典型个案1：猫捉老鼠的游戏。
眼看就要开学了，妈妈这几天一直在忙着为小江准备开学用的书包、文具，而小江自己则一脸垂头丧气，心烦意乱。
对小江的表现，妈妈已经习以为常了，每次新学期开学前，小江都会一改假期里开朗活泼的样子，心情变得很沉闷。
特别是每次寒假结束的时候。小江自己编过一个顺口溜：“年画一贴，快活半个月。”其实不止半个月，整个寒假，小江都是快快活活地度过的。
且看小江的寒假日程。放假至春节前，爸爸妈妈都要上班，小江一个人在家，不是看电视，就是玩电脑。没办法，爸爸每天上班的时候，将电视遥控器带走了，晚上再带回来。电脑在爸爸的书房，为了防止小江偷玩电脑，妈妈上班前，都是将书房门锁上，钥匙藏起来。以为这一招管用，直到有一次，爸爸中途回家拿东西，才惊讶而气愤地发现，小江一个人关在书房里，正在全神贯注地玩电脑游戏呢。原来不知道什么时候，小江偷偷地配了一把书房的钥匙。就是这样，年前的十几天，小江和爸爸妈妈玩着猫捉老鼠的游戏。
春节之后，小江的疯狂寒假，才算正式开始了。年三十，小江疯了一夜。从年初二开始，不是小江和父母一起去亲戚家拜年，就是家中有客人来，不论哪种情况，小江都能为自己找一个玩耍的理由，整整一个春节假期，小江连书边都没碰一下。爸爸妈妈想，反正是过年，不做作业就不做作业吧。春节假期一过，爸爸妈妈不得不上班了，家里又成了小江的天下，又一场猫捉老鼠的游戏上演了。
如果不是即将开学，小江的寒假，能延续到整个正月。不过，从元宵节的前几天开始，小江就感受到了新学期的脚步，变得焦躁郁闷起来。爸爸检查了他的寒假作业，一大半还没有动，大发雷霆。而新学期一开学，作业就得上交，小江自己也感受到了无形的压力。可是，时间根本来不及了，没办法，手忙脚乱的小江四处打电话向同学求援，偷偷地借来同学已做好的作业，突击抄写。
就在这样混乱而躁动之中，小江度过了又一个寒假。
原因分析：双职工家庭，孩子放假后，只能一个人自己呆在家中，失去管控。孩子既没有计划，又缺少自觉性，兼之父母上班不在家，对孩子没有有效的约束和监督，使孩子整个假期，都处于失控状态，直到快开学了，才忙着补作业，于是，抄袭、漏做、乱写，都不可避免地出现。假期过得混乱、无序而狼狈。
对策：很多孩子的“新学期综合症”，事实上从假期一开始的时候，就埋下了种子。假期无序，没有计划，放任自流，生活和学习没有规律，临到要开学了，就必然出现作业完不成，心收不回来，对开学充满恐惧等等症状。
因此，假期一开始，父母就应该督促孩子制定一个完整的假期计划，合理安排好学习、休息、娱乐的时间，和孩子约法三章，奖惩分明，完成了学习任务后的时间，才可以自由支配。父母可以每天晚上，检查孩子的计划完成情况，当天的任务，必须当天完成，而不能等到假期快结束了，才想起来去检查孩子的作业情况。
孩子的假期应该张弛有度，前后应保持基本一致，而不宜前松后紧，更不能放手不管。只有假期有计划，安排合理，孩子才不会在开学前，出现诸多的不适应。
典型个案2：忧心忡忡的尾巴。
小瑛是爸爸妈妈的骄傲，从上学的第一天开始，小瑛就没让父母费什么心。小姑娘学习的自觉性特别好，又很聪明，上进心特别强。成绩在班里一直名列前茅，年年都是三好生。
