溺爱是孩子成长的大敌，也是家庭的隐患，家长绝不可放松警惕。有这样一件真实的事情：四岁的亮亮是一个任性、放纵、骄横的独生子，由于父母、姥姥的娇惯，在家里像个“小王子”，想干什么就干什么，谁也阻挡不了。一天，他用一根尼龙绳子拴住家里的猫玩，谁知拴得不牢，猫逃走了。亮亮玩兴未尽，要把绳子套在姥姥脖子上玩，70多岁的姥姥让他拴脚，可小阳不同意，非得套在脖子上。老太太对外孙一向溺爱，迁就放任，百依百顺，这时见小外孙哭闹起来，心疼了，便依他把绳子套在自己的脖子上。谁知打的是个活结，小外孙一拉，便紧紧勒住姥姥的脖子。老太太一时感到气闷难忍，便挣扎起来，从炕上滚到地上。小外孙见姥姥挣扎，越发觉得好玩，更使劲拽住绳子不放，直到老太太不动弹了，他才松手扔下绳子出屋外去了。孩子的妈妈回来，一摸老母亲的心脏，已经停止了跳动。
这个例子中酿成的苦果源于父母及亲人超过限度的溺爱。姥姥本可以阻止小外孙的行为，但她并没有劝阻，而是放任孩子去玩，结果悲剧发生了。溺爱并不是爱孩子，而是把孩子往火坑里推。父母一味地慷慨给予，溺爱孩子，而不教会孩子如何理解爱与培养孩子对其他人的爱，被溺爱的孩子很难遵守规矩和自我约束。他们以自我为中心，凡事只会想到自己，自私自利，会认为规矩都是为别人制定的，与他们无关。“剃头挑子一头热”的单向传递的爱造成孝敬的颠倒，使得孩子只知享受别人的爱却不知爱别人。久而久之就会造成孩子自私、冷漠、任性、放纵等不良个性。小猫和姥姥在受溺爱的小亮亮眼里是无足轻重的，甚至毫无生命。在亮亮幼小的心灵里，他只知道满足自己的需求，什么都可以做，家人也不会反对。从这个例子中，我们不得不反思我们的家庭教育。
现代家庭中，溺爱孩子的现象普遍存在。溺爱与爱区别很大，“溺”，词典上解释为“淹没”的意思。人被水淹没了叫“溺毙”，如果父母的爱流横溢泛滥起来，那也会“淹没”孩子的，这就是溺爱，是一种失去理智，直接摧残儿童身心健康的爱。
伟大的心理学家阿德勒博士在其个性心理学畅销书《自卑与超越》中讲到：有三种儿童成年后，常常是生活中的失败者——有器官缺陷的，被忽视的，被宠坏的。特别是被宠坏的孩子，很可能成为社会中最危险的一群。父母的爱总是仁慈的，但是仁慈的心要用得恰到好处，如果让爱泛滥，结果只会适得其反。
只知奉献不问结果的爱是行不通的。有一位父亲，他与妻子把所有的爱都给了独生儿子。但儿子却很自私，对父母那种无私的爱丝毫不懂得感恩，也没有想过要关心父母：好饭菜要独吃、先吃；衣服鞋帽要父母帮着穿、脱；只知道伸手向父母要这要那，当父母生病时，却不闻不问。
这样的故事在如今社会里比比皆是。还有一位母亲，为了儿子，为了丈夫，放弃自己不错的工作，整天在家相夫教子。她每天都不辞辛苦地骑车送儿子上学，打零工赚钱供丈夫攻读学位。丈夫毕业后，功成名就有了钱，却抛弃了妻子，还带走了儿子。儿子跟着有钱的爸爸，进了贵族学校读书，却很少想到曾经为他付出很多的母亲。
尽管如此，妈妈还是特别想念儿子。一次，她特意买了一件新衣服到学校去看儿子，儿子却嫌弃母亲穿得太“土”给他丢脸，告诉同学这是他的“老乡”。后来，儿子竟提出了一个无理的要求：让母亲做他的“地下妈妈”，否则就不认她这个妈！这位母亲痛不欲生。她不明白，为什么天下会有这样无情无义的孩子？自己究竟做错了什么，怎么用十几年的爱换不到儿子的一丝感恩，却得到这种冷酷无情的回报？
为什么儿子会变成这样呢？很多母亲都有这样的疑问，其实，每个孩子生下来并不是不会爱别人的。那么，他们的“爱丢失症”的根源在哪里？青少年心理学专家告诉了我们：是父母的“极度关爱”、“过分溺爱”、“无限纵容”滋长了孩子的自私，使孩子心中只有自己，没有别人。
