极性，为每个人都提供了一次当班长的机会。使同学之间，干部与群众之间加深了了解，密切了关系。干部不觉得自己总是处于管理者的位置，同学也不认为自己总是处于被管理者的位置。管理者和被管理者，经常有转换的机会，我觉得这也是现代社会的一个特点。学生从小多次经受这样的角色转换，长大以后，便容易适应社会。
魏书生培养和选拔班干部的做法对我们班主任来说，是极富启发意义的。
首先，要选择合适的人选。
魏书生的经验告诉我们，学生干部应该是在同学中比较有影响的人物，他们应该具备热情开朗的胸怀，关心集体，办事认真，作风正派，团结同学，乐于为同学服务。他们要有一定的组织能力。培养学生干部最重要的是培养他们良好的个性，健康的心理，激发他们的潜能，体现其自身的价值，培养做人的尊严。
其次，要选好班长。
一个优秀的班长应该是班级的灵魂。在选择班长时有的班主任愿意把学习成绩放在第一位来考虑。事实上，这种做法并不可取。作为班主任，在选择班干部时应兼顾学生的思想品质、个人素养、个人能力、工作热情、学习成绩等多方面的因素来综合考虑。在这方面，魏书生的做法是很成功的，值得借鉴和学习。
