现实例子
2006年，各大媒体纷纷报道，曾以辽宁普兰店市高考理科状元身份走进北京大学的武小锋，毕业后因长时间找不到工作，无奈回到老家卖糖葫芦。此事经媒体报道，引起有关方面的高度重视，大连市人事局为其提供了工作。然而，又有多少大学生有武小锋这样的运气，能够在媒体的影响下受到如此特殊的照顾。
毕业于北大中文系的陆步轩，这个长安县鸣犊镇的农家少年，也曾是县里的高考文科状元。毕业后也因为工作失利不得不办理最低生活保障，并在2000年，租房子开起了肉店，成了卖肉的屠夫。
曾有专家评论说：市场经济下没有“丹书铁券”，高学历与高能力不能画等号，人才的概念要变一变了。
近年来，大学生就业压力不断增加，社会上流传着“大学毕业即失业”的说法，形象地说明了这一点。2008年，在全球金融危机的影响下，应届毕业生整体就业率就更低了。面对艰难的就业过程，有的大学生甚至提出了“零工资就业”，却依然遭到了用人单位的拒绝。
举例说明
当代社会科技发展日新月异，知识总量的翻番周期愈来愈短，从过去的10年、20年，甚至50年缩短到5年、3年、1年。学历已不再是社会取材的首要条件，也不再是必要条件。正如福特公司CTO（首席技术官）路易斯·罗斯所说：“在你的职业生涯中，知识就像牛奶一样是有保鲜期的，如果你不能不断地更新知识，那你的职业生涯便会快速衰落。”
一家大公司的总经理，也曾对前来应聘的大学毕业生说过这样一段话：“你的文凭是你应有的文化程度，它的价值体现在你的底薪上，但有效期只有3个月。要想在这里工作下去，就必须知道该学什么。如果不知道该学习些什么新东西，你的文凭在这里就会失效。”这位总经理的观念代表了现代社会的用人标准：文凭只是敲门砖，不断学习才是开锁的钥匙和向上的阶梯。进入社会后，年轻人要学的东西还多着呢。
——《员工总动员》
认识现实
从教育部统计公报中可知：中国大学毛入学率已达到23%，个别地区已超过50%。按照教育学家对高等教育发展的划分：毛入学率低于15%为“精英”阶段，达到15%为“大众”阶段，超过50%进入“普及”阶段，可以看出中国的大学教育已进入“大众化”阶段。
提高认识
随着高等教育大众化的推进，接受高等教育的人数逐年增加，大学教育已不再是过去的精英教育，接受大学教育的学生也不再是所谓的社会精英，而是普通学生。大学生原有的市场优势不复存在，社会对人才的高学历要求将逐渐被高素质、高能力的新要求所取代，大学文凭再也不是就业通行证，更不是孩子前途的绝对保证。
相反，如今大学毕业生年就业率不超过70%，每年都有百万大学生待业，不论对社会还是家庭，这无疑都是一种损失。为适应社会发展需求，国家正在调整相关政策，大学教育也正在改革之中。作为家庭教育实施者的父母，也必须重新认识“大学教育”，改变成才观念，更新教育目标，将孩子培养成真正为社会所需的人才。
具体指导
1.改变就业观
一方面，高等教育从精英向大众化转变，大学生的身份随之发生变化，就业由单一性走向多样性；另一方面，为适应市场经济发展，我国正在进行产业结构调整，国有企业正在减员增效，大量富余人员下岗分流，国家机关和事业单位也在精简压缩。
我们要改变那种只有当国家干部、进白领阶层、端事业单位铁饭碗才算就业的狭隘就业观，树立广阔的现代就业观。对现在的大学生来说，只要具备就业条件，无论是国企、外企、私企，还是从事个体经营；无论工作地点在农村、城镇、城市；无论固定职业，或临时职业；无论在现有岗位上工作，还是在自己创造的新岗位上工作，都属于就业。面对激烈竞争和社会变革，好高骛远是不切实际的，虚心务实、脚踏实地才能抓住机会。
2.更新人才观
社会需要多方面、多层次的人才，国家培养人才也是这样的。人才不等于高学历，更不等于文凭、证书。我们不该以功利心态培养教育孩子，更不该以偏见看待社会职业。我们应认识到“社会三百六十行，行行要人做”、“世上千百行，行行出状元”。
不论哪一行，都需要努力付出、兢兢业业、不断进取才能崭露头角；不论哪一行，只要认真工作、勇于创新，行行都能出状元。如果抱着一纸文凭，不再努力，眼高手低，同样一事无成。
如今的大学生，以及广大父母对此要有充分认识：上了大学不是万事大吉，而是一切的开始，大学毕业也只是人生的起点，还有许多东西要学习；依据孩子的潜能进行特色培养，即使不上大学也一样有出息。
在如今这样一个快速发展的多元化社会，要求终身学习和创造精神，成才关键不在于是否上大学或学历有多高，而在于脚踏实地、不断学习的作风，和积极进取、勇于创新的精神（关于成才观我们将在第十三章“树立正确的人才观”一节中详细讨论）。
3.调整教育目标
大学教育进入大众化阶段后，一个问题凸现，那就是大学生就业压力陡增。回顾二十年来大学生就业走势，也能看出大学教育已不再是精英教育。全国高校就业指导中心择业处处长，对历史变化作了形象的解释，他说：社会大背景的变化、国家建设中心的转移、特别是高等教育自身的发展，使得毕业生就业必然从“精英化”走向“大众化”，更多受过高等教育的人将进入普通劳动者行列。
现如今，大学教育既不是成才的必然道路，更不是一劳永逸。我们不能再将孩子的培养目标简单地定为“上大学”。
4.调整教育内容
学历证书不再是，也不该是立足社会的通行证，而是一块普普通通的敲门砖。许多专家一致认为：文凭热已逐渐降温，几年之后必然降至正常温度。
如今，绝大多数用人单位一改过去注重文凭的做法，更加注重道德品质、综合素质和实际能力，以及发展潜力。因此，想要孩子立足社会得到发展，“重智轻德、重成绩轻能力”的做法已不再适应社会要求。我们应大力培养孩子的综合能力、内在素质和不断进取的精神，这些才是孩子不断前进的最好保证。
在制定培养目标时，我们还须摒弃功利思想。上大学既是为将来走上社会做准备，也是为了学习更多的知识丰富内涵，而不要将上大学与“功名利禄”、“飞黄腾达”作以不切实际的联系。
上大学不再是“成为精英、立于人上”的桥梁，而只是人生成长的一种方式。至于孩子的前程如何，更需要的是知识、能力与坚强的意志，他们的人生是否快乐、幸福，需要的是端正的人生观和平和的心态。