现在的孩子从来不缺爱，有人这样形容他们：“放出门去怕丢了，捧在手里怕碎了，含在口里怕化了”，这的确很有道理。从上个世纪80年代起，独生子女越来越多，究其世系，一般来说，起码有父母、祖父母、外祖父母六个长辈（如果是老人高寿，那就很可能还有曾祖父母或外祖父母）。作为六七个大人仅存的一颗硕果，自然人人疼爱。人人疼爱的结果导致了不可避免的社会问题——溺爱。溺爱的目的，自然是想让其成龙成凤，想让其代长辈们实现没有完成的夙愿。这样家庭环境造就出来的孩子，一般来说，有其共同的性格弱点：在家里唯我独尊，自以为是，以我为核心；自私自利，不懂得关心和体贴别人；追求享受，没有毅力，不能吃苦；在外面不会谦虚忍让，不善交际；碰到困难，遇到挫折，茫然无措；适应环境的能力差，独立生活的技能低。而作为一个承受了太多厚望的后继者，他(她)自小就丧失了太多的友谊、童趣、天真，被各种包裹着爱的压力弄得少年老成，身心疲惫。试想，这样的孩子有什么感恩之心可言？
从孩子的降生开始，到孩子成长的每一天，父母都带着望子成龙的心情为孩子倾注了无限的爱，但过分的溺爱并不能使孩子成才。望子成龙这句话应该改为育子成龙，因为目前我们的家庭教育中有一种倾向是颇令人担忧的。曾有一位儿童教育家说过：“只知索取，不知付出；只知爱己，不知爱人，是当前独生子女的通病。”仁爱是人类最光辉灿烂的人性，最崇高伟大的品德，教子做人，首先要赋予他一颗仁爱之心。
一份调查中显示，现在，超过一半的家长认为，如今条件好多了，孩子又是独根独苗，因此，无论如何不能让孩子吃苦受累。经常可以听到这样的话：“我们的童年过得很艰辛，再不能让孩子经受我们的那些磨难了。”正是怀着这种想法，父母们尽其所能地从各方面满足孩子的需求，包括一些不必要的甚至是无理的要求，代替孩子完成一些理应由他们自己完成的事。如做作业、干家务、值日扫地等等。他们尽力把孩子的生活道路铺得平平顺顺的，似乎这样就能保证孩子幸福健康地成长。但是事实上，这种幸福观很容易导致孩子的灾难。
青少年心理专家认为：孩子的自私自利根源于父母的私爱和溺爱。为了不让孩子的爱心枯竭、泯灭，为人父母者不仅要爱孩子，更重要的是让孩子学会爱。无私奉献的爱固然是伟大的，但是只懂辛勤耕耘而不问收获的父母之爱，很容易变成一种对孩子的自私的爱与可怕的溺爱。“溺爱是父母与孩子关系上最可悲的事，用这种爱培养出来的孩子不肯把心灵献一点儿给别人。”这是一位教育家的经验之谈。溺爱只会让孩子变得无情。
当今做父母的大都知道溺爱孩子有害，但却分不清什么是溺爱，更不了解自己家里有没有溺爱。
在寻求溺爱根源时，人们往往喜欢将之归咎于资源稀少，其实家长的心态也是一个不容忽视的问题。自己几代人不能实现的愿望，又岂是一副稚嫩的肩膀就能挑起的？现代社会的分工越来越细，条条大路通罗马，成才的路很多，为什么就要硬逼着孩子往自己主观设定的道上挤？
随着社会文明的进步和开放程度的提高，生活缤纷多彩，外界的诱惑也越来越大，家庭和夫妻关系也处于一种极不稳定的脆弱时代，而孩子则成为稳定家庭和夫妻关系最可靠的链条。有的夫妻为了加固这根链条，就更加剧了对孩子溺爱的程度。
对孩子的溺爱往往以剥夺孩子的天真和童趣为代价，对孩子的溺爱往往弱化了孩子未来处世和做人的能力。小学教科书里曾有一篇课文，说的就是列宁学走路的时候摔倒在地，无论他怎么哭，家里就是没人理他，一定要让他哭累了，自己爬起来。在我们今天的家长看起来，简直就是不可思议！但正是这种不牵、不抱、不哄，使列宁成为一个不屈不挠，性格刚强的一代伟人。
溺爱十宗罪。
溺爱对于孩子的成长是有害无益的，有人给溺爱总结了十宗罪：
