在家庭教育中，父母要想教育孩子，就要不断地改变自己的教育方法，提高教育技巧。但无论采用什么样的教育方法，都必须有孩子的配合才能达到最好的效果。如果孩子不愿合作，对父母说的话无动于衷，那么这样教育是没有任何意义的。
孩子为什么不合作
在家庭教育中，父母要想教育孩子，就要不断地改变自己的教育方法，提高教育技巧。但无论采用什么样的教育方法，都必须有孩子的配合才能达到最好的效果。如果孩子不愿合作，对父母说的话无动于衷，那么这样教育是没有任何意义的。
在很多家庭中，想要让孩子轻松愉快地与父母合作，是一项非常困难的事，因为父母与孩子关注的焦点不一样。从成人的逻辑来看，父母是孩子的长辈，孩子在家庭中就应该礼貌谦让、听从父母的安排。但孩子的想法往往不是如此，他们总是顽皮地、无拘无束地、甚至是以“我”为中心地做自己想做的事。为此，很多父母都想不通，为什么孩子会不愿与父母合作呢？为什么会不听话呢？
1父母的教育态度和言语方式没有得到孩子的认同
身为父母，每天都在照顾孩子的日常起居、饮食，以及孩子的学习，这些都是需要孩子与父母合作才能完成的。当孩子不愿与父母合作时，许多父母几乎都在考虑同样的问题就是：“孩子到底想让父母怎样做？他们在想什么？需要什么？”
虽然父母会这样想，但是经过几番周折后，考虑的结果大都是：“我的孩子可能是太任性了，他做得太过分了！我得好好教育他！”于是，接踵而至的便是对孩子的指责、批评、打骂、恐吓，有时父母还会拿孩子与他人进行比较、警告、说教，甚至是嘲笑、挖苦孩子。
在这样的教育方式下，孩子连基本的尊重都得不到，怎么会乐于与父母合作？所以，要想让孩子快乐地与父母合作，就需要父母时常站在孩子的角度看问题，倾听孩子的心声，理解孩子，这样孩子才会与你合作。
2孩子的心理需求没有得到满足
在孩子的成长过程中，父母不仅要满足孩子的物质需求，更重要的是满足孩子的心理需求。如果他们的心理需求得不到满足，他们往往就会表现出不合作的行为。所以当孩子表现出不合作的态度时，父母应该想到：“孩子需要得到我的理解和认同。”
当父母把理解与认同表达给孩子时，他们会惊讶地发现：孩子不合作的意愿明显减少了。是的，父母的理解和认同是非常神奇的，它可以把孩子心中的不合作意愿减少到最低。当然，父母仅仅理解孩子是不够的，还需要与孩子沟通，让孩子知道自己确实理解他们。
晚饭前，奶奶正在厨房做饭，6岁的外孙张军想要吃蛋糕，小军说：“奶奶，我想吃蛋糕。”奶奶一口否决了孩子的想法：“马上要吃饭了，饭后再吃蛋糕！”小军生气地说：“我现在就要吃！”奶奶有点生气，说：“我不是说过了嘛，等到饭后再吃！”得不到想要的东西，孩子大声嚷起来：“我就要吃，我现在就要吃，你就得给我……”
这时爷爷见状，赶忙对小军说：“爷爷知道你很想吃蛋糕，可是一会儿就吃饭了，我们等到饭后再吃，好吗？”小军听不进爷爷的话，还是哭闹着要吃蛋糕，不过口气已经没有之前那么凶了，这时，爷爷蹲下来，手放在小军的肩膀上，认真地对他说：“爷爷知道你很想吃，并且马上就想吃，但你还是要等到吃完饭后才能吃。”孩子看着爷爷的眼神，平静下来，说：“那好吧！”
其实，案例中的爷爷和奶奶的意思都是一样的，不一样的只有说话时的语气、表情和态度。大多数时候，孩子之所以反抗家长、不与家长合作，是因为他们没有感觉到被倾听和注视，是因为家长不理解他们的愿望或需求，所以家长对孩子要有耐心，努力认同孩子的需求。但是父母应该明白，认同孩子不是迁就孩子的不合理要求，而是用合理的语言，和理解的态度，来赢得孩子的合作。
爱心指导让孩子合作的方法
1当孩子不愿与父母合作时，父母要用真诚的语言感化孩子，让孩子认识到父母是理解他们的需求的，这样孩子才乐意与父母合作。
2如果想让孩子与自己合作，父母必须要理解孩子的需求和愿望，让孩子做他乐意做的事。当孩子不愿合作时，可以用倾听和注视等方式，让孩子感觉到父母是关注、
