一、生命在于运动，教育在于活动
要把自己的班级管理好，班主任需要通过开展形式多样、生动活泼的班级活动，使学生具有荣誉感、上进心，使班集体具有凝聚力、向心力。那么，什么是班级活动呢？班级活动主要是指班主任在对学生的教育过程中，引导一个班的全体成员共同参与的，以学生的学习兴趣和内在需求为基础的，以实现学生主体能力综合发展为目标的，具有明确的行为指向的一种教育活动。它是学校教育活动的重要组成部分，是班集体教育的经常性形式。
生命在于运动，教育在于活动。一切生动的、充满生命活力的教育都与活动有关，课堂教学中需要师生之间、生生之间双向或多向的思维活动，特别是学生的回答、朗读、提问、讨论、辩论、对话、课本剧表演等等，这些充满生命活力的课堂学习活动，是促进学生有效学习的经常性的教学形式。同样，在班主任日常的教育和管理工作中，也离不开生动丰富的班级活动，如班会活动、考察活动、综合实践活动和文体活动等。可以说，班主任要真正带好一个班集体，就必须通过丰富多彩、内容充实、计划周密而又富有教育意义的班级活动来实现。换句话说，班级活动是促进学生身心健康成长和建设一个优秀班集体的必备条件。没有活动，就没有真正意义上的教育，也就难以促进学生全体和全面发展，难以建立起优秀的班集体。
我们先来看一个案例：
我们班的小蔡同学要到美国留学一年，今天下午就要离开故乡。临走前，我们要为她开个简短的欢送会，欢送会定在上午第二节课。第一节下课铃刚停，当我走进教室，就被一种喜悦的气氛包围了。再瞧瞧，黑板上画画的、写标语的，旁边拉彩带的、递胶布的、搬椅子的，忙上忙下，没一个空闲，大伙儿正抓紧一切时间放开手脚干得欢呢。他们个个都是能工巧匠，平时那些看似平常的学生也都展示着各自的绝活和看家本领，每个孩子脸上都荡漾着自我展示后被认同、赞赏的喜悦。不到二十分钟，就把教室打扮得漂漂亮亮，在这样的氛围中哪还有分别的忧伤，快乐还来不及呢。也许他们要让小蔡记住的不是感伤，而是快乐。我被这兴奋、快乐感染着，赶紧架起相机的三角架，我要把这快乐难忘的瞬间全部变成永恒，作为我们全班送给小蔡的礼物，陪伴着她去大洋彼岸。
欢送会随着上课铃响正式开始，主持人一开始就宣布来个大合唱《祖国、祖国，我爱你》。基调定得那么高，可能是想让小蔡身处大洋彼岸，别忘了自己的祖国。我心中窃笑，看来主持人是煞费苦心。接着，主持人让学生代表表演节目，有小提琴独奏、优美的双人舞、口琴独奏……
“白老师，轮到你表演节目了。”“我？”“是呀！”掌声响起，此时的我竟也像回到了童年时代，红着脸走上讲台。“来一个，来一个。”我看看旁边的小蔡，也是满怀期盼地看着我，“小蔡，你想老师表演什么样的节目？”“我想听你唱支歌。”“那么我就唱一首大家熟悉的歌，会唱的，我们一起唱。”今天的我真感觉自己有点像明星的样子，虽歌喉一般，但那情不自禁唱起的“幸福歌”却有歌手表演的效果。这时，拍手的、喝彩的、打节拍的都有，继而四面欢歌，大家都在唱，歌声一阵高过一阵。那一刻，大家个个陶醉在歌声的海洋中，这是心灵的合唱，50颗心已完全融合在一起了。这岂止是快乐的嬉戏，更是情感的升华！我第一次发现快乐原来如此简单，又如此生动和深刻。看着旁边的小蔡，一向性格内向的她分明被这浓浓的幸福感重重包围了，这幸福足够她咀嚼一辈子。今天的她笑得那么灿烂，恰巧耳边传来一丝议论：老师今天真美！
活动接近尾声时，孩子们又像变魔术一样，从桌肚里掏出了一件件精美的小礼物（活动策划人课前就布置了这样一次作业：每个人在不花一分钱的情况下创作一件与众不同、有纪念意义的珍贵礼物）。我也很好奇，瞪大眼睛看着。“我送你一条红领巾，希望你时刻记住你是一位少先队员，是我们三（3）班的少先队员。”“我为你写了一首诗……”“我给你画了一张画……”“我送你亲手叠的千纸鹤，祝你一路平安！”“这是一只玩具小老鼠，我一个人睡时觉得很害怕，妈妈就买了这个给我，每天睡觉我都抱着它。现在，你要到很远很远的地方去，当你想我时，你就抱抱它。”……一会儿工夫，小蔡跟前就堆起了一座小山。小蔡一个劲地说谢谢，“谢谢”这两个字对她来说其实包含了太多的内涵。这时，一位同学上台了，他说，我没有别的礼物，但我想拥抱你一下，记得一年后，你还要回来，回到我们这个集体中来，你走后，我会想你的……一个长时间的拥抱，我感到心头一热，此时的我第一次发现我的孩子们是如此的可爱和真诚，心灵是如此淳朴而丰满。我的眼睛湿润了，有一种莫名的感动，慢慢的，教室里有了啜泣声，有些女同学开始抽泣，小蔡也流泪了。她坚持笑着说：“我会回来的，因为有你们。”“是啊，大家应该高兴，小蔡去美国，和我们一样是去学习知识的，我们希望她早点回来，做我们的英语老师呢！让我们最后一起为她唱一首刚学的英语歌……”
