现在的华人父母，发现孩子犯了一些小错，会认为树大自直，孩子大了自然就会改正那些小毛病；但孩子做对了一件不起眼的小事，父母就会对孩子大加赞赏。日本人一向认为，表扬和批评同样重要，缺一不可。“尼考嘭”就是一种奖惩结合的教育方法。
“吴丽，吃完饭我们去小区的小公园走走吧。”
两个孩子跑去健身中心玩儿，我与吴丽在公园里一边走一边聊天，正好遇到小强幼儿园的同学小丽，也就是和小强打架的那个女孩。
小丽与妈妈坐在一张长椅上，旁边放着一个装了零食的大袋子。
“小丽，旁边的大袋子你先抱着，让位子给阿姨坐下可以吗？”我停下来逗小丽，看她有什么反应。
“不行！”小丽看了一眼，再看看大袋子，很坚决地说。
“小丽，让阿姨坐一会儿吧，阿姨走累了。”她妈妈跟她商量道。
“不！”小丽声音更大了。
“唉！”小丽妈妈无奈地摇了摇头。
做错了，轻轻敲手；做对了，微笑以对
“哪有这样当妈妈的，要是乐乐这样，我早就骂他了！”我们走远后，吴丽感慨地说。
“日本人也会骂孩子？！”
“当然，孩子犯错一定要骂。日本人认为，表扬和批评同样重要，缺一不可。”
“可是现在流行一种观念：好孩子是夸出来的，也就是赞赏教育。”
“赞赏教育？你知道‘尼考嘭’原则吗？”
“‘尼考嘭’？从来没有听过耶！”
“‘尼考嘭’是日本人教养孩子的原则。日本父母很少像华人父母那样说教，而是采取调教的方法。其中，‘尼考嘭’原则就是一种不错的方法。‘尼考’是日语‘尼考尼考’的缩写，是微笑的意思，‘嘭’是轻轻敲击的意思，是一个拟声词。”
“‘嘭’是轻轻敲击，是指日本人也打孩子？”
“算不上打，而是孩子做错事时，父母会轻轻地敲一下他的手；如果孩子做得好，父母就会对他微笑，用微笑表示赞许。‘尼考嘭’就是一种奖惩结合的教育方法。”
“这种方法适合所有的孩子？”
“当然不是，‘尼考嘭’适合教育小孩子。对于大孩子，就要坚持‘爱孩子，批评两次，表扬三次，教他五次，就会成才’的原则了。”
“明白了，其实就是奖惩结合，或者说是多表扬少批评。不过，现在的华人父母，批评孩子的少，赞赏孩子的多。发现孩子犯了一些小错，会认为树大自直，孩子大了自然就会改正那些小毛病；但孩子做对了一件不起眼的小事，父母就会对孩子大加赞赏！”
“嗯，但好孩子不全都是夸出来的。要知道，在孩子成长的过程中，挫折、失败是难免的，犯错也是不可避免的。让孩子只在赞扬声中长大，不一定有利于孩子的成长，还可能助长孩子的虚荣心。虚荣心强的孩子，如果事情做得不好，会设法讨好父母，从而得到父母的赞赏来满足自己的虚荣心，而孩子最常用的手段就是撒谎。”
“撒谎？比如？”
“例如，孩子明明考了80分，会撒谎说95分。”
“嗯，现实生活中是有这样的孩子的。”
“简宁，乐乐与小强好像在和一个孩子打架！”吴丽突然叫起来。
等我们赶到健身中心时，乐乐、小强与另一个男孩已经扭成了一团，我们费了好大的劲儿才把3个孩子分开。
“小强，为什么跟小朋友打架？”我问。
“阿姨，我在跑步机上跑步，那个小朋友说他要玩儿，我说是我先来的，我玩一会儿就下来，可是他就用手推我！”乐乐说。
“那小强又是怎么回事？”
“小强看他在推我，就去拉他，结果他就打小强，我就拉他，结果他又打我……”
“小朋友，这就是你的不对了，谁先来的就先玩儿。你来得晚，就要排队，为什么要推人、打人呢？”
男孩低着头，不说话。
“算了，简宁，我们家乐乐也不对，看人家孩子想玩，应该下来让给他玩儿。是不是，乐乐，妈妈应该骂你吧？”