理解他们的，这样孩子就会接纳你，同时也会与父母继续合作。
3当孩子始终不愿与父母合作时，说明你的理解和认同没有让孩子感受到，所以父母不妨改变一下对孩子的关注态度。换一种方式与孩子说话，可能会让孩子更乐意与你合作。
合作始于尊重
美国总统林肯说过：“首先尊重他人，才能得到他人的尊重。”这是一条恒古不变的做人法则。尊重他人，不仅是尊重他人的人格，同时也要尊重他人的意见，只有当他人的愿望和需求得到理解和认同时，他人才会尊重你的意愿。所以说尊重是合作的基础，只有在这个基础上，别人才愿意与你合作。
对于家庭教育来说，孩子是家庭的一分子，是一个独立的人。每个孩子都渴望得到父母的尊重，他们也有自己的人格，也有自己的想法和需求。只有当父母理解、尊重孩子的需求时，孩子才乐意与父母合作。
富兰克林·罗斯福是美国第32位总统，他出生在一个民主的家庭中。在他小的时候，妈妈萨拉总是非常尊重他的意见。
在一些无关原则性的问题上，妈妈只是给他提出一些建议，她完全尊重罗斯福自己的意见。这不仅促进了罗斯福与妈妈之间的关系，而且也使罗斯福乐意与妈妈合作。
也许在罗斯福的成长过程中，妈妈也希望孩子能按照自己的意愿做一些事情，但是当妈妈想让孩子与自己合作时，她并没有强迫孩子听从自己的意见，而是非常尊重孩子的自己的意愿。
原本萨拉是按照自己的方式安排富兰克林的作息的。可是到了5岁的时候，有一天，罗斯福忧郁地对萨拉说：“妈妈，我不快乐，因为我感觉自己并不自由。”萨拉听了孩子的话，感到很惊讶，她回到房间里反思了很久，她想：是不是她对孩子的要求过于严厉了，导致孩子反抗自己对他的管制。于是，萨拉决定多给孩子一些自由。
第二天，萨拉开始按照自己想的做了，她对儿子说：“富兰克林，你的日常作息时间以后由你自己决定，你愿意在什么时间做什么事，你就去做吧，妈妈尊重你的决定。”罗斯福听到妈妈这样说，似乎感到很高兴，并开始了他的自由生活。他自己玩了一整天，妈妈也没有管过他。结果那天晚上，罗斯福成了一个疲惫不堪的脏小孩，累得拖着脚回到了家。这时，爸爸妈妈已经睡觉了，没有一个人问他今天去了哪里，都干了些什么。
就这样过了几天，罗斯福发现，受人忽视的自由其实一点也不好玩，后来，他还是让妈妈给他安排日常作息，并认真地按照作息安排生活，并感觉非常心满意足，乐于与妈妈合作。
正因为妈妈萨拉尊重了罗斯福的需求，满足孩子的合理要求，才使罗斯福认识到：虽然自己的想法并不一定正确，但父母是尊重自己的想法的，有时听从父母的安排，与父母合作，也是一件非常快乐的事。
也许孩子是任性的，但是只要父母能尊重孩子的意见，理解孩子的需求，相信孩子会主动与你合作。例如，当你要带孩子去参加一个重要的宴会时，你也许会按照你的想法给孩子挑选衣服，但这并不代表孩子乐意穿你为他挑选的衣服。因此，如果你想让孩子配合你，那么首先你要让孩子知道你是尊重他的，你不妨可以这样对孩子说：“你来看看，你喜欢穿这件衣服吗？”“我认为……你觉得呢？”这些话都可以让孩子感觉到你的尊重。
如果孩子有自己的想法，你千万不要强迫孩子，你要学会变换教育方式，用尊重表示你对他的理解，比如尊重孩子的意愿，让孩子尝试做自己喜欢的事。当孩子做自己喜欢做的事时，你千万不要干涉孩子，要让孩子尽情地去体验，当孩子感到自己的做法不好时，他自然会主动寻求与你合作，听从你的指导。
爱心指导尊重孩子的意愿
1改变孩子自我中心的个性
家长要积极改变不科学的教育方式，不过度溺爱孩子，让孩子经历各种不同的磨练，适应不同的环境，消除自我中心的个性，让孩子学习了解他人的感受，与父母、朋友以及周围其他人合作。
2事先征求孩子的建议
当遇到事情尤其是和孩子密切相关的事情时，父母一定要征求孩子的意见，并尽量尊重孩子的意愿。一旦孩子需要做出任何决定时，他也会主动跟父母商量，征求父母的意见，而不是隐瞒父母，一意孤行。