在孩子们的脸上、在歌声中我看到了孩子纯真的感情。一件件小礼物，一句句祝福，是孩子们开启的心灵天窗，告诉人们他们是相亲相爱的一代。看着他们陶醉歌唱的样子，我情不自禁地把大拇指伸向他们。此刻的我内心不仅仅是感动，还有欣喜和自省，更为拥有这样一群可爱的学生而自豪。
下课铃响了，小蔡该走了，大家一起挤到镜头前要和小蔡合影。我赶紧记下这难忘的一瞬，这个充满快乐的欢送会将陪着他们一起长大，成为永恒。
小蔡走后没几天，她的妈妈发给我一封E-mail，信中除了对我们老师和学生说不尽的感激外，还告诉我：“我的孩子说她是快乐的，更是幸福的、健康的。作为她的母亲，我要深深地感谢你们的学校和老师为她营造了幸福生活和健康成长的环境！”
这个故事给我们的启发是很大的。
在活动中，同学们兴趣浓厚，情绪高涨，始终充满着激情，节目自编自演、推陈出新，同学之间那种情同手足的真情流露，真让人感动。虽然他们排演的节目称不上精彩，但由于是自导自演，原汁原味，体现了学生的个性和特点，学生的自主性和创造性在此过程中得到了充分展现。虽然有的同学在表演中有些差错，却恰恰是真实的反映，也是一次历练和成长。学生自主、互动、互助地参与了整个活动，不仅提升了能力，更学会了与人合作，共创多赢，收获快乐和做人的道理。
可见，开展班级活动是多么的富有教育意义！
那么，班级活动对班集体建设到底有哪些重要意义呢？概括起来，以下几点应该是大家的共识。
班集体活动有利于缓解学生紧张的学习压力。作为一名班主任，我们可以真切地感受到当前我们的学生面临的最大问题就是升学压力，升学压力使我们的学生在身体健康和心理健康上都受到一定的影响。2005年中国青少年研究中心对北京、上海、兰州、广州等6大城市2498名8岁到13岁学生的调查结果表明：67％的小学生、77％的中学生睡眠不足；2004年我国小学生近视发病率已达20％～30％，中学生为40％～50％，由1998年的世界第四位上升为第二位。在高压力、高竞争的学习环境中，学生的各种心理行为问题也明显增多——厌学严重，自信心不足，缺乏学习兴趣、求知欲，缺乏关爱、责任心、社交与合群能力。2004年中国儿童心理卫生专业委员会调查显示：近60％的学生有厌学情绪，其中既有学习困难的学生，也有成绩优良的学生。上海市研究表明，自杀心理普遍存在于中小学生中，6％的学生有过自杀计划，高二学生自杀意念的发生率已达到38％。广西一项调查显示，中学生睡眠时间普遍不足，远低于国家有关标准。在校时间长、家庭作业多、课外加班忙是影响他们睡眠的三大因素。张爱冰老师在《中学生心理健康状况调查报告》一文中公布了他对四所学校从初一到高三的十二个班级的学生心理健康调查结果，总体来看，中学生都不同程度地存在焦虑情绪，八项总积分在35分以下的低焦虑者有6人，占13％；积分65分以上的高焦虑者62人，占139％。各项百分比为：学习焦虑：1687％；对人焦虑：1089％；身体症状：1655％；孤独倾向：408％；自责倾向：1755％；过敏倾向：89％；恐怖倾向：1877％；冲动倾向：1001％。
尽管国家曾接二连三地下发指令要求减轻中小学学生的学习负担，但身处教学一线的班主任仍能深切地感受到这些压力在现行的考试制度不改变的情况下很难得到根本性的缓解，学生的学习压力仍在持续。而与紧张的学习生活相比较，班集体活动更多的是一种满足学生个人兴趣和让学生进行情感交流的一些活动，所以，班主任不妨尝试通过这些生动有趣的班集体活动，给学生紧张的学习生活带来一丝轻松。