和别的孩子不同，虽然放假了，小瑛的心，也从来没有野过，散过。每天还是一大早就起来，看书，做作业，复习或预习功课。懂事的小姑娘，让爸爸妈妈既骄傲，又心疼，常常是爸爸妈妈“逼”着小瑛出去玩玩，或者看看电视，陪妈妈去逛逛超市。
每次都是假期还不到一半，老师布置的作业，小瑛就都完成了。这时候，小瑛就会让爸爸帮她借来下学期的课本，提前预习。小瑛的爸爸是中学数学老师，小瑛学习上有什么问题，都会问爸爸。看着女儿这么懂事，这么自觉，爸爸妈妈很满意，很开心。
但也有让爸爸妈妈心痛不已的时候，那就是每学期开学前的几天，小瑛都会一反常态，变得唠唠叨叨，显得有点忧心忡忡。爸爸和小瑛谈过几次心，才了解到，即将开学了，小瑛是担心自己的学习优势会不会丧失？会不会别的同学比自己更用功？言谈中，小瑛流露出对自己假期中的表现不太满意，“我应该更用功一点的，这样就不会被淘汰了。”爸爸心疼地摸摸女儿的头。
原因分析：像小瑛这样成绩优异、表现突出、自觉性很高的孩子，对自己的要求往往也特别高，总担心自己做得不够好，还不够努力，因此，在潜意识里，对自己的表现仍然不满意，容易自责，而且，害怕被人赶上，希望永远走在最前头，思想包袱重。在新学期前，这种担忧会集中爆发。
对策：苛求完美，事实上与自虐，只有一步之遥。对这样的孩子，一方面要保护好他的学习热情，不要损伤他的自尊心和上进心，但另一方面，要适当地为其减负减压，帮助孩子放下心理包袱，不要什么事情都想做到尽善尽美，那是不可能的，也是完全没必要的。孩子的主要任务是学习，但人生的意义，决不只是学习，而是要快乐地学习，快乐地生活，快乐地面对人生，不要让孩子成为学习的机器，学习的奴隶，丧失了孩子天真快乐的本性。
典型个案3：越换越大的房子，越来越陌生的家。
小润读初中二年级了，进入初中之后，他总算结交了几个不错的伙伴，每天一次上学，一起放学，一路上欢歌笑语。不过，这样的好日子持续不了几天了，因为，小润家又要搬家了。
已经记不得这是第几次搬家了。小时候，外婆家边上就有一个幼儿园，小润基本上是在外婆家度过的。后来上学了，小润回到了自己的家。那时候，家是一个很旧的二居室的小房子，房改房，一家人住在一起，很紧凑。住了两年，爸爸贷款买了一套80个平方的新房子，在小学3年级快开学前没几天，小润搬家了。搬家后，新房子离原来的学校太远，正好新房子附近有一所小学，小润转学了。
在新家住了两年多，爸爸和妈妈一商量，房子还是太小，没有书房，也没有客房，而且，学区所在的初中校风不太好，要是一直住这儿的话，小润就只能上那所初中。思来想去，小润的父母又四处借债，并将以前的房改房卖了，又在临近郊区的地方，买了一个120方的新房子。装修了大半年，赶在小润6年级下学期开学前，全家又一次搬迁。这一次，小润倒是没有转学，每天来回倒腾几个公交车上下学。
初中小润就进了现在这所学校。新的房子也不算小了，小润以为，这一次可以安定下来了，没想到，才住了两年多，爸爸听说购房政策要调整，可能今后要限制购房了，闻风而动的父母，又将80方的房子卖了之后，在更远的地方，买了一套170方的大房子。原本也不打算搬家的，但大房子是精装修的房子，总不能就那么闲着，新房子又舍不得出租，思来想去，小润的父母决定，再次搬家，然后，将现在的房子租出去。
