论文作者中有很多是师范大学的研究生，在中国的师范教育体系中，有数学、语文、英语、物理等等，现在连性学也有了，但没有安全教育专业，我们在中国知网搜索中也没有搜索到。在工程科学中有安全工程专业，比较知名的有中国矿大，黑龙江的有黑龙江科技大学，但安全工程主要是针对煤矿安全，与学校安全教育无关。我们在超星电子图书馆进行搜索，输入“安全教育”关键词，得到的结果书籍多是生产领域的安全教育书籍，即便是学校安全教育也多以手册形式出现，而且是千人一面没有特色，内容也比较单薄。
我们再看看什么人来讲安全教育，许多学校邀请法院、消防部门来校做专业讲座或是保卫部门开展讲座（保卫部门不是教学部门，很难开展教学科研），即便有安全教育课程也是安排没有课的老师，找谁算谁，任何一个人都可以讲，中国没有安全教育的师资，没有师资培训，也没有安全教育的标准、大纲，所有的安全教育都是各个学校自己把握，这就是中国教育的现状。
2.3安全教育的教学内容尚未明确
安全教育应该讲什么？《黑龙江省学校安全条例》第三十一条规定省教育行政部门应当编写全省统一学校安全教育教材，内容应当包括法制教育、交通安全、消防安全、食品安全、疾病预防、避灾避险、禁赌禁毒、预防侵害等。我们参阅了十本安全教育教材（书名不列举），经过研究，可以把内容分为四类：第一类是必讲内容，例如防火、防盗、交通，此三项内容是所有的教材都具备的内容。第二类是重要内容，这些内容的覆盖率能达到80%，例如防骗防暴力、体育安全、法制教育（反黄赌毒）、实验安全、急救知识、饮食卫生、心理健康等内容。第三类是特色内容，这些内容不是每本教材都有，应算是特色内容，有的内容只在一本书上有，例如国家安全、生命教育、疾病预防、艾滋病预防、职业病预防、网络安全等内容。第四类是没有涉及内容，这些内容也很重要，但较少提及或一带而过，比如社会常识、生活常识、礼仪理财、性教育、恋爱婚姻、职场教育等。
通过以上研究，我们能够得出结论，目前安全教育的教学内容尚未明确，不同的教材内容有不同的规划，目前也没有一本书能够涵盖所有的内容，这是因为按照目前教材写作方式，写全所有的内容至少要在两百万字，这样对于一本教材而言是不可能的，所以我们一直都在建议推广从小学一年级直到大学的16级安全教育体系，这样可以使安全教育内容极大丰富。
2.4安全教育的教学质量不高，教学模式单一
虽然很多学校开设了安全教育课，实事求是地讲教学质量普遍不高，甚至很差。几个小时的安全知识讲座，信息量根本无法达到预期理想效果，教师也没有相关专业背景和师资培训，使用的教材也缺乏权威性。此外，中国的教材有一个通病，就是太过教条，只是把一些规章制度罗列在一起，没有通俗性和趣味性，很难激发学生的兴趣。教材内容设置也比较狭隘，无法实现安全教育的无缝式覆盖，我们随机查阅了十本安全教育教材，有八本没有录入海姆力克法的内容，如此重要的内容在国外的安全教育手册中是必备内容，而在中国的安全教育教材中却没有。
此外，我国的安全教育模式还停留在“一支粉笔一本书”的层面上，许多内容应该引入视频教学、互动教学、实践教学的模式，在这些方面我们的教育工作也很差。
3.开展安全教育应遵循的几项原则
经过课题研究我们总结了六条安全教育的原则：一是安全教育要系统化、规范化，不能打游击；二是安全教育要树立大安全思想，摒弃传统狭隘的安全观；三是安全教育要有提前量，不能头痛医头脚痛医脚；四是要保证教学时间和教学质量；五是安全教育要树立实用思想，不空谈大道理；六是安全教育要与时俱进。
3.1安全教育要系统化规范化
系统化规范化的安全教育要从整个教育高度来规划安全教育内容，我们根据人的发展规律把人分为0-6岁、6-12岁、12-18岁、18-24岁、24岁之后五个阶段，与之相对应的是学前，小学，中学、大学、工作五个阶段。《黑龙江省学校安全条例》第三十一条规定普通高等学校应当将对新生的安全教育纳入一年级的必选课，并设置学分。中小学校应当开设安全教育课，将安全知识纳入日常考试内容。但条例并没有对从幼儿园到大学提出一个整体的安全教育规划。一个整体的规划——幼儿园有针对幼儿园的安全教育，主要以小朋友能理解的内容为主，不过深；小学的安全教育也以基础常识为主，中学生的教育可以复杂一些，初中阶段应该完成防火防盗交通知识的传授，这些内容就不应成为高中、大学的主要内容了。到了高中我们要加入情感教育、世界观教育、礼仪理财等内容，到了大学可以加入婚姻恋爱、职场、人际等内容，这样既保持了教育的连贯性，又避免了重复教育造成的浪费，花过多时间给高中生、大学生讲如何防火防盗，多少有点小题大做，没有什么用处，还浪费学生宝贵时间。
例如同样是预防绑架，对幼儿园的小朋友我们就只能告诉他们千万不要和陌生人走，面对陌生人只微笑不说话等最基本最重要的内容；小学生我们可以教给他们一些技巧，如有面包车突然在你身边停下要迅速跑开，有人问路（如果只有小朋友一个人，就回答不知道，不要攀谈更不要带路），如果被绑架要大力呼救，但被犯罪分子控制后，就不要对抗，要配合犯罪分子，使其放松警惕，然后趁机逃脱；中学生我们可以教一些反跟踪的技巧、反绑架技巧、防身自卫术、如何与劫匪谈判、如何配合警方解救自己等等有一定专业性的内容；对于大学生我们可以对绑架这部分做简单的介绍，不做过多的讲解，把节省的时间留给其他内容。
