对青春期少男少女来说，最突出的问题莫过于“性”的困惑，孩子们感受到强烈的性压力，此时出现不同程度的反常行为，却并非“怪异”。
一位独生子的中年母亲来信说：“儿子有些‘早熟’，十四五岁开始表现出‘怪异’：他一反昔日天真活泼的常态，突然变得多愁善感。放学回来一头扎进自己的小屋，关起门来读爱情小说、抄诗或写日记；他对异性表现出特殊的兴趣和好奇心，墙上贴了许多女演员的照片；他的书桌抽屉上了锁，在家与同学聊天总要关门，生怕父母听见；他十分注重衣着打份，事事都要自作主张……”她试图帮助儿子恢复常态，但父母的担忧、过问和批评，反使儿子对他们越来越疏远。
许多青春期的孩子都有这样的行为，他们这些变化之快、幅度之大，往往是人们难以预测的。家长应该知道，随着男性、女性的特征逐渐明显的同时，孩子在心理上也逐渐发生急剧的变化。从小学高年级时男女生之间容易出现的那种疏远情绪，开始转变为对异性产生兴趣和好奇，也喜欢引起异性对自己的注意。这样就很自然地出现男女之间接触增多，相互或单方面地表示亲热倾慕，出现写纸条、说悄悄话等情况。
这实际上只不过是他们在性朦胧期对异性的一种纯洁的向往。在这个时期，他们生理上迅速发育、接近成人的特点，与心理上的幼稚、不成熟，情绪上的敏感不稳定，存在着许多不协调、不平衡的状况。他们在这个时期十分需要家长、教师的帮助，以解决上述的不协调或矛盾，帮助他们用理智来支配或指导感情。
然而，有许多的父母却认为孩子大了，男女间的问题他们自然而然就会知道，不需要教育。这种认识是不对的。青春期的孩子渴望知道有关性的知识，并且有一定的性要求，但孩子并不完全理解对性所应遵循的道德规范。如不给予积极的帮助，孩子就会自去“访师”，有可能被引到错误的路上去。
曾有一个男孩这样描述他接受性教育的途径：
从小到大，我的父母从来没有给我谈论过一点有关性方面的话题，这方面的知识全是我自己通过其他渠道知道的。
我对于性的最早记忆，可以追溯到五岁左右，那时我便已经有了男孩女孩不一样的意识。进入青春期后，我开始真正关心起这方面的问题来。初中时上生理卫生课，老师总是让大家自习。于是，课本里的内容成为许多同学谈笑的资料。那里面讲授的东西让我对男女生理有了粗浅的认识，但却不能完全满足我在这方面的好奇。所以，当时我对于外界的各种媒体非常敏感，经常留意上面和性有关的信息。
一次，我无意间在夜间听收音机时发现了一个叫《夜激情》的节目，这个节目是一个有关感情和性的节目，很多人向主持人询问自己的一些困惑和难题，主持人会专门解答。那些平时被大人们讳莫如深的话题都很大方地拿出来讨论。我通过他们的一问一答获得了许多知识，同时还为自己曾经困惑和苦恼的问题找到了答案。
例如，我曾经对自己的手淫有很大的心理负担，以至于我一度将自己视力的退化、学习成绩不理想，都归于自己的手淫“恶习”。后来我才知道，手淫真正的害处是对于手淫有害的担心。自从知道了这个道理以后，我的心理状态真正放松了。高中以后，性方面的知识已经比较完备，所以对待性的心态也平和多了。
孩子能够自己去寻求性知识固然很好，但是这可能走入歧途。家长应积极主动地创造和利用教育的机会，对孩子进行性教育，不能因为青春期性教育的种种困难，就放弃自己教育的责任。
青春期的孩子对性的兴趣，父母更要科学地对待，正确引导。他们有着恋慕异性的倾向和接近异性的行为。对孩子进行性教育，家长要注意以下几点：
1教给孩子性器官发育的常识
让孩子对自己的性器官产生自信，教导他们性器官结构及生理问题。让孩子了解性器官发育的过程及个人的差距与特征。
2不要回避孩子提出的性问题
当孩子在性方面提出问题时，父母不可着慌、逃避、隐瞒或指责，应该当场据实回答。其实，孩子并没有特别注意父母回答的内容，而是在感受父母对自己的发问有所回答，或受到父母的教导时便觉得满足。因此，对于孩子提出的问题，即使稍微露骨也不要觉得尴尬，应该坦诚地回答。
3回答时要明了果断
家长回答孩子的性问题时，应坚决果断、简洁明了，应在语气中表现出权威的、结论性的含义，不要引申，也不宜鼓励孩子引发联想。平常就应该培养亲子间可以坦诚交谈的和睦关系。孩子发问时，父母必须立刻回答。
4让孩子了解异性
让孩子通过了解同龄异性的各种特征，增长对异性的认知。最好是让孩子与异性进行集体交往，这是性表达的相宜条件，也是宣泄“性积郁”的最佳途径。家长应有意识地为青春期少男少女课余的集体活动提供或创造条件。
禁忌只能助长饥渴感，压抑必然加剧孩子的好奇心。青春期的孩子们误入歧途，往往是在家长和其他成年人的压力下发生的。对孩子的性教育，要晓之心理、动之以情，让他们正确地对待性。