3保护孩子的自尊心
在孩子看来非常重要的场合下，家长要顾及孩子的“面子”，保护孩子的自尊心，可以事先征询孩子的意见，他希望家长有怎样的表现。避免伤到孩子的“面子”，否则不但会对孩子的心理产生不良影响，加重孩子的挫败感，更激化了孩子对家长的逆反心理。
4主动化解与孩子之间的矛盾
当隔阂已经出现在家长与孩子之间时，家长应主动寻找机会化解矛盾，如果通过交谈的方式解决不了问题，可以通过给孩子发邮件的方式进行沟通。此外，爱是化解一切矛盾的灵丹妙药，家长还应注意从多方面关心孩子，让孩子感受到家长对自己无私的爱。
孩子不是“麻烦制造者”
淘气是孩子的天性。因为淘气，有时他们会给大人制造许多麻烦。例如，天凉了让加衣服就是不加；地板凉可就是要打光脚；就是不要刷牙；就是要把饭弄得满桌子都是；就是要把屋子弄得乱七八糟；到吃饭的时间可还要看电视；就是不愿意做作业……面对孩子这些行为，很多父母都会无可奈何地说：“你这孩子怎么那么不听话？”
无数家长为此烦恼，家里充满呵斥和打骂声，可是没用，火药味越发浓烈，问题却解决不了。接着，父母就会感到麻烦。那么，孩子为什么不顺从父母呢？其实，并不是孩子不想顺从父母，之所以有时会给父母制造麻烦，也许是“好心办坏事”，也许是想引起父母的关注，但无论如何孩子都有自己的需求和愿望，只是想得到父母的理解和认可。
一天，小语的妈妈正在洗衣服，小语却在一旁玩水，弄得客厅的地面全脏了。妈妈看见小语在玩水，本想呵斥孩子，后来想了想，孩子玩就让他玩吧，反正一会儿也要擦地板，就没有再呵斥孩子。
过了一会儿，妈妈准备把洗净的衣服拿到阳台晾晒，因为太多，就先拿了一部分衣服过去。这时，小语从客厅跑到卫生间，看妈妈忙得热火朝天，自己也想帮忙，便把妈妈刚脱了水的衣服不停地往阳台拿，有些还掉在了地上，妈妈看见了，赶忙喊：“小语，别动，都掉地上了，妈妈还要重洗。”可小语根本听不进妈妈的话，硬是“一心一意”地往外拿衣服，妈妈赶紧跑过去，从小语手上夺回衣服，生气地大喊：“妈妈的话你没听见啊？怎么这么烦人啊！快一边玩去。”小语乖乖地跑到一边拿着魔方开始玩起来。
洗完衣服，妈妈顺便把擦地板的抹布放进洗衣服的脏水盆里清洗了一下，在一边游戏的小语，又来给妈妈帮“忙”，他把桌布扯下来直接扔到了脏水盆里，妈妈大喊：“小语，你又来捣乱，哎呀，你真是好事不做，尽捣乱。是不是欠打了！”说着朝小语的小手打了一巴掌，然后把他抱进了卧室，放在床上，对他说：“不准再到处跑了，你跑来跑去，妈妈怎么干活啊？你再这样不听话，妈妈就要被你气病了。”小语见妈妈严厉地批评自己，又“打”自己，又不让自己玩，张口大哭起来。
妈妈见状，心里在想自己是不是不应该对小语这样，毕竟孩子还小，什么也不懂，也许他并不知道干净的餐桌布是不能放进脏水里的。可是，面对小语制造的麻烦，妈妈却感觉难以控制自己的情绪，这让妈妈感到很困惑，但还是把哭得很伤心的小语抱了起来，安慰着孩子。后来，小语不哭了，怯生生地对妈妈说：“妈妈，我不再这样了，我以后听话。”妈妈说：“好，乖宝宝。”
故事里的小语的确是一个“制造麻烦”的孩子，但是如果小语的妈妈换一种方法教育孩子，小语就不再是一个麻烦的制造者，反而还能成为妈妈的小助手。
最近，小语的妈妈为了避免“洗衣服事件”再次发生，就在网上、书店中买了许多有关家教的书籍，想从书上看看到底怎样做才能让孩子快乐地与自己合作，做一个听话的孩子。
后来，小语的妈妈终于知道该怎么做了。一天周末，妈妈又要洗衣服了，这次妈妈与往常不一样，她看见小语正在家里跑来跑去，于是把小语叫到跟前，说：“小语，你与妈妈一起洗衣服吧。”小语想答应，但还是怯生生地对妈妈说：“你让我帮忙吗？”妈妈笑眯眯地看着小语，说：“妈妈乐意让小语帮忙，只要小语愿意。”小语高兴地说：“我愿意。”