这种系统性的教学内容有三个好处：
（1）有针对性，不同时期的学生有适合自己年龄的学习内容，内容实用且能够操作，也就是说学之有用。这样避免了两个问题，有的教材内容过于专业，有一本高中安全教育读本，里面竟然有外伤造成交通型气胸的救治，这种专业性过强的内容，不适合让中学生掌握。一些教材过于简单，如交通、防火、防盗的内容在小学初中就应该普及，如果到了大学、高中还在花费大量时间去讲这些大家都知道的内容就是浪费时间，当然不是说大学里的安全教育不讲交通、防火、防盗，而是讲这些内容的时间不要太长，把时间留给大家更想听的内容，大学生面临的最大问题：大一适应环境，大二情感问题，大三考研还是就业，人生规划，大四应聘压力，求职技巧。这些才是大学生最想知道的，防火防盗的内容在中学阶段就应该完成。
（2）不搞重复性教学。如上一节提到那样，我们把安全教育内容从幼儿园、小学、初中、高中、大学做好规划，不搞重复教学、节约资源。中国安全教育的最大问题就是技术含量太低，小学是防火防盗，高中防火防盗，大学还是防火防盗，许多很重要很必要的内容却避而不谈，这不能不说是教育的失职和悲哀。
（3）解放教师，让教师不受限于课本。中国传统教育就是照本宣科，老师照着教材教学生，这样问题出现了，一本书的投放周期至少是一年，就是说即便你用最新的版本，你看到的内容也是一年前的。我们提倡在教科书上多设置指导性的内容，比如指导师生查找最近一个月发生的案例，让大家充分表达自己的想法。
安全教育是一个灵活性很强的学科，南方和北方不一样，文科和理科不一样，不同专业不一样，技工和普通中学不一样，我们很难制定出一个包打天下的教材，所以很多东西还是要老师来完成。
3.2.安全教育要树立大安全思想
安全教育的内容应该是包罗万象的，我们的安全教育要树立大安全思想，推行百科全书型的安全教育，利用安全教育弥补传统教育的不足，传统教育不讲的但又有必要讲的（如性教育）可以纳入到安全教育中来，其他教育如（心理健康、生命教育、法制教育、职业教育、礼仪理财）都可以纳入安全教育，把安全教育打造成一个包罗万象、百科全书式的教育课程。
大安全教育思想有别于传统狭义安全，传统安全是指与人身安全有直接关系的安全防范教育，随着时代发展，这种狭义安全教育已经不能满足学生的需要。
我们几十年来一直都在论证是否要开设性教育、心理健康、法制教育、礼仪理财等课程，事实上这些课非常有必要，但每一门课的内容又不足以支撑一门课时，如预防艾滋病，我们很难单独开设一门课，同样，理财礼仪等内容也没有必要开一门课，开课就是这样，你非要开课，爬树也能开一门课，中国教育效率太低，浪费太多。现在我们就要把这些很重要又不能单独开课的内容统统整合到安全教育中来。
大安全教育思想就是关注学生的一切，关注一切的学生，要把一切可能影响到学生利益、生活质量、未来发展的一切内容都归纳到安全教育中来。比如，如何科学减肥就非常重要，因为你不教给她如何减肥，她也在用自己的方法减肥，与其让她错误地减肥，还不如我们告诉他们如何正确减。例如，如何处理情感问题（恋爱）、如何处理婆媳关系，这些内容在传统教育眼中似乎是不可容忍的，但这些课程在欧美日本国家是很正常的，我们的教育已经落后了两个时代，中国的教育思想还停留在“文革”阶段，这也不能讲那也不能讲，唯恐天下大乱。绝大多数人都要恋爱、结婚、直面婆媳关系，是不是事实？是事实，你不教他也要面对，所以说回避问题不等于问题不存在。如果我们把一些好的思想、好的方法、正能量传递给学生，可能学生就会少走歪路。
3.3安全教育要有提前量
中国安全政策总结起来“安全第一，预防为主”，安全教育的重点就是预防，所以安全教育一定要有提前量。要在问题发生之前就把可能出现的各种问题告诉学生，达到“预警”的目的。例如，上小学时就要讲上中学时可能遇到的问题，上中学时要讲上大学可能遇到的问题，上大学要讲毕业后、工作后、结婚时可能遇到的各种问题。中国教育最大的弊端有两个，一是“头痛医头脚痛医脚”，出了问题才解决，事后诸葛亮；二是视野狭隘，目光短浅，只解决眼前问题，只关心自己的一亩三分地。
我们一定要在学生青春期之前就给学生讲他们在青春期可能遇到的问题，在他们没有恋爱、没有工作、没有结婚，就把他们以后可能遇到各种问题讲清楚。
只有这种“预防针”式的安全教育是有意义的，只有这种“富于远见”的安全教育才能体现教育真正价值，一定要在问题出现之前，把问题讲明白。教育服务的不是13-18岁的中学生，不是20几岁的大学生，而是一个人（从他的出生到他的终生），因为绝大多数人没有机会再回学校了（回学校很多东西也学不到），我们一定要在学生时代把学生一生需要的知识都教给学生。