虽然每次搬家，都不需要小润做什么事情，但是，颠沛流离的感觉，让小润很不爽，而且，这次搬家，意味着小润又得转学，因为大房子离现在的学校，实在是太远了。爸爸妈妈带小润去看过大房子，确实更宽敞，可是，小润对大房子一点好感也没有，完全没有家的感觉。而且，一想到又要转学，小润的头皮就发麻，他实在不明白，为什么爸爸妈妈要一次次换房子，一次次搬家？
爸爸已经帮他提前联系好了新学校，初二下学期就搬家，转学。小润在焦躁不安中，度过了自己的初二上学期。还有一年多就要中考了，成绩一直不太理想的小润，感到前所未有的恐惧。
原因分析：现在的很多人，为了住上大房子，一次次折腾，不断地迁居，房子是越来越大了，孩子对家的感觉，却越来越淡了。一次次搬家所带来的不稳定感，对孩子的身心影响很大，每次搬家前后的相当长一段时间，孩子都是在动荡不安中度过的，对孩子的生活和学习，都造成很大的困惑。每次转学，孩子都有一个适应期，以前固有的平衡被打破，让孩子感到无所适从。
对策：有人说，现在的城里孩子，很多是没有发小的一代，一次次搬迁，使孩子没有稳定的伙伴，内心缺少安全感。在孩子上学期间，父母应尽可能地少搬家，少为孩子转学。纵令不得不搬家，也应尽可能在孩子小升初或初升高时进行，以给孩子一个相对稳定的学习环境。搬家的同时，要与孩子提前沟通，多交流，征得孩子的理解和支持，帮助孩子适应搬家和转学所带来的变化。特别是孩子转学之后，父母要多关心孩子，多和新学校的老师沟通，了解孩子的动态。父母必须要知道的一点是，房子不是孩子的家，房子大了，家未必更温暖。
典型个案4：千里迢迢的转学。
这是一位母亲的困惑——
我儿子今年16岁，这个学期念初三。但开学不到一个月，儿子就不愿意去上学了，他竟然说在学校什么都学不到，要在家中自学。现在，儿子已经在家里呆了两个月，两个月来，从没见他学习，只见他成天上网打游戏。
我不明白，原来在东北老家学习表现一直不错的儿子，为什么到南方之后就厌学了？这一年，孩子的变化太多了。南迁，为了一家人的团聚，为了更好的生活，难道我的选择错了？
我和儿子去年暑假从东北来到南方的这座城市。他爸爸常年在这里工作，为了结束一家人这种聚少离多的生活，也为了让孩子感受更多的父爱，我下定决心告别年事已高的父母、相处多年的朋友同学，带着儿子来到南方。
本来以为南方的文明、美丽对儿子的成长有利无弊，本来以为一家人团聚温馨满怀……但让我意想不到的是，一年过去了，儿子却怎么也融入不进南方的环境中。他说英语老师发音不准，他说语文老师普通话难听，他说这里没有朋友……
儿子为自己从学校逃离找了许多理由。
其实，我自己也很苦恼，虽然南方这座城市很文明也很美丽，但感觉中还是没有家乡亲切，南北差别很大。一年来，我自己想家的念头不断，有时甚至有把工作扔下，不管不顾就要回家乡的冲动，那种感觉很折腾人……当我烦恼时会往家乡打电话，说说思乡之苦，可儿子根本就不说，但我明显地感觉到儿子不快乐。
在东北家乡，儿子课后会和同学一起去打篮球，去学校游泳馆游泳，还会去打网球，可到了南方，他对学习不感兴趣，什么活动也没去参加，一天到晚话也不说。
我觉得自己理解儿子的痛苦，但却不知道该怎样帮助他。孩子他爸爸经常出差，而作为母亲，我觉得自己是那样的无助，本来以为到南方利于孩子将来的发展，现在却似乎正好相反。眼看孩子初中就要毕业，可孩子却选择了离开学校，只有初中文化，将来走向社会孩子能做什么？