一宗罪：轻易满足。
孩子要什么就给什么。有的父母还给幼儿和小学生很多零花钱，孩子的满足就更轻易了。这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格，并且毫无忍耐和吃苦精神。
二宗罪：大惊小怪。
本来“初生牛犊不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不声不响爬起来继续玩。后来为什么有的孩子胆小爱哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛时表现惊慌失措，娇惯的最终结果是孩子不让父母离开一步。这些孩子就打下懦弱的烙印了。
三宗罪：包办代替。
一次活动中，调查儿童假期是否会帮助家人做家务时，一些妈妈听到此问题非常吃惊，她们回答说“我疼都来不及，还忍心让孩子劳动？”也有的说：“叫’小东西’做事更麻烦，还不如我帮他做了。”所以三四岁的孩子还要喂饭，还不会穿衣，五六岁的孩子还不做任何家务事，不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任。这样包办下去，必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的孩子。这绝不是耸人听闻。
四宗罪：特殊待遇。
在家庭中，孩子的地位显然高于一切，处处受到特殊照顾，好的食品放在他面前供他一人享用，他不吃时才可以让其他家庭成员动用；孩子的生日绝对是家庭的大事，爷爷奶奶可以不过生日，孩子过生日得买大蛋糕，送他喜欢的礼物……这样的孩子自感特殊，习惯于高人一等，必然变得自私，没有同情心，不会关心他人。
五宗罪：过分注意。
一家人时刻关照他，陪伴他。过年过节，亲戚朋友来了往往嬉笑逗引没完，有时候大人坐一圈把他围在中心，一再欢迎孩子表演节目，掌声不断。这样的孩子自认为自己是中心，确实变成“小太阳”了。家里人都要围着他转，并且一天到晚不得安宁，注意力极其分散，“人来疯”也特别严重，甚至客人来了闹得没法谈话。
六宗罪：剥夺独立。
为了绝对安全，父母不让孩子走出家门，也不许他和别的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，时刻不能离开父母或老人一步，搂抱着睡，偎依着坐，驮在背上走；含在嘴里怕融化，吐出来怕飞走。这样的孩子会变得胆小无能，丧失自信，养成依赖心理，还往往成为“把门虎”，在家里横行霸道，到外面胆小如鼠，造成严重性格缺陷。
七宗罪：当面袒护。
有时爸爸管孩子，妈妈护着：“不要太严了，他还小呢。”有的父母教孩子，奶奶会站出来说话：“你们不能要求太急，他大了自然会好；你们小的时候，还远远没有他好呢！”这样的孩子当然是“教不了”啦！因为他全无是非观念，而且时时有“保护伞”和“避难所”，其后果不仅孩子性格扭曲，有时还会造成家庭不睦。
八宗罪：害怕哭闹。
由于从小迁就孩子，孩子在不顺心时以哭闹、睡地、不吃饭来要挟父母。溺爱的父母就只好哄骗，投降，依从，迁就。害怕孩子哭闹的父母是无能的父母；打骂爸妈的孩子会变成无情的逆子，在性格中播下自私、无情、任性和缺乏自制力的种子。
九宗罪：生活懒散。
允许孩子饮食起居、玩耍学习没有规律，要怎样就怎样，睡懒觉，不吃饭，白天游游荡荡，晚上看电视到深夜等。这样的孩子长大后缺乏上进心、好奇心，做人得过且过，做事心猿意马，有始无终。
十宗罪：祈求央告。
