我任教委主任后，兼任教委党委副书记，这是区政府各委办局的惯例，行政一把手在党委内任副职。在工作中，常常会遇到党委工作计划与行政工作计划之间的关系问题，譬如，两个计划常有交叉和重叠的现象，如何摆布？行政工作向党委汇报到什么程度等等。在这里我只讲一条，教委党委的中心工作在九十年代初到底是什么？
当时教委党委书记是位老干部，论干部资历比我老得多，党务和行政都干过，有丰富的工作经验。特别是起草工作计划不论是他亲自动笔，还是秘书起草他修改，计划格式、计划目标和措施摆布都是很得体的。在讨论党委“工作计划”时，党委成员都显得很轻松，似乎没什么必要再去逐条逐句仔细地推敲。讨论之初我也有同感，但有一条我觉得需要斟酌，即党委的中心工作到底是什么，我大约记得（也可能有出入），原稿是“以党的建设为中心”，这是在“以经济建设为中心”的基础上套用的观点。但从教委行政贯彻教委党委决定这个角度看，就很难实施。甘井子区这么一大片教育能“以党的建设为中心”吗？我提出了这个想法，在当时的讨论会上无疑是一种另类的观点，大家面面相觑，没词了。沉默了一会儿后，大家七言八语，各抒己见，但持与我相同观点的人没几个。
九十年代初，虽然经过一段改革开放的社会变革，但人们的头脑中“左”的影子并没有涤荡彻底，特别是经过1989年的“六四”事件，人们似乎又回到已跨出的思想禁锢圈，不加强党的领导，不加强思想政治工作，怎么能行呢？这是当时许多人陷于彷徨的一个重要特征。我在会上公开亮出了我的观点，我说，邓小平同志改革开放思想的核心，就是彻底废除“以阶级斗争为纲”，把党和国家的工作转向“以经济建设为中心”。把“人整人”转向“抓经济，发展生产，提高人民生活”的轨道上来。我们搞教育的本职工作是“育人”，就是抓教育和教学，然而“教育”的任务很大程度上是通过“教学”来体现的，我们为什么不敢提出“以教学为中心”呢？以教学为中心，就是“以经济建设为中心”这个总纲在教育上的具体落实。如果我们区教委党委不能大张旗鼓地表明我们的观点，下面学校的校长、书记还敢投入主要精力抓教学吗？我讲这番话时可能有些激动，在场的同志都低下了头，为缓和会场气氛，我把话锋转向区内。我接着说，甘井子区委、区政府这些年投入了那么多资金，校舍改造一所又一所，名列全市之最，我们再不审时度势，把我们的重心转到抓教学质量上来，我们将成为甘井子区教育的罪人……我本想缓和一下会场气氛，但我还是没有把握住自己的情绪。书记不愧为老干部，他肯定了我的观点，并说起草时也曾考虑过这个问题，怕与行政工作重叠了……书记一发话，各委员精神就放松了，也都赞成这个观点。我开玩笑地说：“党的工作与行政工作就是要拧成一股绳，不然怎么体现党的领导呢？”大家都点头称是，会场的气氛立即活跃起来……那天的会议，在我区教育史上是值得记上一笔的，没有那次明确提出“以教学为中心”，谁还敢把主要精力用在刀刃上呢？正因为有了这次党委的正确决策，才有了以后甘井子区大抓教学，大抓师资培训，大抓教学改革的热潮。
感悟
“以教学为中心”的提法，我们与外县区比，只是早了一两年的时间。但这对全区教育教学面貌的改变，对抓干部队伍建设和教师培训，从大政方针上起了一个很好的导向作用。有一位退休多年的老局长对我说，教学质量过去市内几个区比，甘井子区是这个，他翘起了小拇指，现在甘井子区教学质量是这个，他竖起了大拇指。我说，大拇指的地位不敢说，就甘井子区与甘井子区自己比，我们还是有了长足的进步！