转学，对孩子难道是另一种伤痛？我内疚极了，也揪心极了。我害怕孩子生病，害怕孩子就这样一直在家呆下去……
原因分析：转学的心理预备不足，以致孩子无法适应南方的生活和学习。地域文化的差异，学校教学进度、教学要求、班级建设、同学交往、学校文化及校园资源等各方面的变化，以及搬迁到南方后，家庭自身秩序的重新定位和调理等，都需要孩子以及这位母亲慢慢适应，很显然，连母亲自己都还没有适应南方的生活，消极情绪在母子间相互感染，使问题变得更加复杂。
对策：孩子的父亲应该发挥自己对南方比较熟悉的优势，帮助妻儿熟悉南方，保留各自的兴趣爱好，营建丰富而有序的新家庭生活。和孩子感同身受，多关心孩子的内心感受，帮助孩子梳理情感。引导孩子慢慢了解、接纳、包容新环境，适应新生活。老师也应发挥自己的作用，组织一些积极的班集体活动，帮助转学而来的孩子尽快融入进来。
典型个案5：为了心中的一个梦。
一想到儿子转学这件事，小戊的爸爸妈妈，肠子都悔青了。
小戊是个初三学生，原来在一所普通初中上学。学校离家很近，而且，很多同学大都是家住附近的小学时的同学，还有一两个同学，甚至从幼儿园就开始在一起了。有这么多从小长大的伙伴，小戊很开心。
小戊的成绩一直不错，基本上都是班级前三，年级排名在前20左右。以这个学校每年的中考情况来看，小戊考上一所重点高中问题不大。小戊的爸爸妈妈对儿子充满了希望。
在小戊升入初三后，一次偶尔的机会，小戊的爸爸遇到了大学时的一个同学，这个同学在市教育局工作。闲谈中谈到孩子的升学问题，同学听说小戊就读的初中后头直摇，说那所学校教育质量一般，每年重高的升学率不高。同学的评价，让小戊的爸爸心里直捣鼓，儿子的成绩虽然不错，但中考可是全市的初中同台较量，孩子的优势也许就不存在了。心急如焚的爸爸托同学帮帮忙，看能不能把儿子转到一所好的初中后，通过将近一年的努力，也许儿子的成绩能有所提高，增加考上重高的把握。同学很热心地答应了小戊爸爸的恳求。
没多久，爸爸的同学还真帮小戊联系了一所很好的初中，那所学校的校长和同学的关系不错，同意小戊转学。就这样，小戊在初三上学期，转入了新的学校。
那是一所要求很严格的初中，学生的质量也非常高，不少孩子是小学时从全市特招进去的。在小戊的父母看来，儿子进入这样的学校学习一年，成绩必然有很大提升，考上重高的把握，更大了。
孰料事与愿违。小戊转学后不久，就是期中考试，向来在班级里名列前茅的小戊，在新班级中，成绩只勉强达到中游，在全校的排名，更是一下子退到了300多名。虽然理论上来讲，这个名次与原来的学校相比，未必是退步，但对小戊来说，这依然是一次沉重的打击，他无法接受现状。
小戊以前的成就感，荡然无存。这所学校的要求很严，老师的教学进度很快，小戊感到跟不上节奏，学起来很吃力。小戊陷入了深深的痛苦之中。而且，小戊也觉得与新同学难以相处，对以前的老同学和生活无比怀念。小戊变得颓丧，消沉，脾气也变得特别坏，稍有不顺心就大发雷霆，多次表达意愿，想重新回到原来的学校。
原因分析：可怜天下父母心，总希望孩子能有一个更好的教育环境，因而想方设法为孩子转学，孰不知，好心却办成了坏事。孩子在原来的学校，有熟悉的校园，友好的同学，彼此了解的老师，孩子对这一切充满了感情，对自己也充满了信心。转学后，这一切都变化了，不复存在了，尤其是自感不如他人，对孩子的自信心是个严重挫伤，使孩子对学习的兴趣锐减。