班集体活动有利于同学之间的交往与友谊的形成。今天的中小学生大多数都是独生子女，尤其是城里的孩子。他们放学后就回到家里，同学之间的接触相对较少。随着越来越多的学校实行了单人单桌制，校园民谣里《同桌的你》也已不再。今天，越来越多的学生已经没有自己可以倾吐心声的好朋友。而对于一个处于青少年期的人来说，同伴的友谊与同伴的认同是非常重要的。美国著名心理学家马斯洛在需要层次理论中谈到人有五种需要，包括生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要和自我实现的需要。其中社交的需要又叫归属与爱的需要，是指个人对友情、信任、温暖、爱情的需要。它包括：①社交欲。希望和同事保持友谊与忠诚的伙伴关系，希望得到互爱等。②归属感。希望有所归属，成为团体的一员，在个人有困难时能互相帮助，有熟识的友人可以倾吐心声、交流思想，甚至发发牢骚。但在今天的城市生活里，学生们的这种相互交往相对减少了，这对于处于青春期年龄段的他们来说是非常不利的。而通过班集体活动的组织，我们可以为学生们创造更多彼此接触和交往的机会，特别是在活动的组织与合作中，可以让他们彼此更为了解。因此，班集体活动既是学生交往的有效途径，也是满足学生社交需要的有效途径。
班集体活动有利于增强班级凝聚力和学生的班级认同感。如果学生个人亲身融入班集体生活，就可以感受到班集体活动有着很强的教育力和感染力，学生们在活动中倾注了自己的热情，同时也受到集体力量的鼓舞，更多地感受到自己是集体的一分子，从而使集体荣誉感不断增强。例如：在体育比赛中我们常常可以看到，作为运动员的学生奋力拼搏，心里只是想着要为班级增添荣誉；看台上的同学摇旗呐喊，为本班的运动员加油；从事后勤服务的同学倒茶递水，关怀备至。每每看到这些，不得不让人为一个班级的凝聚力与同学之间的关怀所感动。这个时候，每一位同学把自己认同为班级一分子的情感都会油然而生。
总之，没有活动，一个班集体就难以搞活，难以健康发展。班级活动是班集体建设的重要途径，是班级教育的有效载体，是班主任实现教育目标的有效的教育形式。
二、一次生动的活动胜过一千次空洞的说教
作为班主任，我们都知道今天德育工作的难做，那么，能不能通过另外一些形式、另外一些载体来实施德育呢？
不妨先看下面这个案例：
当浩和明一齐站在我面前的时候，我有点吃惊。
我刚接手这个班时就发现浩和明不对劲，简单地说吧，除了上课时间，在其他场合，只要有明的地方一定没有浩，有浩的地方也一定没有明。后来通过其他同学才了解到，他们是一对“冤家”，在某种程度上就是“死对头”。其实这两个人都是很不错的学生，有很多相似之处：爱学习，求上进，关心集体，乐于助人，都是标准的阳光男孩，而且都喜欢运动，都是班上的体育明星，在班上都有好人缘。他们这样势成水火的关系，不仅直接影响了班级在学校体育中的成绩，也在一定程度上影响了他们自己正常的学校生活，对班集体的和谐性也有一定的影响。
作为他们的班主任，我当然不能坐视不管。但是，道理讲了很多遍，两人还是都不肯松口，都让我不用管。面对这对冤家，我不知道怎么才能化解他们的矛盾了。
又是学校一年一度的秋季运动会，我们班上的体育人才并不多，明和浩是男生中的两员大将，不可不上。不过，按以前的习惯，浩参加的项目，明一定不会参加；明报名的项目，浩一定不报名。所以我就事前找他们俩，对明说，你不是瞧不起浩吗？不如他参加什么比赛你就参加什么比赛，让老师看看你们俩到底谁更厉害。然后回头又对浩说，你不是看不起明吗？你参加什么比赛他就参加什么比赛，你敢不敢和赛场上的明比一比？于是最后两人都报了同样5项比赛：跳高、跳远、百米、长跑和接力。
运动会那天，我一直坚持在操场和我的学生们一起为参加比赛的同学鼓劲加油，呐喊助威。作为“体育弱班”，体育委员已事先告诉我，男生中只有浩可能在跳高和长跑两个项目上夺得第一名。但是，我们热情地毫无保留地为我们班的每一个选手加油，无论是浩、明还是其他同学，也无论他们是输还是赢。第一天的比赛结果是：浩在跳高比赛中顺利夺冠，明在跳远比赛中意外夺得第三名。不好的消息是：浩在比赛中意外扭伤了脚。
当天晚自习，我高度赞扬了参加比赛的同学们的拼搏精神和观看比赛的同学们的参与精神。说老师很欣慰，很高兴，在这样的一个班集体中，同学们都一定会在各方面做得更好，一定能再得更多的第一名。有同学惋惜地说：“可惜浩有伤，不然明天真就还有一个第一名。”我安慰说：“没关系，重在参与，只要足够努力就能问心无愧了。”
回到办公室，我还在脑海里整理今天观察到的学生表现，冷不丁，浩和明一齐站在了我的面前。面对我诧异的目光，浩先开了口：“老师，我想和明一起去研究下一个比赛项目的战术。”对体育一窍不通的我感到茫然了。在我的追问下，浩向我说明了缘由。原来，长跑上明也很有希望夺冠，只是别班有位同学也很有实力，所以浩找到明，要研究一下战术，好让明能取胜，所以来请假。对长跑战术我不懂，不过看到他们两人在一起我很高兴，虽然明还有些不自在，但是今天他们能在一起商量就是个好苗头，我破例批准了他们的请求。