“嗯，妈妈，我错了，对不起！”乐乐低下了头。
“哟，谁说我儿子不对了，你们的孩子在跑步机上玩好一会儿了，还不下来，这个健身中心又不是为你家开的！”我与吴丽正打算带孩子离开，没想到那个小朋友的妈妈竟然大声地对我们说。
“明明是你家孩子推了我们的孩子，你应该好好批评他。”
“谁看见我们家孩子推你们的孩子了？我倒是看见你们两个孩子打我们家一个孩子！”
“唉，你怎么这么不讲理呢？我朋友都说了自己的孩子，你还这样说！再说，你家孩子没受伤，我朋友的孩子脸上还有抓痕呢！”
“是啊，人家孩子脸上还有抓痕呢！”看热闹的人群中有人帮腔。
“就是啊，别吵了！小孩子打架很正常，大人着急什么啊！”
那个男孩的妈妈终于不再说话，气呼呼地拉着儿子走了。
“小强、乐乐，我们去那边玩儿！”我与吴丽带着两个孩子离开。
“唉，孩子犯了错，不管教自己的孩子，反而怪别的孩子欺负她家孩子，这样怎么能把孩子教好？”吴丽摇头叹息。
“如果是你家乐乐动手推人，你会怎么管教他啊？”
“我要先让他明白，动手推别人是错误的，要他向对方道歉。他如果依然不听，我会更严厉地骂他！总之，要让他明白自己做错了，并且知道错在哪里，慢慢地他就不会再犯同样的错误了。”
日式责任教养22
爱孩子，批评两次，表扬三次，教他五次
正在聊天时，收到老公的短信：“饭做好了，回家吃饭吧！不过，家里没水果了，你可以顺路买一些回来吗？”
“走吧，陪我去买水果，然后就回家吃饭。”
菜市场的人很多，卖水果的摊位在市场的最里面，当我们经过卖菜的摊位时，小强突然喊了起来：“妈妈，那个叔叔的摊位下有两个马铃薯，我去捡起来！”
“我也去！”
两个孩子争先恐后地去捡马铃薯，然后将马铃薯放在摊位上。
“小朋友，谢谢你们！”
“嘿嘿……不用客气。”小强和乐乐笑着回答。
吴丽对两个孩子伸出大拇指，意思是“做得好”。
从市场走出来，遇见一个骑自行车的老爷爷。他买了很多菜，前面菜篮装得满满的，自行车后面也挂了很多袋子。他刚骑上车，后面的袋子可能没绑好，几个青椒滚落到地上。
“爷爷，您的青椒掉了！”小强大喊。
“我去捡。”乐乐说完，就去捡青椒了。
听见孩子们的喊声，老爷爷停了下来，把青椒装进袋子里。
“谢谢小朋友。”老大爷向孩子表达谢意，骑车而去。
“吴丽，乐乐今天被骂了一次，被赞美了两三次，表扬多于批评呢！看来‘爱孩子，批评两次，表扬三次，教他五次，就能成才’很简单哦！”
“确实很简单，不过，教他五次，就是要有耐心地一次次教育孩子，直到孩子学会做一件事或改掉一个坏毛病为止。”
“再多说一些日本父母的教育原则吧。”
“嗯，在平时生活中，管教孩子要奖惩结合。在孩子成长过程中，他们既会犯错，也会不断地成长进步，批评孩子与赞赏孩子一样，无论是对其完整人格的塑造，或是促使他不断进步，都具有相当积极的意义。批评孩子时，语气一定要温和，最好是先肯定孩子的优点，再中肯地分析他的错误，并提出改正方法。这样才有利于孩子逐步改掉不良习惯，强化优秀的特质。此外，不论是批评或是奖励，都要就事论事，不能因为自己心情不好而随便批评孩子，也不能因为心情很好而胡乱赞赏孩子。这样才能让孩子意识到，父母的批评和赞赏都是为了他好，并能虚心接受批评。”
管教孩子要奖惩结合。在孩子成长过程中，他们既会犯错，也会不断地成长进步，批评孩子与赞赏孩子一样，无论是对其完整人格的塑造，或是促使他不断进步，都具有相当积极的意义。