对策：转学首先应征得孩子的同意，仅凭父母的良好愿望，很多时候，适得其反，不但无益，反而有害。什么是好环境？适宜于自己孩子的环境，就是最好的环境。所以，在转学问题上，父母应慎之有慎，尤其不要在孩子的关键时期，盲目地、冲动地、自作主张地替孩子转学。在实际转学之后，则要尽可能地协助孩子，减少转学带来的波动和不适应。
典型个案6：每天脑海里就盘旋着一个念头：想家。
上初一之后，和其他同学一样，小柳住进了小学。
小柳的小学，是在离家不到一公里的小学上的，每天，爸爸负责送小柳上学，妈妈负责接小柳放学，一直到小学毕业。小柳很聪明，也很好学，所以，在小学毕业时，已全校第一名的成绩，被这所实验中学录取。她也是小学惟一一名被录取的学生。
这令全家无比骄傲。这所实验中学，分初中部和高中部，初中部是在全校统一招生，大部分同学初中毕业后，将直接升入高中部，让人兴奋的是，这所中学的高考一本达线率，每年都是在90%以上，这意味着，不出意外的话，能进入这所中学的学生，一只脚都已经跨进了重点大学的门槛。
学校实行全封闭的寄宿制。开学那天，小柳的爸爸妈妈一起，送小柳入学。妈妈帮小柳铺好被子，打扫好寝室的卫生，就准备和爸爸走了。没想到，小柳一下子抱住了妈妈，坚决不让她离开。妈妈只好又陪了小柳一会。直到上课铃声响了，小柳才不得不极不情愿地放开妈妈，磨磨蹭蹭地走向教室。
妈妈前脚刚进家，小柳的电话就打回来了。小柳想家了。妈妈只是笑笑，以为这是女儿刚离开家的缘故。没想到，晚上十点多钟，小柳又打电话回来了，声音很轻，似乎是躲在被窝筒里打的，小柳带着哭腔说，睡不着，想家。
每天都是这样。总算到了星期五，爸爸开车去接小柳。小柳是全校第一个跑出校门的。小柳在家开心了两天。本来应该周日傍晚送小柳回校的，小柳死活赖着不肯回，爸爸只好周一一大早，将小柳送回学校。
一直持续了一个多月。小柳还是没有适应住校生活，她对妈妈说，每天脑海里经常翻腾着一个念头：想家。
原因分析：初次住校生，第一次离开父母的身边，都会有一个适应的过程，特别是年龄小、对父母比较依赖的孩子，适应的过程会更慢。
对策：孩子的自立意识、自理能力，应从小培养，这样，在需要放手的时候，就会比较顺利。父母应从长远考虑，孩子能自己做的事情，尽量自己做，不要依赖父母。对待初住校又对父母特别依恋的孩子，父母要多打电话和孩子沟通，给予鼓励，让孩子正视现实，初期父母可以定期或不定期去探望孩子，给孩子以精神抚慰。
典型个案7：漫长的一年。
初二上学期，一次体育课上，小玢忽然感到小腿的肌肉很痛。以为是拉伤，也没在意。没想到，过了几天，小玢在上学路上，走着走着，双腿又骤然疼痛难忍，连路都不能走了。匆忙赶来的爸爸，赶紧背着小玢去医院检查。拍片子，没问题；做CT检查，还是没问题。医生说，肌肉没有拉伤，骨头也没问题，可能是生长痛。
就这样，反反复复，经常毫无征兆地突然疼起来，小玢痛得是满头大汗，动弹不得。小玢的父母，带着小玢，辗转了好几家大医院检查治疗，医生都给不出确切的答案，只是给予一些保守治疗，让小玢回家去静养。一个多月后，小玢的病情不但没有缓解，反而慢慢加剧，连站立都困难了。而病因又一直没有查出来。根据医生的建议，小玢只得回家静养调理。