例如边哄边求孩子吃饭睡觉，答应给孩子讲三个故事才把饭吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作态，不但不能明辨是非，培养不出责任心和落落大方的性格，而且教育的威信也丧失殆尽。
以上十种溺爱的形式是比较典型的实例，不是每个家庭全部都有的，但是一般家庭在各种溺爱中会占有几种，或各种都有轻度表现也是值得警惕的，我们要以科学的爱来保护孩子的健康成长。
那么，在对待孩子问题上，如何才能做到爱而不溺呢？专家提出一种方式：智爱。
爱孩子，可以智爱。放弃用过分控制或纵容的方法对待孩子，用慈爱而坚决的方法教育孩子，培养孩子，这样会对孩子的成长更有好处。当孩子做了错事，父母要讲明是非，纠正错误，再以适当的方式表示亲昵，使其感到父母仍然是爱他的。这样能激起孩子对父母由衷地爱戴与尊敬，也能使他感觉与体会到父母对自己的养育的艰辛、期望的殷切。
宏伟的建筑都是靠一沙一石来建成的，爱的海洋也要靠一滴滴水来汇集而成。从小给予孩子同情心和怜悯心的情感，是在他身上培养善良之心。培养善良仁爱之心，是教育首先要做的事情。儿童最初的同情心和怜悯心是成人同情和怜悯之心的反映，所以，父母同情别人的困难，他们的言行会深深打动儿童的心灵，感染和唤起孩子对别人的关心。
经常让孩子看到大人是怎么同情、关心、帮助别人的，对于培养孩子善良品质是最好不过的了，孩子会把自己痛苦状态时的感受与别人在同样环境下的体验加以对比。体会别人的心情，可以使孩子学会理解别人，学会移情。当发生像东南亚、印度洋国家地震、海啸等灾情时，你应引导孩子：“那里的小朋友没有饭吃，很饿，没有衣服穿，失去父母、没有家园了，你想想，如果你也在那里，会怎么样？我们去捐点衣服，把食品送给灾区的人吧！”新闻报道有人缺钱做手术，生命垂危，你可以带孩子去捐款，献上一份爱心。
孩子是不断成长的。随着年龄的增长，家长还要逐步扩大教育内容，教育孩子热爱生命、热爱祖国、热爱科学、热爱劳动、热爱事业、热爱人生……一点一滴的培养，一言一行的引导，只有这样仁慈博大的爱心、人道主义的道德，才会在孩子心头扎下根，才会随着孩子的成长而不断扩展和升腾。
关爱孩子、摆脱溺爱。
孩子是家庭的希望，社会的未来。关爱孩子是一种神圣而伟大的情感，全世界的父母都在为孩子的成长付出自己的心血。当孩子逐渐长大，父母应该给予孩子更大的空间去独立思考和作决定，让他们学习自己面对问题与解决问题的方法，而不再是处处被照顾得无微不至，建议身为家长的你：
1.让孩子多参加集体活动。
教育他们不能一味只想着自己，应该学会关心他人，在集体活动中体验友谊的温暖和学习其他人的长处。
2.鼓励孩子多动脑思考、动手操作，享受自由的乐趣及尝试成功的喜悦，不要让填鸭式的学习材料和学习方法阻碍了孩子。
不要无条件地满足他们的需求，要鼓励孩子自己克服困难，以自己的能力完成自己的事。
3.建立良好的家庭环境。
榜样的力量是无穷的，父母如果能以乐观、积极的心态面对生活中的事件，不怕难、不逃避。孩子耳濡目染之下，就能模仿及认同积极的生活态度，创造自己积极的人生。
4.让孩子体验作决定时要考虑哪些利弊得失，并学习对后果负责任。
有过成功与失败的经验，孩子面对挑战时将会更机智。为了培养、锻炼孩子的意志，应该有意识地给他们“造成”一些困难，“设置”一些障碍，让他们碰一碰钉子，尝一尝苦头，感受一下采撷悬崖上的花朵是怎样的喜悦。
相信这些，对于孩子了解社会、认识人生、磨炼意志以及对于他们未来的健康成长都是有着深远意义的。
聪明的家长们，请你们赶快把孩子从蜜罐里捞出来，从温室里放出来，从卵翼下赶出来。给他一块天空，给他一片阳光，他必定能在生活的磨炼和摔打中，为你骄傲地成长。
