一位哲学家带着他的一群学生周游世界。10年间，他们游历了很多国家，拜访了很多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，弟子们也围着哲学家坐下来。
哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们回答：“现在我们坐在旷野上。”哲学家又问：“旷野上长着什么？”弟子们说：“旷野上长着杂草！”
哲学家说：“现在我想知道如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一直在探讨人生奥妙的哲学家，竟然问这么简单的问题。
一个弟子首先开口说：“只要用铲子就够了。”哲学家点了点头。
另一个弟子接着说：“用火烧也可以。”哲学家微笑了一下，示意下一位。
第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。”
等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去后，按照各自的方法去除一片杂草。一年后，再来一聚！”
一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终也没有来。十几年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，发现哲学家在最后一章写着：要想除掉杂草，方法只有一种，那就是在上面种庄稼。
这个故事启示我们：我们不能改掉一个坏习惯，只能用一种好习惯去替换它。因此，在着手改掉坏习惯之前，我们必须仔细地思考，究竟应该用哪些好习惯来替换它们。
习惯的力量是巨大的。习惯一旦形成之后，很难改变。良好的习惯，大多是在幼年时期由自制和自我训练而成。
家庭是培养孩子良好习惯的重要场所。比如，孩子小的時候，父母就要让孩子参与到家务整理等活动中来，锻炼孩子整理东西的习惯和能力。训练孩子收拾衣物、玩具，整理自己的书籍，养成随手收拾东西的好习惯。在这个过程中，父母最好和孩子一起做，并说明收拾东西的原则，让孩子知道杂乱无章没有好处，整洁可以愉悦身心。
有些孩子年纪小小，已初步养成了爱整洁、爱劳动和整理东西的良好习惯，整理东西的能力也很强，能主动整理自己的玩具柜、书架、抽屉。这些都要缘于父母从小开始的培养和教育，父母要求孩子必须将玩过的玩具收回原处，若不收拾好就将玩具没收，那么孩子肯定整理和保护得好自己的玩具。父母在家庭活动中要善于注意立规矩并严格要求孩子，孩子才能逐渐养成了自己的东西自己整理和爱整洁、有条理的好习惯。有了家规，孩子才知道该怎样做，家长也知道该照着什么标准教育孩子，家庭教育才能顺利进行。
当孩子做不好时，父母千万不能放弃，不能图省事、省时放松对孩子的要求，更不能包揽，而要积极引导。任何人做任何事都有一个从不会到会、从生疏到熟练的过程，我们不能不给自己的孩子学会独立的机会，而应及时抓住机会，鼓励孩子试着做力所能及的事。孩子依赖思想严重本身就容易滋生懒惰，精神松懈，懒于独立思考，没有主见。父母处处为孩子包办代替，这不是爱孩子，而是在害孩子。一个好习惯的养成，首先需要父母放手让孩子去实践，在实践的过程中，由父母给予正确的引导和鼓励，才能让这个良好的习惯贯穿孩子的人生中。
当孩子不愿意参与到收拾整理家务过程中时，父母可以考虑用奖励的方式鼓励和激发孩子。可以先以做游戏的方式，去哄着他收拾，边收拾边教他怎样做，以比赛的形式，看谁收拾得快，最后和他一起分享收拾后的快乐，让他自己有成就感，并表扬孩子，增加孩子的自信心。
习惯成自然，坚持这样的教育，长此以往，孩子的能力就会有明显的提高，并且好的习惯也会日渐养成。
恶习渐渐形成于不知不觉中。好习惯与坏习惯对人生的影响有着天壤之别。父母需要从小培养孩子养成勤奋的习惯、做事认真的习惯、爱学习的习惯，一旦孩子的不良习惯养成了那以后就很难改变了。孩子的一些不良习惯都是可以改正的，只要父母注意观察孩子，站在他们的立场思考问题，任何难题都可以迎刃而解。
哈佛的家教精髓：
“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”行为变成习惯，习惯养成性格，性格决定命运，人应当支配习惯，而绝不是让习惯支配人。孩子绝大多数行为是出于习惯，倘若父母能看清并引导孩子自我评估，坚持不懈地改掉坏习惯，坚持好习惯，那么孩子至少拥有一个90分的人生。