一个星期过去了，一个月过去了，两个月过去了，小玢的腿疾还是没有康复。不得已，爸爸只好给小玢办了休学手续。
每天，小玢在家里，只能安静地躺在床上。刚开始的时候，小玢还看看书，后来，眼见一时半会根本不可能康复，小玢变得焦躁不安，书也看不下去了，每天看电视打发日子。脾气也变得越来越古怪，动辄生气。
一年后，小玢终于养好了伤，回到了校园。以前的同学都升到初二去了，小玢“留级”了，继续读初一，和一帮新生成了同学。
看着比自己小的同学，小玢很不适应，虽然是因病留级，但留级生的帽子，还是让小玢很不爽。下课的时候，小玢总喜欢跑到原来的班级，找以前的同学玩耍。因为很多课程都上过，小玢上课时，也有点漫不经心。第一次测验的时候，小玢的成绩竟然还没去年考得好，这让小玢更加觉得抬不起头来。
原因分析：从休学之后到复学，期间孩子经历了病痛的折磨，重新回到校园后，一时难以进入学习状态，对以前的同学和生活心存留念，不能很快融入新班级，这都是正常现象，需要一个调适期。“留级生”一般容易自卑，虽然留级的原因各不相同。
对策：生病、休学、留级，这对孩子来说，都是不利因素，容易使孩子的心理发生微妙的变化。父母应多宽慰孩子，调整好心态，迎接新的生活和学习。
典型个案8：我是来打酱油的。
小菘是一所重点高中的高二学生。不过，这已是他第二次读高二了，他是个“留级生”。留级的原因，不是因为成绩不好，也不是因为休学，而是他和父母的一个共同选择：留一年，打好基础，考一所更好的大学。
小菘的成绩很不错，考一所一般的重点大学，没有任何问题。但是，要想考上一所一流的大学，以小菘的实力，还显得逊色了些。为了保险起见，小菘的父母决定不惜代价，让小菘留一级，把基础打得再扎实点。
为了能让小菘如愿以偿地达到留级的目的，小菘的父母可谓绞尽脑汁，总算为小菘办好了相关手续。当小菘的同学都升入高三，忙着备战高考的时候，小菘悠哉悠哉地继续坐在高二的教室，和下一届的学弟学妹们，成了同学。
新同学都知道小菘为什么会留级，所以，“留级生”这顶帽子，倒没有让小菘有什么不适感，相反，小菘觉得，自己是个“老大哥”，成绩又不错，自我感觉很好。他也确实以“老大哥”自居，曾经的学长的身份，让他的新同学们，都对他另眼相看。新同学有什么解决不了的问题，都会向他这个“老大哥”讨教。
因为重学了一年，刚考试的时候，小菘在班级里的成绩名次，一下子提升了不少。得意之下，小菘变得有点吊儿郎当，认为自己反正已经学过了，跑在了前面，因此，学习上放松，还很快和一些表现不太好的同学，打成了一片。直到期中考试时，小菘的成绩大幅度下降，父母才慌了神，和班主任老师一沟通，才了解到，小菘在学校的表现。
原因分析：为了将基础打得更扎实，这是不少选择非正常留级的父母的初衷，但他们忽视了一点，那就是孩子在留级之后，很可能因为再学一遍，没有紧迫感，而变得放松，甚至放纵，以致不但没有打好基础，反而滋生了一些不良习惯，导致学习成绩非但没能有效提升，反而下降的被动局面。
对策：有没有必要留级，留级的利弊，向来莫衷一是，关键是看孩子自身的认识和表现。学习是个渐进的过程，需要孩子保持适度的紧张感，一旦这个持续稳定的状态被打破，孩子可能会或紧张过度，或骤然放松。两者都不利于孩子完成学业。所以，一般情况下，并不提倡孩子非正常留级。而一旦选择了留级，父母和老师都要加强对孩子的管理和督促，使孩子保持适度的紧张感和危机感，不忘自己的目的，正确地审视自己，真正达到打基础强实力的目的。
