一直以来高效学习研究始终是个诱惑。心理学家、教育学家以研究为基础，提出了各种观点、理论试图解释高效学习之谜；学校里，教师们尝试用各种各样的方法营造高效学习的氛围以帮助自己的学生提高学习成绩；家长为提高孩子的学习更是不惜成本，甚至焦虑愁苦。上述努力何以大多收效甚微，究其原因，我以为最大的问题在于这些努力间往往相互脱节。搞研究的学者不了解教育实践过程中面临的实际问题的复杂性；搞教育教学的教师们不理解学习理论而无法创造性地应用理论指导实践；家长更是空有望子成龙、望女成凤的一腔热情却苦苦找不到帮助孩子高效学习的着力点。
我以为，对广大教师和学生家长有价值的学习心理学书籍的编写应当遵循这样两个原则：首先，其内容与时俱进，反映本学科近年来理论研究的重要进展，并在阐述这些进展的同时又要顾及理论的历史发展线索，以期使有一定心理学知识的教师或家长在了解学术思想发展的更替中悟出其未来的走向，以更为开阔的思想看待学习理论和其新发展。即任何一种学习理论，当它被用于解释自身考察的有限的学习实践活动时，总是有其价值的；但将它用于解释更为宽泛的学习实践活动时，则可能会丧失其适用性，因此不断发展起来的学习理论只是对早先理论的补充，但并不能推翻它。也就是说，学习实践的多样性或多层面性决定了需要多种学习理论予以解释和关注。其次，由于学习心理学是一门应用性很强的学科，因此一本较好的学习心理学书籍还应当在理论和实践的结合上多下工夫，以期使读者能理解学习理论的有用性和适用性。理论与实践相结合的原则在本书的各个章节都有体现，各章节开始的案例引入和其后的案例回顾、课堂实例等，一般的读者可能会认为这仅仅是为了增加书籍的可读性、趣味性，方便读者理解学习理论，殊不知作者已经在此处自然而然地播散了引导读者理解各种理论在实践中应用的相对价值的种子，这种结合是值得读者去细细品味的。
上述这两条原则在《学习问道——中学生高效学习的心理学视角》这本书里得到了很好的贯彻。
我从事大学教育差不多25年了，越来越感觉到要培养出符合社会发展新需求的人才，满足学生的多样化发展，教师除具备通识知识和学科知识外，还必须具备教师职业特性的专业品质才能胜任教书育人的责任。何东涛老师是我指导的硕士研究生，我不能说她的这本书已经解决了高效学习之谜，但是无论是理论工作者还是教育实践者，甚至是任何一个希望自己的学习能够高效的学习者都可以从这本书中获益。理论工作者从中可以看到我们的教师们是如何在实践中摸索高效学习的途径；教师们可以了解理论工作者提出的各种理论观点及其发展的过程；学习者可以直接从中明白自己学习中存在的问题，从而改进学习方法。
这本书是一个值得鼓励的行动研究的产物。通览全书，我除了欣赏书中所附的大量发生在学校课堂中的故事和中学生学习过程中的大量案例资源之外，也很钦佩我们许许多多工作在基础教育一线上的教师为解决实际问题所做的努力，在随后的日子里我也将更多地关注开发这方面的资料，促使教师专业理想、专业知识、专业能力、专业智慧、专业情意多方面得到发展，便于教师、家长和学生解决学习过程中面临的种种困顿。
心理学教授、博士生导师：葛列众
2009年9月7日