典型个案9：爱好诗歌的理科生。
小砻从小的理想，就是当个作家。小学的时候，小砻就报名加入了报社的小记者团，发表了不少文章。那时候，爸爸妈妈也都很支持他。
进了中学后，学习的压力增大了，小砻也将主要精力，都用在了学习上，以不错的成绩，考取了一所重点高中。眨眼高一就过去了，一进入高二，立刻面临着文理分科。小砻想都没想，就选择了文科。
放学回到家，得知小砻选择了文科，家里一下子炸开了锅，爸爸妈妈全部极力反对：爸爸的理由是，文科没什么前途。爸爸自己是早年的中文系大学生，现在一家事业单位工作；妈妈的理由很简单，文科将来找工作难。
这个晚上，成了父母的批斗会和劝降会，两个人推心置腹，苦口婆心，归结为一点，就是让小砻放弃文科，选择理科。在父母的双重压力下，小砻只好作出让步，改选理科。
小砻进入了理科班，虽然小砻的数理化成绩也不错，但是，背离了自己的初衷，还是让小砻感到隐隐的失落，他自嘲地和同学开玩笑说：“在理科生中，我的诗写的是最好的；在写诗的人中，我的数理化最强。”
原因分析：在对待孩子文理科的选择上，父母考虑更多的，可能是一些现实的问题：比如就业前景，比如将来的出路。这些出发点，也许是为孩子好，但我们不能忘记一点，那就是孩子的人生道路，得孩子自己走，因而，也应该由孩子自己来选择。父母的意志强加给孩子，孩子即使不忤逆，但也可能埋下一颗苦果。
对策：文理分科时，父母的一个重要原则，就是只做参谋，不干涉，决定权应该交还给孩子。事实上，文理本无本质的区别，无论是文科，还是理科，都需要人才，也都可能成功，关键是孩子的兴趣点在哪里，孩子的理想是什么？尊重孩子的选择，就是对孩子最大的支持。
典型个案10：为了父母的梦想。
在文理分科时，小觥最终选择了文科。与小砻相同的是，小觥的这个选择，是由父母决定的。与小砻不同的是，小觥的选择之中，寄托了父母的梦想：他们希望小觥将来能成为公务员，而考取公务员的机会，文科生比理科生大。
小觥的家庭很殷实，爸爸开了一家工厂，妈妈开了一个美容连锁店。家里的主要亲戚，也都不错。叔叔是一家企业的高工，婶婶在一家酒店任高管；舅舅是医生。再往上一辈，小觥的外公外婆都是老师，爷爷曾经是一家国企的厂长，奶奶是护士。这个家庭缺什么？一个公务员。
在小觥的父母看来，虽然自己的经济条件很不错，但是，社会地位还不够，家里没有一个人从政，总感觉缺少了一点什么。所以，他们希望小觥将来能考取公务员，倒不是为了公务员稳定的收入，而是“面子”。特别是小觥的爸爸，这个愿望特别强烈。
于是，小觥选择了文科。虽然对学文还是学理，小觥都无所谓，但是，这样被逼迫着去学文，小觥还是感觉不爽，而且，身上被寄托了这么沉重的希望，让小觥感觉有点喘不过气来。
原因分析：孩子的身上，都或多或少地寄托着父母的梦想和追求，从积极意义来讲，这也正是希望的传承，但是，父母的梦想未必是孩子的梦想，孩子有权利选择自己的人生追求，任何人都不应该剥夺。
对策：与其越俎代庖代替孩子作决定，不如培养孩子树立一个明确的理想，有目标的人生，就一定有追求，有追求就必然有斩获。孩子的人生道路，不必与父母的期望值相同，只要他是快乐的，他的人生就是完满的，没有遗憾的。
